Liceo Andrés Avelino García J.E.

Título de la unidad Conservación de la energía y de la cantidad de movimiento.

Área/Asignatura FISICA Periodo Estimado Dos semana
Nivel SECUNDARIO Tiempo Asignado
Grado 6TO Docente EMMANUEL BONIFACIO H.
Nivel de dominio III de la Mediadores
Indicadores de
Competencias Fundamentales, Competencias Especificas
Logro Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Componentes y descriptores
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones y Presenta en forma Conservación Conservación de la Disposición en querer
Crítico estrategias científicas y oral, carteles e de la energía y energía y de la cantidad comprender los
• Establece relaciones entre tecnológicas a problemas y información científica de la cantidad de movimiento. Relación fenómenos y
conceptos y los clasifica. fenómenos naturales relacionada con los de momento. entre la variación de problemas científicos.
relacionados con los fundamentos de la energía y trabajo (P1, P3 y Demostración de
- Variación de
Aborda las situaciones y necesidades fundamentos de la Física Física. P5) Energía: Diferentes honestidad y
de forma creativa.
energía y
tipos (Cinética de objetividad en la
• Interpreta la situación - Utiliza símbolos, trabajo. traslación y rotación, resolución de
desde diferentes perspectivas. Aplica diversos procedimientos términos, modelos, - Diferentes diferentes tipos de energía problemas,
Examina la validez de las ideas científicos y tecnológicos para gráficas, ecuaciones y tipos de potencial) su recolección de datos y
propias y ajenas solucionar problemas o dar definiciones de la Energía. transformación y validación de los
• Verifica las informaciones en las respuestas a fenómenos Física, leyes y - Conservación aplicaciones (P1 hasta P5). mismos. Realización
que se basan los juicios u opiniones. naturales relacionados con los convenciones Físicas y de la energía. Cantidad de movimiento responsable de su
• Compara diversos puntos de fundamentos de la Física. tecnológicas de forma - Conservación lineal y variación de la trabajo y comunica los
vista. Competencia de Resolución adecuadas. de las cantidad de movimiento resultados acordes con
de Problemas Nivel de Dominio III Planifica y realiza de (P1 hasta P5). Principios de la ética. Respeto a las
cantidades de
Identifica y analiza el problema. Asume y actúa con investigación escolar o conservación: energía y ideas, creencias,
responsabilidad crítica y
movimiento.
• Identifica la existencia de un prácticas cantidad de movimiento individualidad y
problema y los elementos que lo autónoma para un desarrollo experimentales y lineal y angular (P1 hasta diferencias de los
caracterizan Investiga y busca sostenible, cuidado ambiental y simulaciones P5) demás. Demostración
información. . .
• Formula los objetivos que
conducen a la solución.
Identifica y utiliza estrategias, y
genera alternativas de solución.
• Explora más de una estrategia
posible Evalúalos resultados
obtenidos. • Analiza y evalúa los
resultados obtenidos
su salud, basadas en las ideas y
teorías de la Física
efectivamente. Choques: elásticos e de criticidad en la
- Lleva a cabo inelásticos (P1 hasta P5). búsqueda y análisis de
aplicación apropiada Eficiencia energética y la información
de investigación en aplicaciones en la
Física, identificando: industria, deportes, salud,
- Los materiales, ingeniería, agricultura (P1
métodos y los hasta P5). Proyectos de
modelos con su indagación con la
precisión y recolección conservación (P1 hasta
de información. P5).

Situación de Aprendizaje

Los estudiantes de 6to grado de secundaria del Liceo Andrés Avelino, siente la incertidumbre sobre cuales fuerzas actúan sobre un cuerpo, se plantean un
estudio de caso para identificar y comprender las leyes fundamentales de la física, así poder desarrollar las capacidades de resolución de problemas que
afectan la vida cotidiana, para lo mismo se elaboran un dinamómetro para medir la fuerzas y lo presentan en clase en ponencias explicando sus
experiencias al construirlo.

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

➢ Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.

 ➢ Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

 El Estudio de Caso

Secuencias Didácticas
Momento Tiempo Actividades de Aprendizaje Actividades de Evaluación Recursos
Los estudiantes observan un video sobre Indicadores de Logros Evidencia o Técnica e
principio de energía y luego responden a producto Instrumento
una guía de preguntas ¿Que aprendí? ¿Cómo lo
Inicio
aprendí? ¿Qué me falto por Recursos
aprender? ¿Para qué me Diario de trabajo
sirve lo aprendido? Cuaderno Humano Libro
Diario reflexivo de texto
Metacognición
¿Que aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué me falto por
aprender? ¿Para qué me
sirve lo aprendido?

Desarrollo Realiza estimaciones, predicciones, elabora Practica de guía de

hipótesis de sobre experimento de cantidad Metacognición preguntas Guía de preguntas materiales de
de movimientos y choques. ¿Que aprendí? ¿Cómo lo dirigida aula Usos del
aprendí? ¿Qué me falto por tic.
Resuelve ejercicios de la vida diaria aprender? ¿Para qué me Informe Cuadernos
utilizando las leyes De Conservación de la sirve lo aprendido? anecdóticos materiales
energía y gráficas los resultados y lo gastables para
presentan en clase por grupo de 3 a 4 Cuaderno anecdótico Lista de cotejo los
estudiantes. experimentos
centímetro
Forman grupo para presentas ponencia
sobre los fluidos utilizando carteles, mapas
conceptuales, informe.

Elabora experimento utilizando la ley de

 Hooke y lo relaciona a la vida diaria y realiza
un informe con los resultados

Realiza trabajo de indagación e

Cierre investigación sobre conservación y cantidad Metacognición Materiales
de movimiento y sus características. ¿Que aprendí? ¿Cómo lo gastables Y la
aprendí? ¿Qué me falto por tecnología
Elabora modelos 3D donde se evidencie la aprender? ¿Para qué me Modelos 3D Lista de cotejo
aplicación de principio de Pascal sirve lo aprendido?