SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“Reconocemos la vocal I”

Fecha: Miércoles 05 Julio del 2023

Área: Comunicación

Propósito de Discrimina el sonido de la vocal “I” y escribe su grafía, en diferentes soportes.

la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

Se comunica oralmente 3 AÑOS  Discrimina visual u

en su lengua materna  Expresa sus necesidades, auditivamente la letra “I”
emociones, intereses y da cuenta  Elaboran sus bolsitas
 Obtiene información
de algunas experiencias al sensoriales de la vocal “I-i”
del texto oral.
interactuar con personas de su
 Infiere e interpreta Criterio de Evaluación
entorno familiar, escolar o local.
información del Utiliza palabras de uso frecuente,  Conoce la grafía de la vocal
texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, I-i y la asocia con su sonido.
 Adecúa, organiza y movimientos corporales y Identifica el fonema de la
desarrolla el texto de diversos volúmenes de voz con la vocal “I”, al inicio, medio o
forma coherente y intención de lograr su propósito: final de una palabra.
cohesionada. informar, pedir, convencer o
 Utiliza recursos no agradecer. Instrumentos
verbales y 4 AÑOS  Lista de Cotejo
paraverbales de  Expresa sus necesidades,  Cuaderno de campo
forma estratégica. emociones, intereses y da cuenta
 Interactúa de sus experiencias al interactuar
estratégicamente con personas de su entorno
con distintos familiar, escolar o local. Utiliza
interlocutores. palabras de uso frecuente,
 Reflexiona y evalúa sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
la forma, el
diversos volúmenes de voz según
contenido y contexto
su interlocutor y propósito:
del texto oral informar, pedir, convencer o
agradecer.
 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de ese.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
ESTÁNDAR espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
(AREA EJE) interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
 semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy Discriminarán el sonido de la vocal “I” y
escriben su grafía, en diferentes soportes.
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=JhIWeiCp7hk
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué imágenes aparecieron en el video? ¿Con
que letra se dice izquierda? ¿Qué palabras con la letra” conoces? ¿Cómo se escribe la I?

MOTIVACIÓN:
- Leen y aprenden una adivinanza escrita en un papelógrafo por la maestra. Identifican y encierran en un
círculo todas las vocales i que encuentren, por ejemplo:
Soy un palito muy derechito
y encima de la cabeza
llevo un puntito.
¿Quién soy?
 -

DESARROLL
O

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Antes del discurso:
- Presentamos a los niños y niñas al monstruo COME PALABRAS:

- El monstruo, verbaliza a los niños y niñas que solo come palabras que empiecen con la letra “i”.
- Proporcionamos a cada grupo, un grupo de palabras que empiecen con la vocal “i”, eligen las que
empiecen con la vocal y se la dan de comer al monstruo come letras.

Durante el discurso:
- Observan una tina grande llena de arena. Por turnos y por parejas introducen la mano y deben buscar las
figuras cuyos nombres empiecen con i, las retiran, verbalizan su nombre y las pegan en la pizarra.
- Repiten el procedimiento hasta que todos(as) los(as) niños(as) participen. Dialogan sobre el trabajo en
equipo y la importancia de jugar y trabajar con sus compañeros(as) sin ningún tipo de distinción
- Juegan «Atrapo la pelota». Forman un círculo y la maestra arroja la pelota a un(a) niño(a) al azar y el(ella)
debe mencionar una palabra que empiece con la vocal i, repiten el procedimiento hasta que todos los
niños participen.

Después del discurso:

- Motivamos a los niños y niñas a elaborar su bolsita hermética, en la cual agrega témpera, la cierran y
escriben la vocal “I” en sus diferentes grafías.

- Entregamos a los niños y niñas papelitos blancos, para que ellos escriban la vocal “i-I” , mayúscula y
minúscula y las pegan dentro de la casita de la “I”.

CIERRE
 RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy hemos discriminado visual y auditivamente la letra “i”,
estableciendo semejanzas y diferencias con otras grafías y celebramos con cariño el día del
maestro.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

Calendario cívico:

“UN DIA ESPECIAL PARA MI MAESTRA”

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE  Explora de manera individual y/o  Elabora un mural por el día
LOS LENGUAJES grupal diversos materiales de del maestro.
acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS
intereses. Descubre los efectos que Criterios de evaluación
 Explora y se producen al combinar un material
experimenta los  Reconoce las características
con otro.
de la maestra y valoran su
lenguajes del arte.  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto trabajo.
 Aplica procesos
en el que se desenvuelve usando
creativos. Instrumentos
diferentes lenguajes artísticos a (el
 Socializa sus dibujo, la pintura, la danza o el  Lista de Cotejo
procesos y movimiento, el teatro, la música, los
proyectos títeres, etc.)
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
ESTÁNDAR materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
 ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
 Mostramos a los niños y niñas la siguiente imagen:

 Preguntamos: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué trabajo realiza esta

persona? ¿Para qué sirve el trabajo de esta persona? ¿Quién enseña a los
niños y niñas en el colegio?
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy reconocerán
las características de la maestra y valoraremos su trabajo.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños y niñas a recitar la siguiente poesía:
Desarrollo

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué estamos festejando? ¿Quién es tu

maestra?, ¿Sera importante el trabajo de la maestra?
- Reflexionamos sobre el trabajo de los profesores.
- Mencionamos que en todo el Perú el día de mañana se celebra el día del
maestro.
Preguntamos: ¿Cómo podemos darles gracias a los maestros y maestras por sus
enseñanzas? ¿En qué consiste el trabajo los maestros?
- La docente les comunica que hoy realizarán un mural entre todos.
- Motivamos a los niños y niñas a dibujar un objeto que caracterice a su maestra e
imiten algunas de sus acciones o verbalicen algunas palabras que les dice su
 maestra.
- Participamos de la actuación por el día del maestro(a).
- Cantamos la siguiente canción conjuntamente con los niños y niñas.
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=qwLHwwbJud8

Cierre

- Agradecemos por la sorpresa a los padres de familia y niños.

- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta
experiencia. Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría
conversando sobre su Maestra. Así mismo agradecemos por el mural
elaborado por los niños.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

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Director (a) Docente del Aula