Unidad: Teoría atómica Moderna.

Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema
Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Comunicativa
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Teoría atómica moderna • Construcción de modelos de • Muestra de interés y
Información y la problemas y átomos usando la teoría atómica participación al comparar las
• Niveles de energía.
Comunicación (TIC) fenómenos moderna: niveles de energía, diferentes ideas que tienen los
de forma efectiva. naturales • Subniveles de energía.
orbitales, regla de Pauli, regla de grupos de trabajo.
(Comunicativa) • Números cuánticos. Hund, configuración electrónica (P4 • Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas •Configuración y P5). científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da electrónica.
• Predicción del comportamiento metódica.
autonomía, explicación
químico de los elementos, a partir • Sentido de iniciativa al realizar
responsabilidad y utilizando los
de su ubicación en la tabla periódica actividades científicas.
asertividad en principios
(P1 a P5).
referencia a sus fundamentales de la • Utilización de lenguaje o
deberes y derechos. Química. • Relaciona los experimentos términos científicos apropiados al
Participa en las concretos que permitieron descubrir comunicarse tanto de forma oral
iniciativas y acciones Diseña y aplica las diferentes partículas como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la subatómicas, dando cuenta de los reportes.
comunidad local y búsqueda de avances de los modelos atómicos a
• Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar lo largo de la historia y vinculándolos
soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a con el contexto de la época (P2 a
situaciones o problemas
 situaciones. P3). presentados.
Examina la validez • Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados
• Solidaridad y comprensión al
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
realizar trabajos junto a sus
Lógico Creativo y correspondencia con
compañeros.
Crítico). la realidad y los
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en • Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos. creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
• Demostración de respeto y
cuerpo. procedimientos
protección por el medio
• Conoce y valora su científicos y
ambiente.
cuerpo, su tecnológicos para
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y • Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al tecnológicas y sus actividades
relación con las problema o científicas.
acciones y factores fenómeno natural.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
 entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Algunos estudiantes de 5to grado del centro educativo____ no conocen el comportamiento de los
electrones en el átomo. La Maestra de química realiza una retroalimentación sobre la teoría atómica
Situación de aprendizaje de la materia con preguntas dirigidas. Muestra en pantalla proyectada un átomo con los electrones
girando a su alrededor en sus diferentes orbitales. Les asigna a los estudiantes investigar sobre el flujo
de electrones que circulan por un conductor para exponerlo y socializarlo en grupos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Retroalimentación. Socialización. Descubrimiento e indagación. De socialización
centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.

Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos

Indicadores de logro Metacognición Evidencias Técnicas e
 instrumentos
-Reflexionan sobre lectura • Contrasta cada uno de ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblica. los modelos atómicos sobre la Teoría
Inicio 30mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
existentes, destacando el atómica
Láminas. o escritas. Estudiantes
Inicio -Acuerdan reglas para el fenómeno que explica Moderna?
-Observaciones
mantenimiento de la cada uno de ellos y el rol Cuaderno. TIC:
de ese modelo en el directas.
disciplina. Archivos. -Pantalla
contexto histórico de la ¿Cómo lo -Observación
época. Instrumen digital/Proy
aprendiste? sistemática.
20mtos -Observan los indicadores de tos de ector.
logro y los instrumentos de evaluación -Preguntas -CP
evaluación. • Predice la ubicación de ¿Para qué te dirigidas.
Desarrollo un elemento dado de -Internet.
-Reconocen la importancia del acuerdo sirven estos -Preguntas
con los -YouTube.
tema en el área académica, aprendizajes? directas.
electrones de valencia de
personal y laboral. su último nivel. -Libros
digitales.
20mtos -Responden preguntas para • Analiza las INSTRUMENTOS
Cierre demostrar sus experiencias consecuencias -Páginas
DE EVALUACIÓN
previas sobre el tema. energéticas derivadas de Web.
la interacción de la -Lista de cotejo.
30mtos -Descubren el tema mediante materia.
-Lista de
lluvia de ideas. MANUALES
Desarrollo indicadores
-Observan los indicadores de -Cuaderno.
Inicio -Registro
logro y los instrumentos de -Lápices.
anecdótico.
evaluación.
-Escalas de -Reglas.
-Muestran interés por el tema.
actitudes. -Libro físico.
Desarrollo -Socializan sobre la Teoría
-Escala estimativa. -Pizarra.
atómica Moderna.
4 -Tabla
-Investigan los modelos atómicos
S existentes y el rol de cada uno de
periódica.
E ellos en el contexto histórico de
la época.
M -Exponen investigación realizada
A sobre los modelos atómicos
existentes y el rol de cada uno de
N ellos en el contexto histórico de
A la época.
-Responden preguntas literales e
S
inferenciales del docente sobre
exposición realizada.
-Analizan cada uno de los
modelos atómicos existentes,
destacando el fenómeno que
explica cada uno de ellos y el rol
de ese modelo en el contexto
histórico de la época.
-Escriben un reporte del análisis
realizado a cada uno de los
modelos atómicos existentes,
destacando el fenómeno que
explica cada uno de ellos y el rol
de ese modelo en el contexto
histórico de la época.
-Leen en voz alta el reporte
escrito.
-Responden preguntas directas
del docente sobre el reporte
leído.
-Analizan el comportamiento de
los protones, electrones y
neutrones en un átomo.
-Dibujan en sus cuadernos
diferentes tipos de átomos e
identifican los protones,
electrones y el neutro.
-Identifican el número de valencia
de cada electrón.
-Analizan cuando aumenta el
número de valencia de un
electrón.
 -Analizan la ubicación de un
elemento dado de acuerdo con
los electrones de valencia de su
último nivel.

20mts -Responden preguntas

Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
-Observan un resumen de la
Cierre siguiente unidad.
30mts
Unidad: Tabla Periódica y propiedades de los elementos químicos.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema.
Ambiental y de la Salud.
Comunicativa.
Competencias Fundamentales
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Tabla periódica y • Conductividad eléctrica y • Muestra de interés y
Información y la problemas y propiedades de los conductividad térmica, metales, no participación al comparar las
Comunicación (TIC) fenómenos elementos químicos metales y semiconductores (P1, P2, diferentes ideas que tienen los
de forma efectiva. naturales P3 y P5). grupos de trabajo.
• Grupos y periodos.
(Comunicativa)
• Propiedades, obtención, • Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas • Propiedades periódicas
reacciones, aplicaciones y efectos en científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da de los elementos.
seres humanos y medio ambiente metódica.
autonomía, explicación
de: no metales (hidrógeno, oxígeno, • Sentido de iniciativa al realizar
responsabilidad y utilizando los
nitrógeno, carbono, fósforo), actividades científicas.
asertividad en principios
metales (plomo, mercurio, hierro,
referencia a sus fundamentales de la • Utilización de lenguaje o
calcio, magnesio, zinc, cobre, galio),
deberes y derechos. Química. términos científicos apropiados al
metaloides (silicio, germanio,
Participa en las comunicarse tanto de forma oral
arsénico), gases nobles (helio, neón,
iniciativas y acciones Diseña y aplica como a través de informes o
argón) (P1 hasta P5).
de la escuela y la estrategias en la reportes.
• Relación entre las propiedades
comunidad local y búsqueda de periódicas del átomo en la tabla • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar periódica: radio atómico, soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a electronegatividad, afinidad situaciones o problemas
situaciones. electrónica, energía de ionización presentados.
Examina la validez (P1 hasta P5). • Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los • Bloques s, p, d, f y sus aplicaciones desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados (P1 hasta P5). • Solidaridad y comprensión al
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
realizar trabajos junto a sus
Lógico Creativo y correspondencia con
compañeros.
Crítico). la realidad y los
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en • Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos. creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
• Demostración de respeto y
cuerpo. procedimientos
protección por el medio
• Conoce y valora su científicos y
ambiente.
cuerpo, su tecnológicos para
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y • Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al tecnológicas y sus actividades
relación a las problema o científicas.
acciones y factores fenómeno natural.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
 crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Una estudiante de 5to grado del centro educativo ___ pregunta por el ordenamiento de los grupos en
la tabla periódica. Se forma una discusión con el tema de los grupos de la tabla periódica y la maestra
organiza un debate para indagar y descubrir sobre los elementos de la tabla periódica, dividiendo la
Situación de aprendizaje sección en dos grupos y mostrando 5 preguntas relacionadas con el tema. Los moderadores hacen las
preguntas y establecen los turnos, tomando en cuenta quien pide la palabra y tratando de que todos
participen.

Secuencias Didácticas
 Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recogida de los saberes previos. Retroalimentación. Socialización. Descubrimiento e indagación. De
socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Leen y Reflexionan texto • Identifica elementos ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblico. químicos por la sobre la Tabla
Inicio 20mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
organización de los Periódica y las
o escritas.
electrones de valencia del propiedades de Láminas. Estudiantes
20mtos -Reconocen la importancia del último nivel y su los elementos Cuaderno. -Observaciones
Desarrollo tema en el área académica, ordenamiento en la tabla directas.
químicos? Archivos. TIC:
periódica. -Observación
personal y laboral.
• Identifica las Instrumen -Pantalla
30mtos -Responden preguntas directas sistemática.
aplicaciones de ¿Cómo lo tos de digital/Proy
para demostrar sus elementos seleccionados evaluación -Ejercicios ector.
Cierre aprendiste?
experiencias previas sobre el de la tabla periódica, su prácticos.
-CP
tema. influencia en los seres INSTRUMENTOS
¿Para qué te -Internet.
30mtos -Descubre el tema mediante humanos y su impacto en DE EVALUACIÓN
lluvia de ideas. el medio ambiente. sirven estos -YouTube.
Desarrollo -Lista de cotejo.
• Clasifica una serie de aprendizajes? -Libros
-Observan los indicadores de -Lista de
Inicio compuestos orgánicos digitales.
logro y los instrumentos de indicadores
(alcanos, alquenos y
evaluación. -Páginas
alquinos) a partir de su -Registro
-Muestran interés por el tema. tipo de hibridación• Web.
anecdótico.
Desarrollo -Socializan sobre la Tabla enlace. MANUALES
-Escalas de
Periódica y propiedades de los actitudes. -Cuaderno.
elementos químicos. -Lápices.
-Escala estimativa.
4 -Analizan la tabla periódica. -Reglas.
S -Investigan sobre el orden de -Libro físico.
E la tabla periódica.
-Pizarra.
-Exponen investigación
M -Tabla
realizada sobre el orden de la
periódica.
A tabla periódica.
N -Responden preguntas literales
A e inferenciales del docente
sobre la exposición realizada.
S

-Observan un video sobre la

historia de la tabla periódica y
sus principales creadores.
-Socializan con el docente el
video observado.
-Identifican en la tabla
periódica los metales,
alcalinos, semimetales, no
metales, metales de transición,
alcalinotérreos, lantánidos y
actínidos.
-Elaboran un reporte en sus
cuadernos sobre la
identificación en la tabla
periódica de los metales,
alcalinos, semimetales, no
metales, metales de transición,
alcalinotérreos, lantánidos y
actínidos.
-Leen en voz alta el reporte
elaborado en sus cuadernos
sobre la identificación en la
tabla periódica de los metales,
alcalinos, semimetales, no
metales, metales de transición,
alcalinotérreos, lantánidos y
actínidos.
-Responden preguntas literales
e inferencias del docente y sus
compañeros sobre la lectura
realizada.
-Identifican en la tabla
periódica los gases nobles o
inertes y las tierras raras.
-Identifican elementos químicos
por la organización de los
electrones de valencia del último
nivel y su ordenamiento en la
tabla periódica.
-Elaboran un reporte en sus
cuadernos sobre la identificación
de elementos químicos por la
organización de los electrones de
valencia del último nivel y su
ordenamiento en la tabla
periódica.

-Leen en voz alta el reporte

elaborado sobre la identificación
de elementos químicos por la
organización de los electrones de
valencia del último nivel y su
ordenamiento en la tabla
periódica.

-Responden preguntas directas

del docente y sus compañeros
sobre la lectura en voz alta.
-Analizan las aplicaciones de
elementos seleccionados de la
tabla periódica, su influencia en
los seres humanos y su impacto
en el medio ambiente.
-Elaboran un video tutorial sobre
el análisis realizado a las
 aplicaciones de elementos
seleccionados de la tabla
periódica y su influencia en los
seres humanos e impacto en el
medio ambiente. (Grupo de 5
estudiantes).
-Diseñan en papelógrafo una
tabla periódica en donde
presentan el orden de todos los
elementos.

20mts -Responden preguntas

Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
siguiente unidad.
Unidad: Enlaces y estructuras químicas.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema
Ambiental y de la Salud.
Comunicativa
Competencias Fundamentales
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Enlaces y estructuras • Aplicación de la estructura de • Muestra de interés y
Información y la problemas y químicas Lewis y regla del octeto a distintos participación al comparar las
Comunicación (TIC) fenómenos compuestos químicos (P4 y P5). diferentes ideas que tienen los
• Resonancia.
de forma efectiva. naturales
• Estructura de Lewis. • Utilización de la información de la grupos de trabajo.
(Comunicativa)
tabla periódica sobre el número • Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas • Regla del octeto.
atómico de los elementos, y las científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da • Fuerzas estructuras de Lewis para predecir el metódica.
autonomía, explicación intermoleculares e tipo y número de enlaces que se
responsabilidad y utilizando los • Sentido de iniciativa al realizar
intramoleculares. forman entre estos (P1• P5).
asertividad en principios actividades científicas.
referencia a sus fundamentales de la • Dibuja distintas estructuras • Utilización de lenguaje o
deberes y derechos. Química. resonantes de compuestos químicos términos científicos apropiados al
Participa en las (P5). comunicarse tanto de forma oral
iniciativas y acciones Diseña y aplica • Modelación de las fuerzas como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la intramoleculares: enlaces iónico y reportes.
comunidad local y búsqueda de covalente (P4 y P5). • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar • Fuerzas intermoleculares: puente soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a
 situaciones. de hidrógeno, fuerzas de Van der situaciones o problemas
Examina la validez Waals y los cambios físicos (P3 y P4). presentados.
de las ideas propias Analiza los • Responsabilidad en el
y ajenas. resultados desarrollo de sus trabajos.
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
• Solidaridad y comprensión al
Lógico Creativo y correspondencia con
realizar trabajos junto a sus
Crítico). la realidad y los
compañeros.
comunica.
Ofrece explicaciones • Valoración de los aportes que la
científicas de Conoce el alcance y ciencia realiza en beneficio de la
fenómenos la pertinencia de las humanidad.
naturales y sociales. ideas fundamentales • Respeto por las reglas de
(Científica y de la Química en seguridad en el laboratorio.
Tecnológica). distintos contextos. • Manifestación de curiosidad y
creatividad al realizar sus
Valora y cuida su Aplica los experimentos científicos.
cuerpo. procedimientos
• Demostración de respeto y
• Conoce y valora su científicos y
protección por el medio
cuerpo, su tecnológicos para
ambiente.
funcionamiento y solucionar
procesos de cambio. problemas o dar • Participación de las actividades
• Identifica los respuestas a de la ciencia (ferias, clubes,
factores ambientales fenómenos congresos, olimpiadas científicas
que pueden generar naturales entre otras).
desequilibrios en su • Interés por mostrar una actitud
cuerpo. Diseña de cambio siempre que la
Asume una actitud experimentos y situación así lo requiera.
ética, crítica y herramientas para • Establecimiento de relación
propositiva en dar respuesta al entre las herramientas
relación a las problema o tecnológicas y sus actividades
acciones y factores fenómeno natural. científicas.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
 entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Los estudiantes de 5to grado del centro educativo___ no saben diferenciar entre fuerzas
intermoleculares e intramoleculares. La maestra utiliza la estrategia basada en problemas y les
muestra en pantalla proyectada los enlaces iónicos y covalentes, así como también el punto de fusión,
Situación de aprendizaje
ebullición, la solubilidad, la tensión superficial y la densidad. Los estudiantes resuelven varios casos en
los cuales están presente las fuerzas de atracción y repulsión, para establecer las diferencias en cada
uno de ellos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales.
Estrategia basada en problemas.
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias Técnicas e
 instrumentos
Inicio -Leen y Reflexionan texto • Relaciona la estabilidad ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblico. de las especies químicas sobre los
Inicio 20mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
con las estructuras de Enlaces y
Láminas. o escritas. Estudiantes
resonancia y procesos estructuras
20mtos -Comentan lo aprendido de la energéticos asociados. Cuaderno. -Preguntas
químicas?
Desarrollo unidad anterior y refuerzan sus • Predice propiedades directas.
Archivos. TIC:
conocimientos adquiridos. físicas y químicas de la -Preguntas
materia a partir de la ¿Cómo lo Instrumen dirigidas.
-Pantalla
20mtos -Responden preguntas tos de digital/Proy
existencia de fuerzas aprendiste?
dirigidas para demostrar sus intramoleculares evaluación -Observaciones ector.
Cierre e
experiencias previas sobre el intermoleculares. directas.
-CP
tema. ¿Para qué te -Observación
• Aplica los conceptos de -Internet.
30mtos -Descubren el tema mediante enlaces y estructuras sirven estos sistemática.
lluvia de ideas. químicas a las reacciones aprendizajes? -YouTube.

-Observan los indicadores de químicas que ocurren en -Libros

Desarrollo INSTRUMENTOS
su entorno. digitales.
logro y los instrumentos de DE EVALUACIÓN
Inicio • Analiza las
evaluación. -Páginas
consecuencias -Lista de cotejo.
-Muestran interés por el tema. Web.
energéticas derivadas de -Lista de
la interacción de la indicadores
materia. MANUALES
-Registro
Desarrollo -Socializan el tema los Enlaces • Clasifica una serie de anecdótico. -Cuaderno.
y estructuras químicas. compuestos orgánicos
-Escalas de -Lápices.
(alcanos, alquenos y
-Investigan los enlaces iónicos actitudes.
4 alquinos) a partir de su -Reglas.
y covalentes.
tipo de hibridación• -Escala estimativa. -Libro físico.
S -Exponen investigación enlace.
realizada sobre los enlaces • -Pizarra.
E Identifica grupos
iónicos y covalentes. funcionales empleando - Mapa.
M
-Responden preguntas directas sus reacciones de
A de la exposición sobre los caracterización.
N enlaces iónicos y covalentes. • Reconoce la relación
entre estabilidad y
A estructuras resonantes
-Analizan las diferencias de los
S en la formación de
enlaces iónicos y covalentes.
compuestos orgánicos de
-Resuelven en sus cuadernos
uso cotidiano.
ejercicios de enlaces iónicos y
covalentes.
-Investigan la estructura de
Lewis.
-Exponen investigación
realizada sobre la estructura
de Lewis.
-Responden preguntas directas
sobre exposición realizada de
la estructura de Lewis.
-Analizan la regla del octeto.
-Resuelven ejercicios en sus
cuadernos utilizando la regla
del octeto.
-Observan video tutorial de la
aplicación de la estructura de
Lewis y regla del octeto a
distintos compuestos
químicos.
-Escriben en sus cuadernos un
reporte sobre el video
observado.
-Leen en voz alta el reporte
escrito en sus cuadernos.
-Responden preguntas literales
e inferenciales del docente
sobre la lectura del reporte
realizada.
-Analizan la información de la
tabla periódica sobre el
 número atómico de los
elementos, y las estructuras de
Lewis para predecir el tipo y
número de enlaces que se
forman entre estos.
-Dibujan distintas estructuras
resonantes de compuestos
químicos en sus cuadernos.
-Observan video de la
modelación de las fuerzas
intramoleculares: enlaces
iónicos y covalente.
-Escriben un reporte en sus
cuadernos del video
observado.
-Leen en voz alta el reporte del
video observado.
-Responden preguntas del
docente y sus compañeros del
reporte leído.
-Analizan las fuerzas
intermoleculares: puente de
hidrógeno, fuerzas de Van der
Waals y los cambios físicos.

-Exponen análisis realizado a

las fuerzas intermoleculares:
puente de hidrógeno, fuerzas
de Van der Waals y los
cambios físicos.

Cierre 20mts -Responden preguntas

 generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
siguiente unidad.
Unidad: Termodinámica.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema
Ambiental y de la Salud.
Comunicativa
Competencias Fundamentales
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Termodinámica • Reacciones exotérmicas y • Muestra de interés y
Información y la problemas y endotérmicas (P3, P4 y P5). participación al comparar las
• Termoquímica.
Comunicación (TIC) fenómenos
• Entalpía. • Medición de la entalpía de diferentes ideas que tienen los
de forma efectiva. naturales
formación de un compuesto químico grupos de trabajo.
(Comunicativa) • Energía libre.
(P3 hasta P5). • Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas • Entropía.
Actúa con y situaciones y les da • Medición de la energía libre de científicas en forma organizada y
• Leyes del estado Gibbs (P1 hasta P5). metódica.
autonomía, explicación
gaseoso.
responsabilidad y utilizando los • Ecuación de estado de gases • Sentido de iniciativa al realizar
asertividad en principios ideales y reales (P1 hasta P5). actividades científicas.
referencia a sus fundamentales de la • Utilización de lenguaje o
deberes y derechos. Química. términos científicos apropiados al
Participa en las comunicarse tanto de forma oral
iniciativas y acciones Diseña y aplica como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la reportes.
comunidad local y búsqueda de • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a situaciones o problemas
situaciones. presentados.
Examina la validez • Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados
• Solidaridad y comprensión al
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
realizar trabajos junto a sus
Lógico Creativo y correspondencia con
compañeros.
Crítico). la realidad y los
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en • Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos. creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
• Demostración de respeto y
cuerpo. procedimientos
protección por el medio
• Conoce y valora su científicos y
ambiente.
cuerpo, su tecnológicos para
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y • Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al tecnológicas y sus actividades
relación a las problema o científicas.
acciones y factores fenómeno natural.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
 salud y en su
entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Un estudiante de 5to grado del centro educativo___ dice no conocer nada sobre las leyes del estado
gaseoso. La maestra realiza una recuperación de saberes previos con preguntas dirigidas sobre la ley
Situación de aprendizaje de Boyle, Gay-Lussac y Charles, en relación con la presión, el volumen y la temperatura. Los
estudiantes establecen las diferencias entre cada una de estas leyes y definen con sus propias
palabras las leyes del estado gaseoso.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los saberes previos. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en
actividades grupales. Estrategia basada en problemas.

Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos

 Técnicas e
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Leen y Reflexionan texto • Analiza las ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblico. consecuencias sobre la
20mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
energéticas derivadas de Termodinámica
Inicio Láminas. o escritas. Estudiantes
la interacción de la ?
materia. Cuaderno. -Observaciones TIC:
¿Cómo lo directas.
20mtos -Reconocen la importancia del • Predice para un sistema aprendiste? Archivos. -Pantalla
gaseoso, dado el efecto -Observación digital/Proy
Desarrollo tema en el área académica, Instrumen
de los cambios de sistemática.
personal y laboral. tos de ector.
volumen, presión y ¿Para qué te
20mtos -Responden preguntas directas temperatura. evaluación -Preguntas -CP
sirven estos directas.
para demostrar sus • Identifica grupos aprendizajes? -Internet.
Cierre experiencias previas sobre el funcionales empleando -Preguntas
-YouTube.
tema. sus reacciones de dirigidas
caracterización. -Libros
digitales.
30mtos -Descubre el tema mediante INSTRUMENTOS
-Páginas
lluvia de ideas. DE EVALUACIÓN
Web.
-Observan los indicadores de -Lista de cotejo.
MANUALES
Desarrollo logro y los instrumentos de -Lista de
evaluación. -Cuaderno.
Inicio indicadores
-Observan los títulos y -Lápices.
-Registro
subtítulos del tema en la anecdótico. -Reglas.
pizarra.
-Escalas de -Libro físico.
-Muestran interés por el tema. actitudes. -Pizarra.
Desarrollo -Socializan sobre la -Escala estimativa.
Termodinámica.
4
-Observan video tutorial sobre
S las leyes de la termodinámica.
E -Escriben en sus cuadernos un
M reporte sobre el video
observado.
A
-Leen en voz alta el reporte
N escrito en sus cuadernos.
A -Responden preguntas directas
del docente sobre el reporte
S leído.
-Analizan las reacciones
exotérmicas y endotérmicas.
-Investigan la medición de la
entalpía de formación de un
compuesto químico.
-Exponen investigación
realizada a la medición de la
entalpía de formación de un
compuesto químico.
-Responden preguntas del
docente sobre exposición
realizada.
-Toman notas en sus
cuadernos sobre explicación
de la medición de la energía
libre de Gibbs.

- Analizan la ecuación de
estado de gases ideales y
reales.
-Resuelven ejercicios en sus
cuadernos aplicando la
ecuación de gases ideales y
reales.
-Investigan como se producen
los estados gaseosos.
-Exponen investigación
realizada sobre los estados
 gaseosos.
-Responden preguntas directas
del docente sobre
investigación realizada.
20mts -Responden preguntas
Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
próxima unidad.
Unidad: Reacciones químicas.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema.
Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Comunicativa.
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Reacciones químicas. • Clasifica las reacciones de análisis, • Muestra de interés y
Información y la problemas y síntesis, sustitución y doble participación al comparar las
• Reacciones químicas.
Comunicación (TIC) fenómenos sustitución (P3 hasta P5). diferentes ideas que tienen los
de forma efectiva. naturales • Estequiometría de una
reacción. • Estequiometría de la reacción: grupos de trabajo.
(Comunicativa)
balanceo de reacciones químicas. • Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas • Equilibrio químico.
Ley de conservación de la masa. científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da
Reactivo limitante (P3 hasta P5). metódica.
autonomía, explicación
responsabilidad y utilizando los • Principio de Le Chatelier, factores • Sentido de iniciativa al realizar
asertividad en principios que afectan el equilibrio químico (P3 actividades científicas.
referencia a sus fundamentales de la hasta P5). • Utilización de lenguaje o
deberes y derechos. Química. términos científicos apropiados al
Participa en las comunicarse tanto de forma oral
iniciativas y acciones Diseña y aplica como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la reportes.
comunidad local y búsqueda de • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a situaciones o problemas
situaciones. presentados.
Examina la validez
• Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los
desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados
(Pensamiento obtenidos, evalúa su • Solidaridad y comprensión al
Lógico Creativo y correspondencia con realizar trabajos junto a sus
Crítico). la realidad y los compañeros.
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en
• Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos.
creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
cuerpo. procedimientos • Demostración de respeto y
• Conoce y valora su científicos y protección por el medio
cuerpo, su tecnológicos para ambiente.
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y
• Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para
entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al
tecnológicas y sus actividades
relación a las problema o
acciones y factores fenómeno natural. científicas.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas
 Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Situación de aprendizaje Muchos de los estudiantes de 5to grado del centro educativo ____ muestran un desinterés en el tema
de las reacciones químicas, dicen que esto no les sirve en la vida cotidiana y que sería tedioso e injusto
aprender este tema ya que solo verían en el aula como teoría. La maestra preocupada utiliza la
estrategia de Indagación y descubriendo para mostrarle las reacciones. Les hace varias preguntas y les
muestra varias formas de reacciones químicas que existen en la vida diaria, entre estas, le explica que
entre estas sustancias que se combinan químicamente, es decir, entre los reactivos se dan
modificaciones dentro de su estructura molecular transformándose en otra sustancia distinta, en
 cuanto a sus propiedades químicas. Recordemos que las precipitaciones corresponden a efectos de la
creación de una mezcla heterogénea de tal manera que cuando hacemos un jugo de limón o chinola y
las semillas se van al fondo cuando hacemos una sopa y los vegetales se depositan en el fondo etc.
Luego de esta explicación los estudiantes muestran interés por aprender sobre las reacciones
químicas.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de saberes previos. Retroalimentación. Socialización. Descubrimiento e indagación. De
socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
-Reflexionan sobre lectura • Analiza las reacciones ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
Inicio químicas involucradas en sobre
20mtos bíblica. las Videos. -Preguntas orales Profesor
diversos procesos Reacciones
Láminas. o escritas. Estudiantes
industriales que tienen un químicas?
10mtos -Reconocen la importancia del impacto en la salud y la Cuaderno. -Observaciones TIC:
Desarrollo tema en el área académica, seguridad de la población directas.
Archivos. -Pantalla
personal y laboral. a nivel local. ¿Cómo lo -Observación
Instrumen digital/Proy
• Reconoce los tipos de aprendiste? sistemática.
30mtos -Responden preguntas para tos de ector.
reacciones y los factores
demostrar sus experiencias evaluación -Preguntas -CP
que influyen en la
previas sobre el tema.
dinámica de procesos ¿Para qué te directas.
-Internet.
Cierre - Asisten a la pizarra para cotidianos o industriales. sirven estos -Preguntas
aprendizajes? -YouTube.
demostrar sus saberes previos • Identifica grupos dirigidas.
en base a las operaciones del funcionales empleando -Libros
INSTRUMENTOS
tema. sus reacciones de digitales.
DE EVALUACIÓN
30mtos -Descubre el tema mediante caracterización. -Lista de cotejo.
-Páginas
lluvia de ideas. Web.
Desarrollo -Lista de
-Observan los indicadores de MANUALES
Inicio indicadores
logro y los instrumentos de -Cuaderno.
-Registro
evaluación. -Lápices.
anecdótico.
-Muestran interés por el tema. -Reglas.
-Escalas de
Desarrollo -Socializan sobre que son las actitudes. -Libro físico.
 reacciones químicas. -Escala estimativa. -Pizarra.
4 -Analizan el concepto de
estequiometría de una
S reacción.
E -Toman nota sobre explicación
M del concepto de
estequiometría.
A
-Investigan el equilibrio
N químico.
A -Exponen investigación
S realizada sobre el equilibrio
químico.
-Responden preguntas directas
del docente sobre el equilibrio
químico.
-Clasifican y anotan en sus
cuadernos las reacciones de
análisis, síntesis, sustitución y
doble sustitución.
-Analizan el concepto de
estequiometría de la reacción:
balanceo de reacciones
químicas. Ley de conservación
de la masa. Reactivo limitante.
-Toman notas en sus
cuadernos de explicación
sobre estequiometría de la
reacción: balanceo de
reacciones químicas. Ley de
conservación de la masa.
Reactivo limitante.
-Investigan sobre el principio
 de Le Chatelier, factores que
afectan el equilibrio químico.
-Exponen investigación
realizada sobre el principio de
Le Chatelier, factores que
afectan el equilibrio químico.
-Responden preguntas literales
e inferenciales del docente
sobre investigación realizada.
-Analizan las reacciones químicas
involucradas en diversos procesos
industriales que tienen un
impacto en la salud y la seguridad
de la población a nivel local.
-Realizan visitas a lugares que
influyen en la dinámica de
procesos cotidianos o
industriales.
20mts -Responden preguntas
Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
siguiente unidad.
Unidad: Química de los compuestos de carbono.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema.
Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Comunicativa.
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Química de los • Hibridación, y (P3 y P4). • Muestra de interés y
Información y la problemas y compuestos de carbono participación al comparar las
• Orbitales moleculares (P4).
Comunicación (TIC) fenómenos diferentes ideas que tienen los
• Orbitales moleculares. • Enlace sigma (s) y pi (p) (P4).
de forma efectiva. naturales grupos de trabajo.
(Comunicativa) • Hibridación. • Enlace simple, doble y triple (P3 y
• Desarrollo de sus actividades
Reconoce problemas • Enlaces de los P4).
científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da
compuestos de carbono. • Indagación sobre diversidad y metódica.
autonomía, explicación • Grupos funcionales: propiedades de los compuestos de
responsabilidad y utilizando los • Sentido de iniciativa al realizar
nomenclatura y carbono (P1 y P2).
asertividad en principios actividades científicas.
reacciones típicas. • Identificación de los distintos
referencia a sus fundamentales de la • Utilización de lenguaje o
grupos funcionales (P1 y P2).
deberes y derechos. Química. términos científicos apropiados al
Participa en las comunicarse tanto de forma oral
iniciativas y acciones Diseña y aplica como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la reportes.
comunidad local y búsqueda de • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a situaciones o problemas
 situaciones. presentados.
Examina la validez • Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados
• Solidaridad y comprensión al
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
realizar trabajos junto a sus
Lógico Creativo y correspondencia con
compañeros.
Crítico). la realidad y los
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en • Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos. creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
• Demostración de respeto y
cuerpo. procedimientos
protección por el medio
• Conoce y valora su científicos y
ambiente.
cuerpo, su tecnológicos para
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y • Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al tecnológicas y sus actividades
relación a las problema o científicas.
acciones y factores fenómeno natural.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
 entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Gran parte de los estudiantes de 5to grado del centro educativo____ muestran un déficit al momento
de la maestra poner en la pizarra el tema de Química de los compuestos de carbono. La maestra
Situación de aprendizaje frente a esta situación hace preguntas dirigidas para recuperar las experiencias previas y
retroalimentar los conocimientos adquiridos, logrando de esta manera nivelar el grupo y aclarar las
dudas existentes.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales.
Estrategia basada en problemas.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura • Clasifica una serie de ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblica. compuestos orgánicos sobre Química
Inicio 15mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
(alcanos, alquenos y de los o escritas.
alquinos) a partir de su compuestos de Láminas. Estudiantes
10mtos -Reconocen la importancia del tipo de hibridación• carbono? Cuaderno. -Observaciones TIC:
Desarrollo tema en el área académica, enlace. directas.
Archivos. -Pantalla
personal y laboral. • Reconoce la relación -Observación digital/Proy
entre estabilidad y ¿Cómo lo Instrumen sistemática.
20mtos -Responden preguntas tos de ector.
estructuras resonantes aprendiste?
dirigidas para demostrar sus en la formación de evaluación -Preguntas -CP
Cierre experiencias previas. directas.
compuestos orgánicos de -Internet.
uso cotidiano. ¿Para qué te -Preguntas
sirven estos -YouTube.
30mtos -Descubre el tema mediante • Identifica las dirigidas.
características y explica aprendizajes? -Libros
lluvia de ideas. INSTRUMENTOS
Desarrollo las principales reacciones digitales.
-Observan los indicadores de DE EVALUACIÓN
Inicio para mantener las -Páginas
logro y los instrumentos de diversas funciones vitales -Lista de cotejo.
Web.
evaluación. en el organismo. -Lista de
MANUALES
-Muestran interés por el tema. • Describe el mecanismo indicadores
-Cuaderno.
Desarrollo -Socializan sobre la química de de acción de las enzimas -Registro
los compuestos de carbono. e inhibidores enzimáticos anecdótico. -Lápices.
para fármacos y
-Analizan el concepto de medicamentos de uso -Escalas de -Reglas.
Órbita molecular. cotidiano. actitudes. -Libro físico.
-Copian anotaciones sobre -Escala estimativa. -Pizarra.
4 explicación del concepto de
S Orbita molecular.
E -Investigan los tipos de
hibridación.
M
-Exponen investigación
A realizada sobre los tipos de
N hibridación. (Individual).
-Responden preguntas literales
A
e inferencias del docente
S sobre exposición realizada.
-Analizan los enlaces de los
compuestos del carbono.
-Toman notas en sus
cuadernos sobre explicación
de los compuestos del
carbono.
-Investigan los grupos
funcionales y sus
características.
-Exponen investigación
realizada sobre los grupos
funcionales y sus
características.
-Responden preguntas directas
del docente sobre exposición
realizada.
-Analizan el Enlace sigma (s) y
pi (p).
-Toman notas sobre
explicación de los enlaces
sigma (s) y pi (p).
-Realizan ejercicios en sus
cuadernos de los enlaces
sigma (s) y pi (p).

-Analizan los enlaces simple,

doble y triple.

-Toman notas en sus

cuadernos sobre explicación
de los enlaces simple, doble y
 triple.
-Resuelven ejercicios en sus
cuadernos de los enlaces
simple, doble y triple.
-Participan en taller de
Cierre 20mts ejercicios múltiples de la
unidad.
Cierre 20mts -Responden preguntas
Inicio generales sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
siguiente unidad.
Unidad: Biomoléculas y bioquímica.
Asignatura: Ciencias Naturales (Química) Grado: 5to Centro Educativo

Docente Tiempo asignado: 15/3

Ética y Ciudadana.
Resolución de Problema
Ambiental y de la Salud.
Competencias Fundamentales Comunicativa.
Científica y Tecnológica.
Desarrollo Personal y Espiritual.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Utiliza las Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Tecnologías de la científicas a Biomoléculas y • Identificación de lípidos (P1, P3, P4 • Muestra de interés y
Información y la problemas y bioquímica y P5). participación al comparar las
Comunicación (TIC) fenómenos
• Lípidos. • Caracterización de carbohidratos diferentes ideas que tienen los
de forma efectiva. naturales grupos de trabajo.
• Carbohidratos. (P1, P3, P4 y P5).
(Comunicativa)
Reconoce problemas • Proteínas. • Identificación de proteínas (P1, P3, • Desarrollo de sus actividades
P4 y P5). científicas en forma organizada y
Actúa con y situaciones y les da
• Ácidos nucleicos (ADN y metódica.
autonomía, explicación ARN). • Modelización de ácidos nucleicos
responsabilidad y utilizando los (ADN y ARN) (P3, P4 y P5). • Sentido de iniciativa al realizar
• Enzimas. actividades científicas.
asertividad en principios • Aplicaciones biológicas de enzimas
referencia a sus fundamentales de la (P3, P4 y P5). • Utilización de lenguaje o
deberes y derechos. Química. términos científicos apropiados al
• Inhibidores enzimáticos (P1, P3, P4
Participa en las comunicarse tanto de forma oral
y P5).
iniciativas y acciones Diseña y aplica como a través de informes o
de la escuela y la estrategias en la reportes.
comunidad local y búsqueda de • Entusiasmo al generar
global. (Ética y evidencias para dar soluciones originales ante
Ciudadana) respuesta a situaciones o problemas
 situaciones. presentados.
Examina la validez • Responsabilidad en el
de las ideas propias Analiza los desarrollo de sus trabajos.
y ajenas. resultados
• Solidaridad y comprensión al
(Pensamiento obtenidos, evalúa su
realizar trabajos junto a sus
Lógico Creativo y correspondencia con
compañeros.
Crítico). la realidad y los
comunica. • Valoración de los aportes que la
Ofrece explicaciones ciencia realiza en beneficio de la
científicas de Conoce el alcance y humanidad.
fenómenos la pertinencia de las • Respeto por las reglas de
naturales y sociales. ideas fundamentales seguridad en el laboratorio.
(Científica y de la Química en • Manifestación de curiosidad y
Tecnológica). distintos contextos. creatividad al realizar sus
experimentos científicos.
Valora y cuida su Aplica los
• Demostración de respeto y
cuerpo. procedimientos
protección por el medio
• Conoce y valora su científicos y
ambiente.
cuerpo, su tecnológicos para
funcionamiento y solucionar • Participación de las actividades
procesos de cambio. problemas o dar de la ciencia (ferias, clubes,
• Identifica los respuestas a congresos, olimpiadas científicas
factores ambientales fenómenos entre otras).
que pueden generar naturales • Interés por mostrar una actitud
desequilibrios en su de cambio siempre que la
cuerpo. Diseña situación así lo requiera.
Asume una actitud experimentos y • Establecimiento de relación
ética, crítica y herramientas para entre las herramientas
propositiva en dar respuesta al tecnológicas y sus actividades
relación a las problema o científicas.
acciones y factores fenómeno natural.
de riesgo que
afectan la salud Evalúa
comunitaria, la salud procedimientos y
de los ecosistemas, técnicas, así como
el cambio climático y construye
la biodiversidad. herramientas
(Ambiental y de adecuadas para dar
salud) respuesta a
problemas o
Desarrolla una fenómenos
autoimagen naturales.
equilibrada y una
sana autoestima. Propone estructuras,
• Conoce su cuerpo, sistemas,
comprende y valora mecanismos y
sus cambios. reconoce su posible
• Conoce y acepta su aplicación.
identidad sexual.
(Desarrollo personal Toma decisiones
y espiritual) para poner en
práctica las
soluciones y
hallazgos
encontrados.

Asume una actitud

crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales,
problemas y
situaciones
científicas y
tecnológicas

Asume con
responsabilidad
crítica el impacto de
sus acciones en su
salud y en su
 entorno.

Evalúa los riesgos de

seguridad durante
las actividades de
indagación y en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

Reconoce el
desarrollo científico
y tecnológico, así
como su impacto en
la sociedad y medio
ambiente.

Actúa con
responsabilidad
crítica a fin de lograr
un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Una estudiante de 5to grado del centro educativo___ pregunta por el concepto de Biomoléculas y
bioquímica. Se forma una discusión con el tema de las Biomoléculas y bioquímica y la maestra
organiza un debate, dividiendo la sección en dos grupos y mostrando 5 preguntas relacionadas con el
Situación de aprendizaje tema. Los moderadores hacen las preguntas y establecen los turnos, tomando en cuenta quien pide la
palabra y tratando de que todos participen.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales.
Estrategia basada en problemas.

Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos

 Técnicas e
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Reflexionan sobre lectura • Identifica la estructura, ¿Qué aprendiste Fotos. TÉCNICAS HUMANO:
bíblica. clasificación, función y Biomoléculas y
Inicio 15mtos Videos. -Preguntas orales Profesor
propiedades de las bioquímica?
Láminas. o escritas. Estudiantes
biomoléculas
10mtos -Reconocen la importancia del constituyentes del Cuaderno. -Observaciones TIC:
Desarrollo tema en el área académica, organismo y los seres ¿Cómo lo directas.
Archivos. -Pantalla
vivos. aprendiste? -Observación
personal y laboral. digital/Proy
• Identifica las Instrumen
20mtos -Responden preguntas para sistemática. ector.
características y explica tos de
demostrar sus experiencias las principales reacciones ¿Para qué te evaluación -Preguntas -CP
Cierre previas sobre el tema. para mantener las sirven estos . directas.
-Internet.
diversas funciones vitales aprendizajes? -Preguntas
-YouTube.
en el organismo. dirigidas.
-Descubre el tema mediante -Libros
• Describe el mecanismo INSTRUMENTOS
lluvia de ideas. digitales.
Desarrollo de acción de las enzimas DE EVALUACIÓN
30mts -Observan los indicadores de e inhibidores enzimáticos -Páginas
Inicio -Lista de cotejo.
logro y los instrumentos de para fármacos y Web.
evaluación. medicamentos de uso -Lista de
MANUALES
cotidiano. indicadores
-Muestran interés por el tema.
-Cuaderno.
Desarrollo -Socializan sobre las -Registro
anecdótico. -Lápices.
biomoléculas y bioquímica.
4 -Escalas de -Reglas.
-Analizan los Lípidos,
S Carbohidratos y Proteínas. actitudes. -Libro físico.
E -Toman anotaciones en sus -Escala estimativa. -Pizarra.

M cuadernos sobre explicaciones

de los Lípidos, Carbohidratos y
A Proteínas.
N -Investigan sobre los Ácidos
A nucleicos (ADN y ARN).
-Exponen investigación
S
realizada sobre los Ácidos
nucleicos (ADN y ARN).
(individual).
-Responden preguntas literales
e inferenciales del docente y
sus compañeros sobre
exposición realizada.
-Establecen las diferencias
entre ADN Y ARN.
-Analizan material entregado
por el docente sobre las
Enzimas.
-Escriben en sus cuadernos un
reporte del análisis realizado a
material sobre las enzimas.

-Leen en voz alta el análisis

realizando a material sobre las
enzimas.

-Responden preguntas literales

e inferencias al análisis del
material sobre las enzimas.
- Observan video tutorial sobre
los lípidos.
-Escriben en sus cuadernos un
reporte sobre tutorial
observado.
-Leen reporte realizado al
video observado. (Individual).

-Responden preguntas directas

sobre el reporte leído.
-Analizan material mostrado
en diapositiva sobre la
Caracterización de los
carbohidratos.
-Responden preguntas sobre el
análisis realizado a material
mostrado en diapositiva sobre
la Caracterización de los
carbohidratos.
-Observan imágenes de la
Identificación de proteínas.
-Identifican proteínas en
imágenes entregadas por el
docente.
-Observan video tutorial sobre
la Modelización de ácidos
nucleicos (ADN y ARN).
-Elaboran un reporte escrito
en sus cuadernos sobre video
observado.
-Leen en voz alta el reporte
escrito en sus cuadernos del
video observado.
-Responden preguntas
dirigidas sobre el reporte leído.
-Investigan los Inhibidores
enzimáticos.
-Exponen investigación
realizada sobre los Inhibidores
enzimáticos.
-Responden preguntas directas
sobre exposición realizada de
 los Inhibidores enzimáticos.
-Identifican la estructura,
clasificación, función y
propiedades de las biomoléculas
constituyentes del organismo y
los seres vivos, en material
entregado por el docente.
-Muestran al docente y sus
compañeros la estructura,
clasificación, función y
propiedades de las biomoléculas
constituyentes del organismo y
los seres vivos en imágenes.
-Observan en video tutorial el
mecanismo de acción de las
enzimas e inhibidores
enzimáticos para fármacos y
medicamentos de uso cotidiano.
-Realizan un reporte escrito en
sus cuadernos sobre el video
observado.
-Leen en voz alta el reporte
realizado en sus cuadernos sobre
el video observado.

20mts -Responden preguntas

Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 30mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.

Desarrollo 20mts -Evalúan el tema.

Cierre 20mts -Valoran las observaciones

dadas a sus realizaciones por
el docente y asumen técnicas
para reforzar los
conocimientos adquiridos.