DPRIM_200, DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA LA

EDUCACIÓN PRIMARIA

GRUPO 1

MTRA. MARIA CANDELARIA MEDRANO RODRIGUEZ

MODULO: “PENSAMIENTO CRÍTICO Y MATEMÁTICO”

“ENSAYO”

PRESENTA: PROF. LIC. MARIO ALBERTO ROMÁN

PÉREZ

ALVARADO, VER. A 23 DE JULIO DE 2023

 Mi experiencia a lo largo de este módulo fue sin duda de mucho
aprendizaje, puesto que el módulo de pensamiento crítico y matemático empezó
con el tema de las supersticiones y sabemos que hay un sin fin de supersticiones
que señalan que ciertos sucesos de la vida cotidiana pueden atraer buena o mala
suerte.

Por otro lado se menciona que el pensamiento crítico es ese modo de pensar
sobre cualquier tema, contenido o problema, en el cual el pensante mejora la
calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de
pensar y al someterlas a estándares intelectuales. Donde como referencia se tomó
un problema del libro de geografía de 4 grado, planteando una situación
problemática, donde se pretendía que el alumno usando el pensamiento crítico
pueda llegar a un resultado. Y posteriormente se diseñara una planeación
didáctica que se implementó en el aula, donde se desarrollaron actividades que
promovieran el pensamiento crítico de los alumnos para poder llegar a un
resultado.

Podemos decir que como dice Franz Baermann Steiner. Así que a través de la
historia, “la palabra superstición ha sido utilizada con dos sentidos  muy cercanos
entre sí: el de una falsa creencia o conocimiento, y el de una creencia  disfrazada
de conocimiento (en el sentido pragmático)”. Por lo cual si bien es cierto que
Aunque no existe una definición única de superstición, generalmente
significa creer en fuerzas sobrenaturales, como el destino, el deseo de influir en
factores impredecibles y la necesidad de resolver la incertidumbre. Que muchas
veces nos pasa que por creer que si pasamos bajo una escalera nos va a ir mal, o
cuando dicen que el novio no puede ver a la novia con su vestido de novia antes
de casarse, porque no va haber boda, más bien son creencias que nuestros
antepasados nos inculcaron y que hasta el día de hoy siguen vigentes.

Si bien es importante el pensamiento o nuestra forma de pensar, pero que es

pensamiento, este término es comúnmente utilizado como forma genérica que
define todos los productos que nuestra   mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la  imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean 
estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.  

Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la

coordinación de mentes  creativas dentro de una perspectiva común que les
permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria. Dentro de este
pensamiento estratégico podemos encontrar.

Imágenes: esas representaciones virtuales que tienen todos los seres

humanos desde su nacimiento. El lenguaje que es la función de expresión del
pensamiento en forma escrita para la comunicación y el  entendimiento de los
seres humanos.

Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las  cuales se relaciona

directamente con la resolución de problemas y otra que dice que el   pensamiento
es el fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para
la  solución de problemas que nos aquejan día tras día.

Sin dudas el pensar siempre responde a una motivación, que puede estar
originada en el ambiente natural,  social o cultural, o en el sujeto pensante. El
pensar en una resolución de problemas, la necesidad  exige satisfacción, el
proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección, y esta 
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, por su
parte Facione, P. A.(1990). Nos dice que el pensamiento crítico “es la formación
de un juicio autorregulado para un propósito específico, cuyo resultado en
términos de interpretación, análisis, evaluación e inferencia pueden explicarse
según la evidencia, conceptos, métodos, criterios y contexto que se tomaron en
consideración para establecerlo”.

Por lo cual en base a una series de temas vistos se diseñó la planeación

didáctica siendo esta la que se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de
la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y
qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin, más bien para
lograr el objetivo planteado.

Sin duda el realizar una planeación para lograr que mis alumnos
desarrollaran el pensamiento crítico a la hora de resolver problemática fue tan
motivador, para aquellos que cuando se vio ese tema en clases tenían dudas y
no se atrevieron a preguntar para despejar esas dudas, se tomó como referencia
principal alumnos que tenían problemas con entender problemas de repartos
utilizando las fracciones y sus representaciones gráficas. Se les planteo problemas
donde deberían hacer uso de las fracciones utilizando repartos y fue sin duda de
muy buen aprendizajes porque algunos alumnos se valieron de representaciones
que le ayudaron a obtener un resultado.

Logrando sin duda un refuerzo significativo en los aprendizajes y conocimientos

de estos alumnos que en fechas anteriores presentaban rezago en cuestión de
fracciones. Ya que se fomentó el análisis, la reflexión y el pensamiento crítico. Se
pudo realizar una retroalimentación para aquellos alumnos que aún tenían dudas,
logrando un buen avance en el tema de fracciones, puesto que de los errores se
aprenden. Como parte de la recolección de datos para evaluar el desempeño de
mis alumnos utilice la observación directa ya que este método de recabar
información me permite como docente de manera minuciosa observar Y tratar de
entender y comprender cómo se relacionan y comportan los alumnos a la hora
de realizar sus actividades, observando que le gusta o que no le gusta y por otro
lado el cuaderno de trabajo permitiéndome ver que estrategias utiliza cada niño
parea resolver su problema y obtener un resultado.

Es por eso que como docente debo de  asegurar un conocimiento realmente

significativo en mis alumnos, pues así pongo en relación el conocimiento
preexistente con el nuevo, fomentando además hábitos de investigación y de rigor
en los alumnos.
Siempre incluyendo en mi planeación y promoviendo en ellos  actividades que
fomenten la curiosidad. Las actividades que fomentan la curiosidad permiten
experimentar y entender cómo funciona el mundo. Promover la selección y
evaluación de la información, intereses,  habilidades para la resolución de
conflictos dando paso al pensamiento crítico y reflexivo.

Retroalimentación

HAMED: Muy bien tu ensayo me gusta que abordaste los puntos importantes que
se comentaron al principio del curso sobre la supersticiones, el pensamiento
crítico y posteriormente la planeación, sus pasos y la forma de evaluar. Pero
hubiera sido más enriquecedor que describieras un poco más detalladamente las
actividades que aplicaste, si estás hablando de sumas de fracciones equivalente
podías haber iniciado con una pregunta ¿Qué son las fracciones equivalentes? Y
posteriormente explicarles que estas fracciones son aquellas que representan una
misma cantidad, aunque el numerador y el denominador sean diferentes podías utilizar la
tabla donde se ubican las fracciones equivalentes o hacer uso de la
representaciones gráficas para poder facilitar el entendimiento de las fracciones
equivalentes. Pero me gustó el ensayo ya que lo redactaste conforme se fueron
viendo los temas.

MAGDALENA: Me gusta la forma en que relataste tu ensayo porque partiste d

desde lo que se vio desde un principio sobre la supersticiones el pensamiento
crítico y la realización de la planeación a lo cual pues sí me hubiera gustado que
hubieras explicado cuál fue el objetivo con el que realizaste tu planeación, qué
objetivo querías alcanzar con tus alumnos de acuerdo a tu planeación y si al final
si alcanzaste ese objetivo que tú habías planteado al inicio. Esto como una
sugerencia pero muy interesante tu ensayo.
FORO 4
Los mapas del pensamiento sin duda son esos diagramas donde se
representan conceptos relacionados a partir de un tema principal o palabra clave,
que nos ayudaran a facilitar el aprendizaje se nuestros alumnos. Siempre el tema
principal se ubicara al centro y se expande en todas direcciones con los
conceptos relacionados ideales para lluvias de ideas y organizar información.

Si bien cada uno de los mapas del pensamiento mostrados en el video nos
ayudaran a desarrollar el pensamiento crítico en nuestros alumnos por un lado
tenemos, el mapa circular el cual utilizaremos para definir una idea y concepto, el
mapa de burbujas donde se va a describir de manera detallada una idea o
concepto, el mapa de doble burbuja que nos ayudara a comparar y contrastar
algún concepto, el mapa de flujo donde se deberá secuenciar los pasos a seguir
en un proceso lo podemos utilizar en cualquier materia, el mapa de doble flujo nos
ayuda para desarrollar las causas y efectos sobre una situación promoviendo la
reflexión en el alumno, el mapa de árbol donde se desarrollara la clasificación de
la información de manera organizada para facilitar su comprensión, el mapa de
llave se utiliza para distinguir y separar las partes de un todo, el mapa puente la
habilidad de pensamiento a desarrollar encontrar analogías.

Si bien hay muchas estrategias que nos ayudaran a desarrollar el

pensamiento crítico en los alumnos que no se citan en el video como son las
infografías, los mapas mentales, los collage etc. Por eso al elaborar los mapas
mentales es importante utilizar diferentes colores para estimular la parte visual y
ayudar a la agrupación de ideas. Proporciona tantas señales visuales como pueda
para enfatizar puntos importantes. Usa líneas curvas para conectar ideas. Usar
palabras claves o frases condensadas. Estos mapas permiten expresar, organizar
y representar la información de forma lógica y creativa, “cartografiando” las
reflexiones sobre un tema. Unas ideas pueden generar otras y se puede ver cómo
se conectan y relacionan siguiendo una estructura radial a partir de un núcleo.