UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I.
CELEBRO CON ORGULLO
DATOS INFORMATIVOS

➢
➢
I.E.I.
Duracion
: A MI PAÍS
: Del 3 al 27 de julio
➢ Edad : 4 y 5 años
➢ seccion :
➢ Docente :
➢ Directora :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

la siguiente unidad ha sido planificado para los niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I
XXXXXXXXX, al acercarse una fecha tan importante como es el festejo de nuestra
independencia del Perú, se busca con la siguiente unidad acercar a los niños y niñas a que valoren
su historia, tradiciones a través de las actividades significativas donde se vinculara a los niños y
niñas en conocer acerca de las diferentes regiones que componen nuestro territorio peruano,
además de las tradiciones , vestimentas y los objetos que nos presentan como peruanos además
donde ellos conocerán las tradiciones de su propia comunidad y se reconozcan como peruanos
para lo cual integrara las diferentes áreas del currículo, donde algunos a los retos que se
enfrentaran los niños y niñas será : ¿Cómo se llama la localidad en que vivimos? ¿Qué fiestas se
celebran en la región sierra? ¿Cuáles son los símbolos que nos representan como peruanos?

Productos : elaboración de banderas , panel de regiones , parihuana

III. PROPÓSITO Y CRITEROS

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO META DE INSTRUMENT
Y CAPACIDADES DE APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓ EVALUACION
 N
Pe Construye su identidad al tomar conciencia de 4 años Mi maestra Comenta Mapa de calor
ros Construye su los aspectos que lo hacen único. Se identifica Se reconoce como miembro de su algunas Y cuaderno de
nal identidad con algunas de sus características físicas, así familia y grupo de aula. Comparte experiencias campo
soc como sus cualidades e intereses, gustos y hechos importantes de su historia vividas junto a
ial -Se valora a sí preferencias. Se siente miembro de su familiar. su maestra
mismo familia y del grupo de aula al que pertenece. 5 años
Práctica hábitos saludables reconociendo - Seque
reconoce como parte de su familia, grupo de
-Autorregula sus son importantes aula e I.E. Comparte hechos y
emociones. para él. Actúa de manera autónoma en las momentos importantes de su historia
actividades que realiza y es capaz de tomar familiar.
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con
ira, triste o alegre.

convive y participa Convive y participa democráticamente cuando ¿Cómo es la región Menciona las
democráticamente interactúa de manera respetuosa con Realiza
sus actividades cotidianas con sus costa? costumbres y
en la búsqueda del compañeros desde su propia iniciativa, cumple compañeros y se interesa por conocer características
bien común con sus deberes y se interesa por conocer más sus costumbres, así como los lugares de que tiene la
- Interactúa con sobre las diferentes costumbres y características los que proceden. Realiza preguntas región costa
todas las personas. de las personas de su entorno inmediato. acerca de lo que le llamó la atención. Comenta las
- Construye normas, Participa y propone acuerdos y normas de Conozcamos a la costumbres que
y asume acuerdos y convivencia para el bien común. Realiza Realiza actividades cotidianas con sus región sierra tiene los
leyes. acciones con otros para el buen uso de los compañeros, y se interesa por compartir pobladores de la
- Participa en espacios, materiales y recursos comunes las costumbres de su familia y conocer región sierra
acciones que los lugares de donde proceden. Muestra
promueven el interés por conocer las costumbres de Comentan como
bienestar común. las familias de sus compañeros. Realiza son las
preguntas para obtener más Viajemos a la viviendas y
información. región selva tradiciones de la
región selva
Co Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos 4 años ¿Dónde vivimos? Expresa con sus Habilidades para la
mu oralmente en su de textos; identifica información explícita; propias palabras vida
-Expresa sus necesidades, emociones,
nic lengua materna realiza inferencias sencillas a partir de esta donde se ubica 4 años
intereses y da cuenta de sus Cuenta con sus
aci -Obtiene información e interpreta recursos no verbales y experiencias al interactuar con personas su país
propias palabras lo
ón información del paraverbales de las personas de su entorno. de su entorno familiar, escolar o local. que le pasa y
texto oral. Opina sobre lo Utiliza palabras de uso frecuente, participa en
que más/menos le gustó del contenido del texto. sonrisas, miradas, señas, gestos, conversaciones con
-Infiere e interpreta Se expresa espontáneamente a partir de sus movimientos corporales y diversos Expresa como otros niños y
información del conocimientos previos, con el propósito de volúmenes de voz según su interlocutor ¿Cómo es mi las adultos.
texto oral. interactuar con uno o más interlocutores y propósito: informar, pedir, convencer comunidad? caracteristicas 5 años
conocidos en una situación comunicativa. o agradecer. sel lugar de Conversa con otros
niños y adultos, dice
-Adecúa, organiza y Desarrolla sus ideas donde vive
lo que piensa y
desarrolla el texto manteniéndose por lo general en el tema; utiliza -Participa en conversaciones o escucha siente e.
de forma coherente vocabulario de uso frecuente y una cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
y cohesionada. pronunciación entendible, se apoya en gestos y relatos de la tradición oral. Formula Comenta como
lenguaje corporal. En un intercambio, preguntas sobre lo que le interesa saber las
-Utiliza recursos no generalmente participa y responde en forma o lo que no ha comprendido o responde Nuestro mar caracteristicas
verbales y pertinente a lo que le dicen a lo que le preguntan. de nuestro mar
paraverbales de peruano
forma estratégica.
-Recupera información explícita de un
-Interactúa texto oral. Menciona algunos hechos, el Escogen las
estratégicamente nombre de personas y personajes. Sigue actividades que
con distintos indicaciones orales o vuelve a contar Preparándonos les gustaria
interlocutores. con sus propias palabras los sucesos Para el día del presentar por el
que más le gustaron. logro dia del logros
-Reflexiona y
evalúa la forma, el 5 años
contenido y -Expresa sus necesidades, emociones,
contexto del texto intereses y da cuenta de sus Participa en la
oral. experiencias al interactuar con personas presentar las
de su entorno familiar, escolar o local. actividades
Utiliza palabras de uso frecuente y, significativas
estratégicamente, sonrisas, miradas, Demostramos por el dia del
señas, gestos, movimientos corporales y nuestros logros logro
diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, Recupera
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla informacion de
sus ideas en torno a un tema, aunque en las leyendas
ocasiones puede salirse de este. relatadas

Escuchamos una
-Participa en conversaciones, diálogos o leyenda de
escucha cuentos, leyendas, rimas, nuestros Menciona
adivinanzas y otros relatos de la antepasados caracteristicas
tradición oral. Espera su turno para de animales
hablar, escucha mientras su interlocutor para crear
habla, pregunta y responde sobre lo que adivinanza
le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de Hagamos Participa en
obtener información. adivinanzas de mencionar
animales del Perú cuales son los
-Recupera información explícita de un simbolos patrios
texto oral. Menciona algunos hechos y
 lugares, el nombre de personas y Mencionan las
personajes. Sigue indicaciones orales o simbolos que actividades que
vuelve a contar con sus propias palabras respresentan a mi realizan durante
los sucesos que más le gustaron Perú las fiestas
patrias

mi Perú esta de
fiesta
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o 4 años Investigamos sobre Comenta la Habilidades para la
texto en su lengua imaginarios que le son cotidianos, en los que -Dice de qué tratará, cómo continuará o la historia de situación que vida
materna predominan palabras conocidas y que se acompañan cómo terminará el texto a partir de las nuestro Perú puede pasar, 4 años
con ilustraciones. Construye h ilustraciones o imágenes que observa antes y Lee imágenes de su
deduce que
-Obtiene información durante la lectura que realiza (por sí mismo o entorno y explica lo
del texto escrito. sucederá a partir que observa.
a través de un adulto).
de la
-Infiere e interpreta información 5 años
información del texto Comenta las emociones que le generó el Lee imágenes de su
escrito. texto leído (por sí mismo o a través de un alrededor,
adulto), a partir de sus intereses y explicando y hasta
experiencias. Mi peru tiene Opina lo que
-Reflexiona y evalúa superheroes piensa, siente opinando sobre
la forma, el contenido 5 años ellas.
del texto leído a
y contexto del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
escrito. partir de los
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones, superhéroes del
palabras, expresiones o sucesos Perú
significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o Menciona los
a través de un adulto). Conozcamos como sucesos que
nacio nuestra fomentaron el
Opina dando razones sobre algún aspecto del bandera nacimiento de
texto leído (por sí mismo o a través de un nuestra bandera
adulto), a partir de sus intereses y
experiencia. Menciona los
personajes del
La leyenda de la cuento
quinua

Menciona lo
que mas le
El perro peruano llamo la
atención del
cuento del perro
peruano
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y 4 años Bailemos al ritmo Baila
desde los lenguajes manipular libremente diversos medios y -Explora por iniciativa propia diversos tambor libremente al
artísticos materiales para descubrir sus propiedades materiales de acuerdo con sus ritmo del
expresivas. Explora los elementos básicos de necesidades e intereses. Descubre los tambor
los lenguajes del arte como el sonido, los efectos que se producen al combinar un
-Explora y colores y el movimiento. Explora sus propias material con otro. Practiquemos una Canta una
experimenta los ideas imaginativas que construye a partir de sus cancion canción por el
lenguajes del arte. vivencias y las transforma en algo nuevo -Representa ideas acerca de sus para nuestra día de su
mediante el juego simbólico, el dibujo, la vivencias personales usando diferentes maestra maestra
-Aplica procesos pintura, la construcción, la música y el lenguajes artísticos (el dibujo, la
creativos. movimiento creativo. Comparte pintura, la danza o el movimiento, el Explora
espontáneamente sus experiencias y creaciones teatro, la música, los títeres, etc.). Pintemos con diferentes
-Socializa sus 5 años puntillismo materiales para
procesos y -Explora de manera individual y/o pintar con
proyectos grupal diversos materiales de acuerdo puntitos
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al A festejar Baila al ritmo
combinar un material con otro. del festejo

- Representa ideas acerca de sus

vivencias personales y del contexto en Vamos a rasgar Explora
el que se desenvuelve usando diferentes materiales al
lenguajes artísticos (el dibujo, la rasgar papel
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.) Bailemos al ritmo Baila al ritmo
de la selva de la música de
la selva

Vamos zapteando Disfruta

bailando
zapateando

Aprendamos un
huaynito
Cantan
alegremente el
Practiquemos huayno
canciones que
rimas Practicamos
canciones
rimadas
hagamos
parihuanas de Explora
papel diferentes
materiales para
 crear
marihuanas
Dancemos al ritmo
de la musica de la
selva Bailamos
alegremente
Participemos en canciones de la
fiesta del peru selva

Participamos
por las fiesta del
Perú
Ma Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar 4 años Juguemos al Menciona las Inclusión
te problemas de objetos de su entorno según sus características Establece correspondencia uno a uno en pertenece características economica
ma cantidad perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto situaciones cotidianas de los elementos 4 años
tic lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar que observó y -Ordena hasta 3
a -Traduce cantidades cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar Realiza seriaciones por tamaño de hasta explica por qué objetos por
a expresiones hasta 5 elementos, realizando representaciones tres objetos. los unió de esa tamaño de forma
numéricas. con su cuerpo, material concreto o dibujos. 5 años manera. espontánea.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando Establece correspondencia uno a uno en -Empareja objetos
- Comunica su
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: situaciones cotidianas Describe las estableciendo
comprensión sobre
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: características correspondencia
los números y las
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los Realiza seriaciones por tamaño, Armemos de los objetos como “plato con
operaciones.
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo longitud y grosor hasta con cinco secuencias de su entorno y cuchara, escoba
-Usa estrategias y con nociones temporales como “antes o objetos. cuenta como con recogedor”,
procedimientos de después”, “ayer” “hoy” o “mañana” hizo para etc., en
estimación y ordenarlos situaciones
calculo. cotidianas.
5años
-Ordena hasta 5
objetos por
tamaño, longitud
y grosor, de forma
espontánea.
- Empareja en
situaciones
cotidianas objetos
de su entorno
estableciendo
correspondencia
como “media con
pie, guante con
mano”, etc.)
Psi Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través 4 años Realiza Proteger la vida
co manera autónoma de su motricidad cuando explora y descubre su Realiza acciones y juegos de manera Juguemos en acciones de 4 años
mo a través de su lado dominante y sus posibilidades de autónoma, como correr, saltar, trepar, equipos movimientos Trepa, corre, salta,
tri motricidad movimiento por propia iniciativa en situaciones rodar, deslizarse, hacer giros, patear y como correr en hace giros y juega
cid cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en lanzar pelotas, etc. -en los que expresa equipos libremente con
ad -Comprende su las que coordina movimientos para desplazarse sus emociones explorando las diversos
cuerpo. con seguridad y utiliza objetos con precisión, posibilidades de su cuerpo con relación materiales.
orientándose y regulando sus acciones en al espacio, la superficie y los objetos, Juguemos en un Realiza 5 años
-Se expresa
relación con estos, a las personas, el espacio y regulando su fuerza, velocidad y con circuito diferentes Corre, salta,
corporalmente.
el tiempo. Expresa corporalmente sus cierto control de su equilibrio. movimientos trepa, hace giros,
sensaciones, emociones y sentimientos a través motrices rueda y juega
del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento jugando en el libremente con
en situaciones de juego. 5 años circuito diversos
materiales.
-Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades Frio- caliente Realiza
motrices básicas como correr, saltar, diferentes
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y movimientos al
volteretas -en los que expresa sus escuchar las
emocione explorando las posibilidades palabras frio –
de su cuerpo con relación al espacio, el caliente
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y Encontremos el Realiza
mayor control de un lado de su cuerpo camino movimientos
motrices al
seguir caminos

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES APTITUDES QUE SUPONEN
Enfoque intercultural. Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 V. COMPETENCIA TRANSVERSAL ( 5 AÑOS)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A
LAS ÁREAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
-Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
VI. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ESTÁNDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del
entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al
nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la
escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en
otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que
va ajustando y adaptando a la "tarea" planteada. Comprende que debe
actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o
facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con
facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio
DESEMPEÑOS
- - Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales dispositivos
tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
computadora o tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
Ejemplo: Los niños graban un mensaje de voz para el compañero que se encuentra
ausente (capacidades 1 y 2).
- - Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar
un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas. Ejemplo: Los
niños, al sembrar una semilla, registran con una cámara fotográfica el crecimiento de la
planta, o realizan trazos y dibujos mediante un graficador visual para hacer una tarjeta
de cumpleaños (capacidad 3).
- Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una "tarea" de interés -a
nivel individual o grupal-tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos al respecto.
- Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o
acciones a realizar para poder alcanzar la "tarea"
propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que
aplica para realizar la "tarea" y explica, con ayuda del
adulto, las acciones que realizó para lograrla y las
dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios en
su estrategia. Comunica lo que aprendió y muestra
interés por aplicar lo aprendido.
 Lunes 3 Martes 4 Miercoles 5 Jueves 6 Viernes 7
¿Dónde vivimos? ¿Cómo es mi comunidad? mi maestra feriado Nuestro mar
dia del maestro

Taller de psicomotricidad Taller danza Taller de musica Taller de grafico

Juguemos en equipo Bailemos al ritmo tambor Practiquemos una cancion para Pintemos con puntillismo
nuestra maestra
Lunes 10 Martes 11 Miercoles 12 Jueves 13 Viernes 14
¿Cómo es la region costa? Conozcamos la region sierra Jugemos al pertence Preparandomos para el dia del demostremos nuestros logros
logro

Psicomotricidad Taller de danza Taller de gráfico Taller de musica Plan lector

Juguemos en un circuito A festejar Vamos a rasgar Bailemos al ritmo de la selva El perro peruano

Lunes 17 Martes 18 Miercoles 19 Jueves 20 Viernes 21

 Viajemos a la region selva Armemos secuencias Escuchamos una leyenda de Investigamos sobre la historia Hagamos adivinanzas de
nuestros antepasados de nuestro Perú animales del Perú

Taller de psicomotricidad Taller danza Taller de musica Taller música Plan lector
Frio -caliente Vamos zapteando Aprendamos un huaynito Practiquemos canciones que La leyenda de la quinua
rimas

Lunes 24 Martes 25 Miercoles 26 Jueves 27 Viernes 28

Mi peru tiene superheroes Conozcamos como nacio simbolos que respresentan a mi Mi peru esta de fiesta Feriado
nuestra bandera Perú Fiestas patrias

Psicomotricidad Taller de gráfico Taller de danza Taller de musica

Encontremos en camino hagamos parihuanas de papel Dancemos al ritmo de la musica de Participemos en fiesta del peru
la selva
 VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente

● Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

● Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

● Cuadernos de Trabajo del estudiante

● Papelotes
● Plumones
● Papel Bond
● Plumones
● Colores

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones