ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Resolvemos operaciones combinadas con signos de colección.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Hojas de reúso, lápiz y lápices de colores.

• Tapitas u otro material que se pueda contar.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Emplea estrategias heurísticas, de Resuelve Lista de
cálculo mental y escrito: exacto o operaciones cotejo.
 Traduce cantidades a expresiones aproximado y procedimientos, para combinadas
numéricas realizar operaciones con fracciones, planteadas en la
 Comunica su comprensión sobre números naturales y decimales ficha de aplicación
los números y las operaciones exactos. Selecciona y usa unidades y cuaderno de
 Usa estrategias y procedimientos convencionales (expresadas con trabajo.
de estimación y cálculo naturales, fracciones y decimales)
 Argumenta afirmaciones sobre las para medir la masa y el tiempo; y
relaciones numéricas y las hacer conversiones.
operaciones

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saluda amablemente a los niños y las niñas. Realiza las actividades diarias de inicio.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior de matemática, apoyamos de las siguientes preguntas:
- ¿De qué hablamos la clase anterior?
- ¿En qué consistía la operación combinada?
- ¿Cuál es la estrategia para resolver operaciones combinadas?

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas con

operaciones combinadas con signos de colección”

Se comunica los criterios de evaluación:

 Analiza la información obtenida del problema.
 Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al efectuar las operaciones
combinadas.
 Explica los procesos de solución de los problemas empleando lenguaje
matemático.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad :

DESARROLLO
Situación problemática

 Se presenta los siguientes problemas:

Laura y Julio asisten con sus hijos a una

feria gastronómica, donde compran 4
juanes a S/ 12 cada uno, 6 platos de
picarones a S/ 6 cada uno y 1 jarra de
chicha a S/ 8. Si pagan con 10 billetes de
S/ 10, ¿cuánto recibirán de vuelto?

Familiarización problema

Oriento a los grupos a comprender el problema para lo cual realizamos preguntas que ayuden a
identificar los datos en los problemas, por ejemplo ¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué
debemos hacer primero? ¿Qué compra Laura y Julio?, ¿Qué cantidad son las compras?, Pido algún
voluntario o voluntaria que explique con sus propias palabras lo que entendió del problema.

Búsqueda de estrategias
Los estudiantes proponen sus estrategias con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolveremos el problema?, ¿Qué materiales nos permitirá resolver el problema?, ¿Podemos
realizar dibujos y gráficos? ¿Qué pasos debemos seguir? ¿Cómo usaremos los materiales?
¿Qué haremos primero? ¿Qué haremos después?

Socialización de representaciones

Los estudiantes eligen el material concreto y representan los datos del problema
-Mediante la técnica del ensayo y error buscan el resultado del problema.
- Se realiza el acompañamiento para fortalecer su representación concreta.
-Los estudiantes participan para la representación pictórica (dibujos); y se les orienta,
fortaleciendo sus aprendizajes con preguntas de reflexión. ¿El material nos ayudará a resolver
el problema? ¿Respetaste los datos al dibujar y al graficar? ¿Estás seguro de tus resultados?
¿Cómo podemos comprobar nuestros resultados?
-Luego los estudiantes participaran para la representación en forma simbólica los datos del
problema haciendo uso de los números, tablero posicional, signos y letras para responder el
enunciado. Se refuerza con preguntas: ¿Utilizas los números adecuados? ¿Qué operación has
realizado? ¿Estás seguro del signo empleado? ¿Significa lo mismo agrupar o repartir?

Julio planteó una operación combinada.

-Luego se presenta nuevas situaciones problemáticas para que los estudiantes transfieran
sus conocimientos.

Formalización

los resultados a través de la exposición y se refuerza con preguntas de reflexión: ¿Identificaste

los datos? ¿Era necesario seleccionar todos los datos? ¿Por qué? ¿Representaron
correctamente con el material? ¿Fue difícil representar en forma gráfica? ¿Qué elementos
utilizaste para representar en forma simbólica? ¿Fue importante leer y comprender el
problema? ¿Respondiste la incógnita?
Respuesta: Recibirán de vuelto S/ 8 .
Para resolver operaciones combinadas, primero se resuelven las potenciaciones, luego las multiplicaciones
y divisiones, y por último, las adiciones y sustracciones. Si hay paréntesis, estos se resuelven primero
siguiendo el orden ya indicado.

OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS DE COLECCIÓN

Ahora debemos seguir el siguiente orden:

1º Resolver signos de colección: (  ) , [  ] , {  }
2º Resolver multiplicaciones y divisiones a la vez.
3º Resolver sumas y restas de izquierda a derecha.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Reto 1 Reto 2
Un abuelo ha ido al zoo con sus 9 nietos. Él María ha sacado 7 entradas infantiles y
compra 9 entradas infantiles y 3 de adultos. 2 de adultos, todas con comida incluida.
Si le descuentan S/ 20, ¿cuánto ha pagado ¿Cuánto ha pagado por ellas?
en total?
Respuesta S/ 114.
Respuesta S/ 94.

Resolvemos la ficha.
 CIERRE:
 Se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la presente
sesión. Y se les pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden
mejorar en el respeto de las mismas.
 Para trabajar en casa
 Se indica que resolverán problemas con edades.
 Felicítalos por el esfuerzo realizado
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Analiza la información obtenida del problema.

Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al

efectuar las operaciones combinadas.

Explica los procesos de solución de los problemas

empleando lenguaje matemático.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Analiza la Emplea Explica los
información estrategias procesos de
N° APELLIDOS Y NOMBRES obtenida del diversas, de solución de los
problema. cálculo mental problemas
al efectuar las empleando
lenguaje
operaciones
matemático.
combinadas.

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