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LOGOTIPO INSTITUCIONAL

AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017

PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:


FÍSICA 2° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS


3 TRABAJO Y ENERGÍA OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo
de una fuerza constante aplicada a un objeto que se desplaza en forma mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía,
rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la potencia y trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un
dirección del desplazamiento. objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

(I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1  Texto del estudiante  Define el trabajo mecánico a Técnica:
- Cuestionar a los estudiantes acerca del  Tarjetas partir del análisis de la acción Prueba
concepto de energía.  Juego geométrico de una fuerza constante
- Ver el vídeo del Universo Mecánico en el link  Marcadores aplicada a un objeto que se Instrumento:
https://goo.gl.OLykKn  Fichas Cuestionario
desplaza en forma rectilínea.
 Laptop
- Definir energía
 Videos
- Describir los tipos o formas de energía
- Enunciar el principio de conservación de la
energía: La energía en el universo no se crea
ni se destruye solamente se transforma.
- Definir el trabajo como el desplazamiento
realizado por una fuerza.

- Describir las unidades de medida del


trabajo.
- Analizar el efecto que tiene el ángulo de
aplicación de la fuerza en el valor final del
trabajo realizado.
- Analizar e interpretar el trabajo realizado en
una gráfica F- X
- Realizar el ejemplo dela página 124 donde
nos solicita el trabajo que es necesario para
arrastrar una plataforma de cajas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, destrezas con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017

PLAN DE CLASE

4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:


FÍSICA 2° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS


3 TRABAJO Y ENERGÍA OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

5. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
2. CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la variación de la energía I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo
mecánica representa el trabajo realizado por un objeto, utilizando la mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía,
segunda ley de Newton y las leyes de la cinemática y la conservación potencia y trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un
de la energía, a través de la resolución de problemas que involucren el objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
análisis de sistemas conservativos donde solo fuerzas conservativas
efectúan trabajo.

EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

(I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
2  Texto del estudiante  Demuestra analíticamente Técnica:
- Definir energía potencial y energía cinética  Tarjetas la variación de la energía Prueba
- Explicar la ley de conservación de la energía.  Juego geométrico mecánica y representa el
- Definir energía mecánica como la suma de la  Marcadores trabajo realizado por un Instrumento:
energía cinética y todas sus energías  Fichas Cuestionario
objeto.
 Laptop
potenciales.
 Videos
- Describir el principio de conservación de la
energía.
- Calcular el trabajo negativo que realiza la
fuerza de rozamiento.
- Definir la fuerza de rozamiento como una
fuerza no conservativa que provoca la
disminución de la fuerza mecánica de un
cuerpo.
- Expresar la ecuación del trabajo de la fuerza
de rozamiento como:

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, destrezas con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017

PLAN DE CLASE

7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:


FÍSICA 2° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS


3 TRABAJO Y ENERGÍA OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

8. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
3. CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia mediante de la I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico
comprensión del ritmo temporal con que ingresa o se retira energía con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y
de un sistema. trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo
largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

(I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
3  Texto del estudiante  Determina el concepto de Técnica:
- Definir potencia como el trabajo realizado  Tarjetas potencia como el ritmo Prueba
por un sistema en una unidad de tiempo.  Juego geométrico temporal con que ingresa o
- Plantear la ecuación de la potencia como el  Marcadores se retira energía de un Instrumento:
cociente entre el trabajo efectuado y el  Fichas Cuestionario
sistema.
 Laptop
intervalo de tiempo empleado para llevarlo
 Videos
a cabo.

- Definir como la unidad de medida de la


potencia al vatio (W).
- Analizar en la página del Centro Español de
Metrología el resumen del sistema
internacional de unidades unas tablas útiles
para la conversión de las mismas:
http://www.cem.es/
-
9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, destrezas con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO


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