I.E.

JEC “IGNACIO MERINO” - PARIÑAS

CÓDIGO MODULAR: 0355925

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 EDA 1

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Las magnitudes vectoriales requieren dirección para ser definidas
ÁREA Ciencia y Tecnología
RESPONSABLE Marco Antonio Ordoñez Carreño
GRADO 5° SECCIÓN A-B
FECHA DURACIÓN 2 horas pedagógicas

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA Explicar las magnitudes vectoriales a partir de sus elementos, componentes y
ACTIVIDAD operaciones algebraicas.
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES
Explica el mundo físico - Explica que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes
basándose en conocimientos físicas vectoriales.
sobre los seres vivos, materia y - Explica que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la
energía, biodiversidad, Tierra y dirección de ambas magnitudes vectoriales.
universo. - Argumenta las implicancias de las magnitudes físicas en los avances científicos -
- Comprende y usa conocimientos tecnológicos.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES /
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de - Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad, y considera su
- Organiza acciones estratégicas ritmo de aprendizaje.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos - Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales

virtuales generados por las TIC.
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información
entorno virtual.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque orientación
bien común.
Enfoque ambiental
para intercambiar y compartir información de manera en grupos de trabajo
del de acuerdo con su contexto.
VALORES Y ACTITUDES
al  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
grupo.
 Mantienen los espacios de estudio limpios durante el desarrollo de sus
aprendizajes.
 Fomentan prácticas de hábitos de higiene. (Componente Salud)

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO - Saludo y registra de asistencia de manera breve para el inicio de la clase.
- Evocan los 4 acuerdos de convivencia establecidos con anterioridad, los mismos que se
registran en pizarra.
- Conocen los enfoques transversales (ambiental y el enfoque de orientación al bien
común) que se abordará durante la actividad de aprendizaje.
- Evocan algunas magnitudes estudiadas, las cuales se registran en pizarra con
colaboración de un estudiante. Se les comenta acerca de la clasificación de las
magnitudes, habiendo una clasificación por su origen (fundamentales y derivadas) y otra
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por su naturaleza, las magnitudes escalares y vectoriales generalmente. Responden:

o ¿Por qué se clasifican las magnitudes en escalares y vectoriales?
o De las magnitudes estudiadas, ¿cuál crees que son magnitudes escalares y
vectoriales?
o ¿Qué aspectos debemos considerar en el estudio de las magnitudes vectoriales?
- Conocen el nombre de la actividad, propósito y criterios a evaluar en el día.
- Se les comunica que el reto será responder a las preguntas planteadas elaborando un
resumen de considerando una ruta de trabajo que se propone. Respecto de las 3
preguntas, proponen algunas hipótesis, reunidos en equipos de 3 integrantes,
considerando el modelo propuesto. (Ver anexo 1)
- Realizan lectura comprensiva de la ficha de trabajo entregada de manera individual,
identificando las ideas principales, seleccionándolas y organizándolas en el cuadro
propuesto y formular conclusiones.
- Clasifica las magnitudes vectoriales y escalares a manera de ejemplo. Posteriormente,
resume en su cuaderno los aspectos que debe considerar en el estudio de las magnitudes
DESARROLLO
vectoriales.
- Presentan sus respuestas de manera ordenada, confrontándolas con las de los otros
equipos para detectar sus aciertos y errores y a partir de allí ir retroalimentando en base a
preguntas.
- Se sistematiza la información, cotejando la hipótesis y la información presentada.
- Como tarea para la casa, se les pide observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=g6nrBeHdL7c
- Responder: ¿por qué es importante el uso de los vectores en nuestra vida diaria?

CIERRE
- Se les hace las preguntas de meta cognición. ¿Cómo se sintieron el día de hoy? - ¿cómo
lograron su aprendizaje? - ¿qué utilidad tiene lo aprendido?

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Presentan conclusiones respecto a la clasificación, ejemplificación y
aspectos a considerar en el estudio de las magnitudes vectoriales en
Resolución de
plenario.  Lista de cotejo
problemas
 Clasifica las magnitudes propuestas de acuerdo a su naturaleza en
vectoriales y escalares.
Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma
- Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una prioridad, y considera su ritmo de aprendizaje. Lista de cotejo

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
información de manera en grupos de trabajo de acuerdo con su contexto

MATERIALES Y RECURSOS
- Pizarra
- Plumones
- Mota
- Fichas
- Libro de ciencia y tecnología de 5° - Santillana

_____________________________________
Prof. Marco Antonio Ordoñez Carreño.
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DNI: 42561402

ANEXO 1

Preguntas Nuestra hipótesis Lo que dice la teoría Conclusiones

- ¿Por qué se
clasifican las
magnitudes en
escalares y
vectoriales?
- De las magnitudes
estudiadas, ¿cuál
crees que son
magnitudes
escalares y
vectoriales?

o ¿Qué aspectos debemos considerar en el estudio de las magnitudes vectoriales?

Vector

Elementos de un vector

Producto de un vector por un

escalar

Operaciones con vectores

Método gráfico

Operaciones con vectores

Método analítico

Suma de vectores colineales

Sustracción de vectores
coplanares y colineales
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Componentes de un vector

Descomposición rectangular

Suma de vectores por el método

de componentes rectangulares

Vector unitario

Vectores unitarios cartesianos

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Lista de cotejo
 Grado y sección : ____________________________________________________________ Fecha: ______
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Gestiono mi
aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de manera
autónoma
Presentan Presentan Organiza
conclusiones conclusiones estrategias,
respecto a la respecto a la procedimientos y
clasificación, clasificación, OBSERVACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES ejemplificación y ejemplificación y
recursos para
alcanzar sus metas
aspectos a aspectos a
considerar en el considerar en el de aprendizaje,
estudio de las estudio de las para lo cual
magnitudes magnitudes establece un orden
vectoriales en vectoriales en y una prioridad, y
plenario. plenario. considera su ritmo
de aprendizaje.
Si No Si No Si No Si No Si No