Sesión de aprendizaje Nro.

11/ Exp 0
Título: Resolvemos problemas multiplicativos y aditivos.
I. Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 4to
 Institución educativa :
II. Propósitos del aprendizaje:
Área Matemática 
Estándar
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
Comunica su Expresa con diversas representaciones y Representa con
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y lenguaje numérico la
los números y las expresiones verbales) su comprensión de: • La multiplicación y
operaciones.  multiplicación y división con números naturales, adiciones en problemas
Resuelve así como las propiedades conmutativa y de dos etapas.
problemas de Argumenta asociativa de la multiplicación. Usa estrategias de
cantidad afirmaciones sobre descomposición para
las relaciones Emplea estrategias y procedimientos de cálculo resolver problemas
numéricas y las mental o escrito, como las descomposiciones multiplicativos de dos
operaciones aditivas y multiplicativas, etapas.

Producto . Explica los pasos que ha seguido para resolver el problema

Instrumentos Rúbrica

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
de manera autónoma. estratégicas para función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
alcanzar sus metas de meta.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
entornos virtuales virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
generados por las TIC. colaborativo con medios sincrónicos
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua,
energía eléctrica y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
Ambiental.
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico
Lápiz
Papel
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje
Estrategias / Actividades 
Inicio: 10 min
 Saluda a los niños con cordialidad.
 Recuerda la clase anterior sobre los problemas de distintas formas
 Recoge los saberes previos a través de preguntas ¿Qué materiales se usaron para resolver los problemas? ¿Qué
estrategias usaron? ¿Qué operaciones resolvieron? ¿de cuantas formas ase presenta la multiplicación? ¿Cuándo
hay más de dos operaciones como se le llama a la resolución de problemas?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas multiplicativos, aditivos de dos etapas
usando diferentes estrategias.
 Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
 Proceso: 45min
Planteamiento del problema. 
Preséntales a los niños en un papelote el siguiente
problema invita a leerlo en silencio  
Luego invita a un niños a leerlo en voz alta 
Los niños socializan el problema con sus compañeros 
Comprensión del problema. 
Formula a los niños preguntas para propiciar la comprensión
como: ¿han resuelto un problema parecido? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cuántas canicas tiene Paco? ¿Cuánto
tiene Benjamín?  
Búsqueda de una estrategia. 
Dialoga con los niños como pueden ayudar a resolver el problema a Paco y a Benjamín. 
Pregunta a los niños que podemos hacer  
Anota las propuestas de los niños en la
pizarra. 
Representan con el base diez  
Graficar la cantidad de canicas 
Representan operativamente 
 Representa y comunica la estrategia 
Forma grupos de cuatro integrantes  
entrégales el base diez y que lo
representen  
Reflexión y Formalización  
Explican los pasos que han seguido para
solucionar el problema invita a diferentes
niños a mencionar como han hecho para
resolver el problema a través de
preguntas ¿Cómo resolviste el problema? 
¿Qué operaciones realizaste? ¿Qué
hiciste primero? ¿Qué hiciste después?
¿puedes resolver de otra forma? 
 Promueve la reflexión del aprendizaje a
través de preguntas ¿el material que
elegiste te ayudó a representar el
problema?, ¿explicaste los pasos que
seguiste para resolver el problema?;
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron? 
Otros problemas similares
Pide a los niños que resuelvan otros problemas parecidos.
Cierre: 10 min
Acompaña a los niños en este proceso resolviendo dudas e inquietudes.
Finalmente formúlales las preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿para que aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿cómo lo supere?
Como extensión a casa, entrégales una ficha de aplicación sobre problemas con distintas operaciones.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes

Rubrica
Docente: Área: Matemática
Título: Resolvemos problemas multiplicativos y aditivos Fecha:
Producto de aprendizaje: Resuelve problemas multiplicativos.
Competencia: resuelve problemas de cantidad.
ESCALA LOGRO
EN PROCESO INICIO
CRITERIOS ESPERADO
•Representa con •Representa con Representa de
lenguaje numérico lenguaje forma concreta
Expresa con diversas representaciones y lenguaje la multiplicación y numérico la la multiplicación
numérico (números, signos y expresiones verbales) adiciones en multiplicación y y adiciones en
su comprensión de: • La multiplicación y división con problemas de dos adiciones en problemas de
números naturales, así como las propiedades etapas. problemas en dos etapas.
conmutativa y asociativa de la multiplicación •Usa estrategias de problemas de dos
Emplea estrategias y procedimientos de cálculo descomposición etapas.
mental o escrito, como las descomposiciones para resolver
aditivas y multiplicativas problemas
multiplicativos de
dos etapas.
N° Nombre del estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30