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FECHA: LUNES 05 DE SETIEMBRE DEL 2022

DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : SAN MARTÍN
 I.E.I. : MIGUEL CHUQUISENGO RAMIREZ
 TURNO : MAÑANA
 EDAD : 05 Años
 DIRECTOR : MARCO ANTONIO REVILLA ASTO
 DOCENTE DE AULA : MARNITH VELA FASANANDO

RECIBIMIENTO. DURACIÓN: 7:45 a 8:00am


Recepción de los niños (as) afectuosamente con un con un beso y un abrazo.
Registran su asistencia.
ACTIVIDADES PERMANENTES. Duración de 8:00 ª 8:10am
Entonan la canción del saludo, oración, control del tiempo y el calendario,
recuerdan las normas de convivencia, recuerdan los valores, salen a contar la
noticia del día y entonan algunas canciones.
Mirada al estándar de la competencia
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Evidencia planificada
5 años Formativa

Expresa sus necesidades, Participa en conversaciones con Comenta y expresa sus


 Obtiene
emociones, intereses y da cuenta sus compañeros durante la emociones al escuchar
información del de sus experiencias al interactuar ideas de cómo realizar una
negociación del proyecto y
texto oral. con personas de su entorno fiesta de aniversario de la
plantea preguntas acerca de lo
 Infiere e familiar, escolar o local. Utiliza I.E. y dice que le gusta y
que quiere conocer o lo
interpreta palabras de uso frecuente y, no le gusta al realizar su
estratégicamente, sonrisas, mira- que no conoce. dibujo.
información del
das, señas, gestos, movimientos
texto oral.
corporales y diversos volúmenes
 Adecúa, de voz, según su interlocutor y • Recupera información explícita
organiza y propósito: informar, pedir, conven- de un texto oral
desarrolla el cer, agradecer. Desarrolla sus
sobre las características de los
texto de forma ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de personajes de la historia de la
coherente y
este. I.E.
cohesionada.
 Utiliza recursos
Participa en conversaciones, • Menciona el nombre de su I.E, y
no verbales y diálogos o escucha cuentos, de los demás integrantes según
para verbales de leyendas, rimas, adivinanzas y su historia. Y cuenta con sus
forma otros relatos de la tradición oral.
propias palabras lo que le
estratégica. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor gustaría hacer para su
 Interactúa
habla, pregunta y responde sobre aniversario.
estratégicamente
lo que le interesa saber o lo que no
con distintos ha comprendido con la intención de
interlocutores. obtener información.
 Reflexiona y
evalúa la forma, Recupera información explícita de
el contenido y un texto oral. Menciona algunos
contexto del hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue in-
texto oral.
dicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

Deduce relaciones de causa-


efecto, así como características de
personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, le-
yendas y rimas orales.
Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Iniciamos el proyecto iniciando con los niños y niñas
Acciones previas:
- Para realizar la asamblea, preparemos un espacio con bancas, sillas o
petates que permitan a los niños sentarse de manera cómoda en círculo o
semicírculo y en donde todos puedan mirarse y escucharse.
- Preparamos los materiales que necesitaremos.
INICIO
 Nos presentamos bailando al son de la música y con indumentaria de fiesta
de cumpleaños.
 Invitamos a los niños a reunirse en asamblea. Les pedimos que se sienten
en círculo o semicírculo para que puedan mirarse y escucharse.
 Escuchamos las opiniones de los niños referente a lo que observaron:
¿Por qué que estoy vestida así?
 Retomamos algunas ideas de los niños y les comunicamos que vamos a
celebrar La fiesta de aniversario de nuestra Institución Educativa. Miguel
Chuquisengo Ramírez
DESARROLLO
 Podemos hacer algunas preguntas como:

¿Alguna vez asistieron a una fiesta de aniversario?


¿Qué observaron? ¿Les gusto? ¿Por qué?

 Recuerda que puedes plantear otras preguntas que consideres necesarias.


Les preguntamos ¿les gustaría realizar una fiesta de aniversario? ¿Cómo
lo haríamos? ¿Qué necesitamos?
 Escuchamos las ideas de los niños y las escribimos en un papelote o
pizarra.
 Para ayudar a las ideas pegamos en la pizarra dibujos de elementos que
ellos non van dando a conocer.
 Para el desarrollo de este proyecto, nos basaremos en posibles ideas que
pueden surgir de los niños:
 Torta
 Adornos
 Fiesta
 Números artísticos
 Decoraciones con globos
 En base a los acuerdos tomados con los niños, organizamos las
actividades a realizar en el proyecto. Te sugerimos que los escribas en un
papelógrafo y lo coloques en un lugar visible. Podemos utilizar el siguiente
cuadro:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?


Nos organizamos para celebrar
nuestro aniversario.
¿Cuántos años cumplirá mi
Institución Educativa?
Nos preparamos para la fiesta de
aniversario agrupando objetos
Confeccionamos adornos
utilizando formas para ambientar
la IE.
Una marcha alusiva por las calles con
Pancartas referente al Enfoque
Ambiental
Demostramos nuestras habilidades
haciendo manualidades con materiales
reciclados.
. Me ayudas a contar los ingredientes
del cuy chactado para preparar y
degustar

Llego la hora para la diversión en el


show infantil
Danzamos al ritmo de la sierra.
Participemos con alegría en la fiesta
de cumpleaños de la I.E Miguel
Chuquisengo Ramírez (Actuación
Central)
Nos vamos de Paseo al recreo SAN
GABRIEL.
Contamos nuestras experiencias en
este aniversario.
Creando rimas primaverales
Evaluacion del proyecto
Mencionamos que la I.E está cumpliendo 89 años y mencionan las
características de cómo es la I.E a quienes alberga, quién lo dirige, quiénes
más trabajan en ella y de cómo se originó el nombre que lleva hasta ahora.
CIERRE
 Les comentamos que ya estamos listos para elegir el nombre de nuestro
proyecto, sabemos las actividades que realizaremos y todos estamos de
acuerdo con ellas.
 Los invitamos a que propongan nombres que puedan representar el
proyecto que iniciamos, vamos escribiendo sus propuestas en un
papelógrafo o en la pizarra, para luego poder realizar entre todos, la
elección del nombre del proyecto.
 Dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad de hoy. Y la docente
va registrando todo lo que mencionan de su dibujo.

ACTIVIDAD DE RUTINA:
ASEO, REFRIGERIO, RECREO, ASEO
 Duración de 10:00 a 10:40am
 Se lava las manos a chorro con agua limpia antes y después de comer,
disfruta de sus alimentos usando adecuadamente sus utensilios, salen al
parque a jugar libremente.

TALLER MUSICAL: Bailamos la danza Damaris tusuy kunsun (sierra)

Mirada al estándar de la competencia


CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Capacidades Desempeños Criterios de Evidencia planificada


evaluación
5 AÑOS
Formativa

*Explora y 1.Comprende tipo Muestra a su familia su proyecto


musical corporal de la danza de
experimenta los 1. Explora por iniciativa musicalidad(pulso-ritmo-
la Sierra donde realiza distintos
lenguajes del arte. propia diversos materiales acento-timbres) que posee la movimientos y acompaña a su
de acuerdo con sus danzas -músicas, e vestuario accesorios como:
*Aplica procesos necesidades e intereses. instrumentos musicales de la poncho, sombreros, entre otros,
creativos. elaborados en material de
Descubre los efectos que selva.
reciclaje.
se producen al combinar
*Socializa sus
un material con otro.
procesos.
2. Representa ideas acerca
2.Observa la coreografía de
de sus vivencias
la danza de la selva e intenta
personales usando
crear nuevos pasos con cada
diferentes lenguajes
parte de su cuerpo.
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
3. Muestra y comenta de
forma espontánea a 3.Crea su proyecto de
compañeros y adultos de expresión corporal libre y
su entorno, lo que ha autónomos al bailar danza
realizado, al jugar y crear de la selva y comunica su
proyectos a través de los proyecto. Plasmando en su
lenguajes artísticos. expresión corporal las
características más

significativas de la
comunidad de la selva.

Secuencia metodológica RECURSOS


Día jueves 22 de julio
Pedagógicos

Inicio

Iniciar con la canción de la


danza “ Damaris tusuy kunsun
(sierra)”.
Canción

Materiales reciclables.

Conllevo a recordar nuestros acuerdos INCIDIENDO cuidados ante


pandemia covid 19.

Comunico con el lenguaje ameno, claro el propósito de esta


competencia en la conducta de los estudiantes.

DESARROLLO

*Planteo problema artístico corporal danza:

 ¿Qué ritmo tiene la danza?


 ¿Qué tipo de movimientos y coreografía vamos a crear?

Juego diseñar mi expresión corporal(coreografía-danza)


Exploro musicalidad danza.
Donde el niño discrimina el tipo de concepto musical que está dentro
de la música de la danza “Damaris tusuy kunsun (sierra)”.

Percibir visualmente la
coreografía autóctona de la danza de la Se Damaris tusuy kunsun
(sierra)”.
 Jugamos a expresarnos artísticamente con creatividad:
 Desafío al niño a crear su propia expresión corporal.

 Intenta crear distintos movimientos corporales.


Crea su proyecto de expresión corporal en el espacio y lo
acompaña con accesorios elaborados con material de reciclaje
como: sombrero, huaraca, chalina, falda, valeriana negra,
chaleco, pantalón y camisa manga larga color negro
Socializamos la creación corporal entre sus compañeros del
aula.
CIERRE)

creando su coreografía corporal (estructural tiempo espacio. ritmo


musical todas dimensiones psicomotricidad)
Acompañando su expresión con vestuario reciclable y uso de
huaraca, chalina, falda, valeriana negra, chaleco, pantalón y camisa
manga larga color negro
Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si les gusto o no la
actividad

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida,
los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
para esperar a sus padres

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PROF.MARNITH VELA F

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