UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS GENERALES. -

1.1 Grado : SEGUNDO

1.2 Docente : Marlene Arias Ormeño – Karina Huerta Mercado T.
1.3 Bimestre : III
1.4 Duración : 5 semanas
1.5 N.º de horas: : 20 horas
1.6 Fecha : Del 11/9 al 18/10/23
II. TÍTULO DE LA UNIDAD. - “ Conocemos y valoramos la historia de nuestro segundo hogar y nuestra comunidad”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION IV. EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS /CAPACIDADES
C1
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
Capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Formula preguntas sobre calor y temperatura y  Plantea pregunta de indagación en Informe de indagación Lista de cotejo
selecciona aquella que puede ser indagada relación al calor y temperatura,
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece enuncia las hipótesis y establece
relaciones de causalidad entre las variables. Considera relación de causa y efecto entre las
las variables intervinientes en su indagación. variables.
 Propone procedimientos para observar, manipular la  Propone procedimientos y selecciona
variable independiente, medir la variable dependiente material, instrumentos e información
y controlar aspectos que modifican la para comprobar o refutar la
experimentación. Selecciona herramientas, materiales hipótesis.
e instrumentos para recoger datos cualitativos/  Obtiene, organiza y registra datos
cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de fiables en función de las variables,
seguridad personal y del lugar de trabajo. utilizando los instrumentos y diversas
 Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la técnicas que le permiten comprobar
manipulación de la variable independiente y o refutar la hipótesis.
mediciones repetidas de la variable dependiente.  Interpreta los datos obtenidos en la
Controla aspectos que modifican la experimentación. indagación, los contrasta con la
Organiza los datos y los representa en gráficas. hipótesis y la información
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y relacionada con el problema y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, elaboran conclusiones que
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, comprueban o refutan su hipótesis.
diferencia u otros; contrasta los resultados con su  Sustenta si sus conclusiones
hipótesis e información científica para confirmar o responden a la pregunta de
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. indagación .si los procedimientos,

C2
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y
universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/
CAPACIDAD
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tic
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta mediciones o ajustes realizados
de indagación, y si los procedimientos, mediciones, contribuyen a demostrar su hipótesis
cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar y comunicar su indagación a su
su hipótesis. Comunica su indagación a través de comunidad.
medios virtuales o presenciales.
 Establece semejanzas y diferencias entre las  Explica estableciendo semejanzas y Organizadores visuales Lista de cotejo
estructuras que han desarrollado los seres unicelulares diferencias de la función de relación (cuadro de doble
y pluricelulares; así como los componentes de la y sus componentes. entrada, mapa
función de relación.  Explica estableciendo semejanzas y conceptual)
 Establece semejanzas y diferencias entre las funciones diferencias entre las funciones del
del SNC Y SNP en el ser humano para la supervivencia. SNC y SNP en el ser humano para su
 Establece semejanzas y diferencias entre las supervivencia. .
estructuras que han desarrollado el ser humano en  Explica estableciendo semejanzas y
Argumentación escrita
relación a los receptores de estímulos. diferencias en relación a los
 Establece semejanzas y diferencias entre el sistema receptores sensoriales de estímulos
endocrino humano y sus glándulas. en el ser humano.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde  Explica estableciendo semejanzas y
la ciencia y la tecnología ha contribuido a cambiar diferencias entre las glándulas del
ideas acerca del papel que juega en la ciencia en los sistema endocrino en el ser humano
avances tecnológicos en relación a la prevención de las para su supervivencia.
enfermedades del sistema nervioso y endocrino.  Argumenta acerca de la prevención
adecuada frente a las enfermedades
del sistema nervioso y endocrino.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
*Construye su perfil personal cuando accede a Se desenvuelve en entornos virtuales Trabajos entregados a Lista de cotejo
aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se cuando interactúa en diversos computadora donde se
integra a comunidades colaborativas virtuales. espacios de manera consciente y verifica su indagación y
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes sistemática administrando los usos de fuentes de
entornos virtuales que responden a las necesidades de información. información.
información.
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo
con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
apropiada con eficiencia y efectividad
*Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Gestiona su aprendizaje de manera Habilidades y destrezas Lista de cotejo
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y autónoma al darse cuenta de lo que en los trabajos y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose quiere aprender, al establecer actividades
preguntas de manera reflexiva. prioridades en la realización de una
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos tarea tomando en cuenta su viabilidad
en función del tiempo y de los recursos de que dispone para definir sus metas personales.
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/0 ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al Bien Común Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

VI. SITUACION SIGNIFICATIVA

Al finalizar el II bimestre, en la IE” Reino de España”, podemos observar muchos problemas de conductas agresivas, violencia, faltas de respeto a las personas con autoridad y
compañeros y otros conflictos que se presentan dentro de la I.E.
Frente a esta situación se evidencia que los estudiantes pasan la mitad de su día en la I.E. siempre conviviendo con personas, desarrollándose, viviendo experiencias,
aprendiendo y otras cosas más de las que la comunidad puede darle.
En el área de Ciencia y tecnología fortalecerá la convivencia para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en la cual nos permitirá asumir nuevos roles y
responsabilidad, actuar con tolerancia y respeto, consensuar normas, mejorar la comunicación.
Frente a ello nos planteamos los siguientes retos ¿Te sientes contento en la IE? ¿Crees que tus maestros (a) merecen respeto? ¿Por qué?,¿Hay algo que le haga falta a tu I.E ?
¿Qué acciones realizaremos para controlar nuestra salud emocional en casa y en la escuela?

PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Promover en los estudiantes buenas acciones para la convivencia en su hogar y comunidad escolar.

PRODUCTO DE LA UNIDAD
Indagación sobre del calor y temperatura

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (4 horas)
Título: La relación y la coordinación en los seres vivos
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
que han desarrollado los seres unicelulares y
pluricelulares; así como los componentes de la función
de relación.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones
o plataformas de distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales
Sesión 2 (4 horas)
Título: ¿Cómo está organizado el sistema nervioso
humano?
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece semejanzas y diferencias entre las funciones del
SNC Y SNP en el ser humano para la supervivencia.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología ha contribuido a cambiar ideas
acerca del papel que juega en la ciencia en los avances
tecnológicos en relación a la prevención de las
enfermedades del sistema nervioso.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes
Sesión 3 (2 horas)
Título: Los receptores de estímulos
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el universo.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado el ser humano en relación a los receptores de
estímulos.
Explica sobre el funcionamiento de los receptores sensoriales.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que responden a las necesidades de información.
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que responden a las necesidades de
información
* Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
 ACTIVIDADES:
Lee texto MED
Selecciona las ideas principales
Elaborar cuadro de doble entrada de las funciones de
coordinación y relación.
 EVIDENCIA:
Ficha de actividad de las funciones de coordinación y
relación.
Sesión 4 (4 horas)
Coordinación química con el sistema endocrino
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece semejanzas y diferencias entre el sistema
endocrino humano y sus glándulas.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que responden a las necesidades de
información.
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad.
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 ACTIVIDADES:
Leer información MED
Leer fichas de información
Subraya ideas principales
Diferenciar las funciones de coordinación en animales
entornos virtuales que responden a las necesidades de
información.
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 ACTIVIDADES:
Leer la información del libro y recoger ideas principales.
Elaborar organizador visual de diferencia las funciones del
SNC Y SNP.
 EVIDENCIA:
Ficha de actividad de las diferencias las funciones del SNC
Y SNP.
Elabora texto argumentativo de enfermedades del sistema
nervioso.
Sesión 5 (2 horas)
Prevenimos las enfermedades del sistema nervioso y
endocrino
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología ha contribuido a cambiar ideas
acerca del papel que juega en la ciencia en los avances
tecnológicos en relación a la prevención de las
enfermedades del sistema nervioso y endocrino.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que responden a las necesidades de
información.
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad.
*Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
 ACTIVIDADES:
*Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
 ACTIVIDADES:
Leer información del libro texto
Subraya ideas principales
Diferenciar los receptores de estímulos.
EVIDENCIA:
Ficha de actividad
Sesión 6 (4 horas)
Indagación sobre el calor y temperatura
 COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Formula preguntas sobre calor y temperatura y selecciona
aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
las variables. Considera las variables intervinientes en su
indagación.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar
aspectos que modifican la experimentación. Selecciona
herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que
modifican la experimentación. Organiza los datos y los
representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros;
vertebrados, invertebrados, plantas y ser humano.
Ficha de aplicación
Elaborar organizador visual de las funciones del sistema
hormonal en el ser humano.
 EVIDENCIA:
Ficha de actividad de las funciones del sistema hormonal
en animales vertebrados, invertebrados, plantas y ser
humano.
Leer información del libro texto
Leer fichas de información
Recoger ideas principales
Elaborar organizador visual.
 EVIDENCIA:
Ficha de aplicación.
 EVIDENCIA:
contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que responden a las necesidades de información.
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 ACTIVIDADES:
Lee texto MED
Realiza experimentos sobre calor y temperatura
Informe de indagación

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

*Libros de texto y guía
*Material impreso
*laptop, proyector, internet
*Maqueta
*Material de laboratorio y sustancia.

Barranco, Setiembre del 2023

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE