NIVEL INICIAL

“EVALUACION DEL PROYECTO”

08 DE DICIEMBRE 2023

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
2.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS:
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información  Expresa sus necesidades,
 Comentan sobre las
del texto oral actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
 Adecúa, organiza y
textos, identifica información frecuente y estratégicamente
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su Desarrolla sus ideas en torno a calor.
de forma estratégica un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores 4 AÑOS:  Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Expresa sus necesidades,
 Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da
frecuente como gestos,
partir de sus conocimientos forma, el contenido y cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas,
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su señas y movimientos
interactuar con un o más entorno familiar, escolar o local. para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, y emociones al
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
señas, gestos, movimientos comentar las
corporales y diversos actividades que
manteniéndose por lo general volúmenes de voz, según su
en el tema utiliza vocabulario interlocutor y propósito: realizaron y cómo se
y una pronunciación informar, pedir, convencer o sintieron
entendible se apoya en gestos agradecer.
3 AÑOS:
y lenguaje corporal. En un Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR:  SOLIDARIDAD
 ACTITUDESO ACCIONES
OBSERVABLES: Los estudiantes emuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

 3.PREPARACIÓN DE LA SESION

2
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PRACTICAMOS LOS VALORES CON MIS AMIGOS”,
el propósito de este proyecto es que los niños y niñas comprenderán y asimilarán la necesidad de practicar
los valores para poder rescatarlos y que no se pierdan para una buena armonía y convivencia en el aula.
El tema del día de hoy es “EVALUACION DEL PROYECTO”.

ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gustó el proyecto? ¿Por qué’ ‘Qué
valores hemos conocido? ¿Qué valores te gusta más por qué? ¿Para qué crees que nos servirán los valores
que practicamos? ¿Todos los valores serán iguales? ¿Por qué?

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas,

intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

DESARROLLO 35 Minutos

3
 ANTES DEL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.

“PRACTICAMOS LOS VALORES CON MIS AMIGOS”

Actividad ¿Lo hicimos?

“Planificación del proyecto con
los niños”
Aprendemos el valor de la
puntualidad”
Practicamos el valor de la paz

Practicamos el valor de la
solidaridad
El valor de la humildad

“La autoestima, amor a lo

nuestro
“Primero escuchar ,segundo
hablar”
“El hijo prodigo”

“La inmaculada concepción,

Evaluación del Proyecto.

DURANTE EL DISCURSO
 Todos los niños y niñas en circulo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Qué son los valores? ¿Cuáles son los
valores? ¿Qué pasaría si no practicamos los valores? ¿Qué valores te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué actividad te
gustó más? ¿Por qué? ¿Cumplimos con todas las actividades propuestas?
 Escuchamos las respuestas de ellos niños con la ayuda del cartel verificamos las actividades que se realizaron

Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto

y que fue lo que más le gustó
CIERRE 10 minutos

DESPUES DEL DISCURSO

 Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto
más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Por qué?

4
 
METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 me servirá lo aprendido hoy?
 ¿En qué


AUTOEVALUACIÓN: 

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo
 de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?


5. REFLEXIONES SOBRE EL

APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué fue lo que más te gustó?

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 08/12/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
2. ¿Qué actividades te gustó más? ¿Por qué?
3. ¿Qué son los valores? ¿Para qué sirven?
4. ¿Será importante practicar los valores? ¿Por qué?
5. ¿Qué pasaría si no practicamos los valores en el jardín y en
casa? ¿Por qué?
6. ¿Todos los valores serán iguales? ¿Por qué?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el

proyecto y que fue lo que más le gustó

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Practicar los valores genera la capacidad de servir a los demás. A medida que desarrollamos los
valores en nuestro interior vamos mejorando nuestra capacidad de relacionarnos armónicamente
con el mundo en que vivimos, al punto de lograr contribuir afirmativamente a la calidad de vida de
todos nosotros

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar las actividades que
realizaron y cómo se sintieron.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
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FICHA DE APLICACION

DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTO DEL PROYECTO

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