“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Problemas multiplicativos
I.E. 7238 Solidaridad Perú Alemania
DOCENTE: YSABEL JENNY PÉREZ CHUMBE
GRADO Y SECCIÓN: 4°A FECHA: 12/06/2023
-
 DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y
Capacidades
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Propósito
Evidencia
Instrumento
Desempeños Criterios de
evaluación
Desempeño 4ª Ubica los datos que LISTA DE
- Expresa con diversas ayudarán a resolver las COTEJO
operaciones.
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
Selecciona y ejecuta
verbales) su comprensión de: estrategias para
- La multiplicación con números resolver las
naturales, así como las propiedades operaciones.
conmutativa y asociativa de la
multiplicación. Utiliza material
- Emplea estrategias y concreto para practicar
procedimientos como los siguientes: las multiplicaciones.
- Estrategias heurísticas.
Explica los
procedimientos que
siguió para resolver las
operaciones.
Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo en la resolución de
situaciones cotidianas, con la adición reiterada y la multiplicación.
Resuelve problemas de la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su

Enfoque intercultural manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias y
valorando las diversas identidades culturales que observan en su comunidad.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de • Material concreto
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evaluación • Hoja bond

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

Recordamos la clase anterior bajo las siguientes preguntas:

o ¿Qué hicimos en la clase anterior?
o ¿Qué estrategia usamos para la resolución de la multiplicación?
o ¿Crees que puedas resolver más casos de multiplicación?

- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a emplear

estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con la adición
reiterada y la multiplicación.
Propongo los acuerdos de convivencia como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

Los estudiantes de 3° grado compraron 153 silbatos de barro para

recaudar fondos. El 4° confiando en su capacidad de ventas, compraron el
cuádruplo de la cantidad del 3°.
¿Cuántos silbatos de barro compraron el 4°?

Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos silbatos de barro compro el 3°? ¿y el 4°?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cuál de las operaciones representa el cuádruplo?

4 x 153 153 + 4

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,
para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, así
mismo, se les sugiere que usen material concreto como la base 10 o que usen las
estrategias aprendidas en la sesión anterior.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
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 ¿Cómo representaremos la cantidad de silbatos comprado por los

estudiantes del 3°?
 ¿Qué estrategia utilizaras a partir de la representación realizada?
 ¿Qué quiere decir X 4? ¿Qué acción deberíamos realizar para hallar la
respuesta?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una
manera más rápida para hallar el total.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Luego, se les presenta la estrategia de unos estudiantes.

a) Representamos con base diez la cantidad comprada por los estudiantes del 3°.

1 C 5 D 9 U

b) Representamos 4 veces la misma cantidad inicial, a fin de saber la cantidad que compro el 4°.

c) Encerramos de color ROJO por la decena formada, de VERDE por las centenas formadas.

6 1 2
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Vamos por una segunda estrategia.

a) Descomponemos el número 153.

153 = 100 + 50 + 3
b) Luego multiplicamos por 4 cada una de la descomposición.

4 x 153 = 4 x 100 + 4 x 50 + 4x3

4 x 153 = 400 + 200 + 12

4 x 153 = 612
Respuesta: el 4° compró 612 silbatos para vender.

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué estamos calculando?

- ¿Qué hicieron para averiguar la cantidad de silbato que adquirió el 4° B?
- ¿Cuánto material has utilizado?
- ¿Coincidió tu respuesta con la estrategia planteada?
- ¿consideras que la descomposición te facilito hallar el resultado? ¿Cómo?
- Si al graficar, no canjeamos las cantidades ¿nos saldría la respuesta?

Formulación de otros problemas

Si estás en 4to resuelve el cuadernillo de matemática página: 41 y 42.

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
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LISTA DE COTEJO
Problemas multiplicativos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con
la adición reiterada y la multiplicación.
CRITERIOS

Explica los
Ubica los datos Selecciona y procedimien
Utiliza material
ESTUDIANTES que ayudarán a ejecuta tos que
concreto para
resolver las estrategias siguió para
practicar las
operaciones. para resolver resolver las
multiplicaciones
las operaciones operaciones.
Sí No Sí No Sí No SI NO
ALMONACID RAFAEL, NICCOLE
BACILIO CONTRERAS, CIELO
BLAS GARCIA,DIEGO
CARHUAMACA CAMPOS, JHOSELYN
CASTILLO MUÑOZ, LORENZO
CONCHA ACUÑA, ELHA
CRUZ MORENO, JOSEPH
CUEVA ORTIZ, YARITZA
DEL VALLE PALIAN, SARITA
ESPINOZA SALAZAR, ULISES A
GARCILAZO ALBINO, BENJAMIN
GONZALES ROMAN, ABIGAIL
GUILLEN FLORES, ALISSON
MADUEÑO NAVEROS, MILETT
MEDINA AREVALO, BRIANNA
MILLAN ACOSTA, VANIA MISHELL
MONTAÑEZ HUAMANI, GIANELLA
MONTES TIÑA, BIANCA
PATILLA AYALA, DANNA
PEREZ CABREJOS, FABIANNE
PINCHI HUILLCA, DAYIRO
PONCE MAINICTA, NADIR
QUISPE LEON, HASUMI
QUISPE MAMANI, YANEL
RAMOS GARCIA, DANIEL
ROJAS ALIAGA, EVAN JOSUE
SAUÑE CHAVEZ, THIAGO
TRUJILLO HUACHACA, SAMIR
VERGARA ENRIQUE, AISHA
VILCA JIMENEZ, HASSELL
VILCHEZ SALVADOR, ELTON
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