INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA Ciencia, liderazgo y formación

DANE No. 12300100157 NIT: 812002135-0

Montería - Córdoba

Con acreditación de calidad y desarrollo según resolución N° 1443 de 7 de Febrero de 2019 del MEN

PLAN DE CLASES CON METODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA POR COMPETENCIAS

AREA: FÍSICA GRADO: 10 PERIODO: PRIMERO FECHA: Enero Febrero 1 – Abril 16 de 2021 DOCENTE: Luis Alberto Uribe Martínez
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INTERDISCIPLINARIA: ¿Cómo la interdisciplinariedad de las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y tecnología e Informática
permiten el desarrollo de competencias en los educandos, para plantear alternativas y/o estrategias de soluciones a situaciones del contexto y de problemas pedagógicos
Institucionales?
COMPETENCIAS ESTANDARES DERECHOS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS
BÁSICOS DE BÁSCIOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
COGNITIVOS Determina cual es el estudio de la física.
BÁSICAS: •Identifico variables Deriva Explica la relación de la Física Explica haciendo uso de líneas de tiempo, mapas conceptuales o de
Argumentativa que influyen en los conclusiones para y otras ciencias y su desarrollo tablas cuales han sido los aportes de la física al desarrollo de la
Interpretativa resultados de un algunos fenómenos a lo largo de la historia de la humanidad.
Propositiva experimento. de la naturaleza humanidad.
•Propongo modelos basándose en Identifica las magnitudes Diferencia magnitudes fundamentales de las derivadas.
ESPECÍFICAS: para predecir los conocimientos físicas fundamentales y Analiza y determina la dimensión de las variables en una situación.
Uso comprensivo resultados de mis científicos y en la derivadas. Resuelve problemas aplicando el concepto de magnitud y
del conocimiento experimentos y evidencia de su Conoce el análisis dimensional homogeneidad.
científico. simulaciones. propia a diversas situaciones.
Explicación de fenómenos •Realizo mediciones investigación y de
Indagación. con instrumentos y la de otros. PROCEDIMENTAL Resuelve problemas haciendo uso de las conversiones entre
Identificar. equipos adecuados. Aplica el análisis dimensional a unidades de longitud, tiempo y masa.
Comunicar. •Registro mis Utiliza algunas diversas situaciones. Identifica la notación de potencias base 10.
Trabajar en equipo. observaciones y habilidades de Aplica las unidades Usa la notación científica y sus operaciones para expresar
Disposición para resultados utilizando pensamiento y de fundamentales para el tiempo, cantidades muy grandes o pequeñas y resolver problemas y/o
reconocer la dimensión esquemas, gráficos y procedimiento para la longitud y la masa del ejercicios.
social del conocimiento. tablas. •Registro mis evaluar hipótesis o Sistema Internacional de
Disposición para aceptar resultados en forma predicciones. Unidades, S.I., en la solución
la naturaleza cambiante organizada y sin de problemas de la vida diaria.
del conocimiento alteración alguna. Asocia fenómenos
•Establezco naturales con COGNITIVO Identifica cuando una cantidad es escalar o vectorial.
INSTITUCIONALES: diferencias entre conceptos propios Relaciona cantidades escalares Describe las características que deben cumplir dos vectores para que
Científica – Investigativa descripción, del conocimiento y vectoriales con otras sean iguales.
Lúdico Comunicativa explicación y científico. magnitudes físicas, así mismo Aplica el método de triangulación o del paralelogramo o el analítico
Axiológica – Ciudadana evidencia. resuelve ejercicios y/o para sumar y/o restar dos o más vectores.
Temporo - Espacial •Establezco problemas haciendo uso de las
diferencias entre operaciones con vectores.
modelos, teorías,
leyes e hipótesis.

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•Utilizo las PROCEDIMENTAL
matemáticas para Registra sus observaciones y
modelar, analizar y resultados de las actividades
presentar datos y experimentales utilizando
modelos en forma de esquemas, gráficos y tablas.
ecuaciones,
funciones y ACTITUDINAL
conversiones. Escucha activamente a sus
compañeros y compañeras,
reconociendo otros puntos de
vista, los compara con los de él
y puede modificar lo que
piensa ante argumentos más
sólidos.
COGNITIVO
Comprende que a partir de la
investigación científica se
construyen explicaciones sobre
el mundo natural.
PROCEDIMENTAL
Elabora y propone
explicaciones para algunos
fenómenos de la naturaleza
basadas en conocimientos
científicos y de la evidencia de
su propia investigación y de la
de otros.
Observa patrones en los datos
para evaluar las predicciones.
Utiliza algunas habilidades de
pensamiento y de
procedimiento para evaluar
predicciones.
Debate sobre las conclusiones
que se dan para algunos
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Ciencia, liderazgo y formación
Recolecta información de un experimento en forma ordenada.
Valora el trabajo en equipo.
Cumple con su función cuando trabaja en grupo y respeta las
funciones de otras personas.
Analiza qué tipo de pregunta puede ser contestada a partir del
contexto de una investigación científica.
Reconoce la importancia de la evidencia para comprender
fenómenos naturales.
Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de una
investigación en ciencias naturales.
Determina si los resultados derivados de una investigación son
suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación
dada.
Elabora conclusiones a partir de información o evidencias que las
respalden.
Hace predicciones basado en información, patrones y regularidades.
Interpreta y analiza datos representados en texto, gráficas, dibujos,
diagramas o tablas.
Representa datos en gráficas y tablas.
Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos consistentes con
conceptos de la ciencia (predicción o hipótesis).
Diseña experimentos para dar respuesta a sus preguntas.
Elige y utiliza instrumentos adecuados para reunir datos. Reconoce
la necesidad de registrar y clasificar la información para realizar un
buen análisis.
Usa información adicional para evaluar una predicción.
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fenómenos de la naturaleza Interpreta y sintetiza datos representados en texto, gráficas, dibujos,

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera las conversiones entre
los diferentes sistemas de medidas
ayudan a entender el papel de la
medición en ciencias naturales (física y
química) y la trascendencia que ha
tenido a lo largo de la historia haciendo
uso de las herramientas tecnológicas, así
como diseñar e implementar recursos
didácticos que conlleven a formar
personas capaces de realizar lecturas de
contexto?.
basándose en conocimientos diagramas o tablas. Propone e identifica patrones y regularidades en
científicos y en la evidencia de los datos.
su propia investigación y de la Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de
de otros. investigación en ciencias naturales.
Determina si los resultados derivados de una investigación son
suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación
dada.
Elabora conclusiones a partir de información o evidencias que las
respalden.
Hace predicciones basado en información, patrones y regularidades.
PREGUNTAS PROBLÉMICAS TAREAS PROBLÉMICAS
1. ¿Por qué es importante conocer por 1) Elaboren en grupo de 3 estudiantes, un documento y socialícenlo con sus compañeros a
qué algunos cuerpos se mueven? través de la plataforma Google Meet, Zoom, correo electrónico, classroom o WhatsApp
2. Qué importancia tiene el estudio de la donde respondan las siguientes preguntas:
física en la vida cotidiana? a) Qué es física.
3. ¿Cuáles son los aportes más b) A qué se denominan leyes naturales.
importantes que ha hecho la física al c) A qué se denomina teoría científica.
desarrollo del ser humano para tener un d) Con que ciencias se relaciona la Física.
mejor vivir? e) Cómo se encuentra dividida la Física para su estudio.
4. Explica a través de ejemplos como se f) Elabora un cuadro o una línea de tiempo donde expliques cuáles fueron los aportes
relaciona la física con: la química, la dados a la Física por: Demócrito, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei, Johannes Kepler,
biología, la astronomía y la ingeniería. Isaac Newton, Blaise Pascal, James C. Maxwell, Albert Einstein.

SITUACIÓN PROBLÉMICA
Juan se encuentra en el punto de llegada
de una carrera de bicicletas. Un señor se
le acerca y le pregunta a qué distancia se
encuentra el punto de partida, a lo que
contesta que no sabe, pero lo invita a
averiguarlo.
En ese momento llega el primer
corredor. Uds. se le acercan y le
preguntan: ¿a qué distancia está el punto
de partida? El ciclista muy agotado les
responde que no sabe, pero que él vino a
una velocidad constante de 62 km/h.
5. A través de situaciones de la vida
diaria explica la importancia de saber
medir y establecer patrones de medidas.
6. ¿Porque es importante establecer la
diferencia entre las magnitudes
fundamentales y derivadas, así como sus
respectivas unidades en el sistema
internacional de unidades y en el M.K.S.?
¿Y en el sistema cegesimal o C.G.S.?
7. En que situaciones de la vida diaria
haces uso de los prefijos de las unidades
de medidas y sus respectivas
equivalencias del S.I.
2) Consulta en forma individual y socialízalo con tus compañeros:
a) Que es una magnitud Física, cuáles son las magnitudes fundamentales y/o derivadas.
b) En que consiste el análisis dimensional de las ecuaciones físicas, da al menos 3
ejemplos.
3) Consulta en forma individual y socialízalo con tus compañeros:
a) Que es medir.
b) Qué diferencia existe entre dimensiones y unidades.
c) Cuáles son los sistemas de unidades de medida, explica a través de ejemplos como
convertir entre ellos, socializa con tus compañeros usando la plataforma virtual Google
Meet, Zoom, correo electrónico, classroom o WhatsApp
4) Consulta en forma individual y socialízalo con tus compañeros usando la plataforma
virtual Google Meet, Zoom, correo electrónico, classroom o WhatsApp

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Pasa un rato y llega el segundo corredor.
Uds. se acercan y le preguntan: ¿a qué
distancia está el punto de partida?. Les
contesta también (muy agotado) que no
sabe, pero que él vino a una velocidad
constante de 56 km/h. El señor que le
hizo la pregunta se le ocurre que es más
fácil y seguro preguntarles a los
organizadores. Al rato vuelve y le
comenta muy indignado y desanimado
que ellos tampoco lo saben, solo saben
que el primer corredor llegó a las 11 hs
15 m 20 s y el segundo a las 11 hs 18 m
26 s.
¿Puede Ud. con estos datos ayudar al
señor a averiguar que distancia hay al
punto de partida?.  (da al menos un ejemplo).
8. ¿En qué situaciones de la vida diaria
aplico la notación científica?
9) Explica la importancia de saber
realizar los diferentes métodos que
existen para sumar vectores.
a) Cuáles son las propiedades de la potenciación (da al menos dos ejemplos de cada una).
b) Cómo se realizan las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre números
decimales (da al menos dos ejemplos de cada una).
c) A que se denominan cifras significativas (da dos ejemplos).
d) En qué consiste la notación científica y cómo se realizan operaciones (suma, resta,
multiplicación y división) con cantidades escritas en esta notación.
e) Del taller de competencias número 4 de la página 29 del Texto Guía (Física 1 de
Editorial Norma), resuelve los incisos: 1, 2, 5, 9, 10, 12, 13, 14, 15 y 17;
6) En grupo de cuatro estudiantes elaboren un documento y socialícenlo a través de
classroom o WhatsApp, donde:
a) Expliquen la diferencia entre cantidades escalares y vectoriales.
b) Definan que es un vector, como se notan, cuando dos vectores son iguales, cuando son
opuestos y cómo se adicionan vectores usando el método gráfico de triangulación y del
paralelogramo, el método analítico.
c) Expliquen cómo se determinan las componentes rectangulares de uno o varios vectores

AMBITOS CONCEPTUALES Y/O TEMÁTICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La física y su desarrollo histórico: Orígenes de la ciencia, Características de la ciencia, La Se tendrá en cuenta:
ciencia, una actividad humana. La física y su relación con otras ciencias. Texto guía, video - Presentación y socialización de las actividades asignadas
Magnitudes Físicas: Concepto, Magnitudes fundamentales; La Longitud [L], La masa [M], El beam, internet, a través de la plataforma virtual Google Meet, Zoom,
tiempo [T], La temperatura [°T] Magnitudes derivadas, Análisis dimensional. tablero, guías correo electrónico, classroom o WhatsApp, de igual
Unidades de medida y conversiones: Concepto de medir, Diferencia entre dimensiones y elaboradas por el manera se evaluarán los procesos de investigación
unidades. docente, realizados durante el periodo.
Sistemas de unidades: Sistema Internacional (SI) o MKS, Sistema CGS, Sistema Inglés. implementos del Responsabilidad, Asistencia a clases Trabajo
Conversión de unidades: Factor de conversión. laboratorio. colaborativo, Uso adecuado del uniforme de diario o de
Notación Científica: Concepto, Prefijos con potencias base 10, Cifras significativas. EEFF, Talleres de competencias.
Instrumentos de medida: Precisión, exactitud y sensibilidad. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA
Cantidades escalares y vectoriales: Concepto de cantidades escalares, Cantidades vectoriales. SUPERACIÓN DE DIFICULTADES.
Vectores: Concepto, Notación de vectores, Igualdad de Vectores, Vectores opuestos. Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres
Adición de vectores: Método gráfico de triangulación, Método gráfico del paralelogramo, y consultas. Realizar taller de superación de
Método analítico, Componentes rectangulares de un vector. debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las
correcciones del caso. Presentar por escrito las causas
por las cuales no alcanzó buen desempeño en el período,
la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de
familia y/o acudiente.

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