EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 4:
CONOCERNOS PARA CONVIVIR
Las costumbres de mi comunidad para compartir
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Área
 Estrategia / Modalidad
 Fecha
Medio utilizado para la
interacción docente -
estudiante
(Marcar el/los medios que
utilizará)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA CURRICULAR
Construye su identidad
▪ Se valora a sí mismo.
▪ Autorregula sus emociones.
▪ Reflexiona y argumenta
éticamente.
▪ Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
SESIÓN 1
: UGEL LAMBAYEQUE
: 10985
: Edgar A. Berríos Pedraza
: Edy J. Vásquez Mio
: 4º grado
: Personal Social
: Aprendo en casa RADIO - A distancia.
: 14 de junio 2021
Llamada telefónica X Telegram X
Herramientas virtuales
Mensaje de texto Facebook de comunicación
Otros: (especificar)
Criterios de evaluación EVIDENCIA
▪ Identifica las características y las Escribe tu compromiso sobre
costumbres de su familia y cómo respetar los derechos de
comunidad para compartirlas con otros niños y niñas que son de
otros niños que provienen de otros otros lugares.
lugares.
▪ Identificar los derechos de los niños
y niñas que tienen diferentes
costumbres y que deben ser
respetados.
▪ Explicar las costumbres de su
comunidad.
▪ Escribe cómo respetar los derechos
de otros niños que son de otros
lugares.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
LA COMPETENCIA 28
Se desenvuelve en entornos ▪ Realiza diversas búsquedas de ▪ Usa el aplicativo Telegram para
virtuales generados por las TIC información y selecciona y utiliza lo debatir sobre derechos de los
▪ Personaliza entornos virtuales. más relevante según el propósito de niños que son vulnerados
▪ Gestiona información del aprendizaje. cuando provienes de otros
entorno virtual. lugares.
▪ Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas,
VALOR reconociendo su manera de hablar, sus formas de vestir, sus
costumbres o creencias, y valorando las diversas identidades culturales
que observan en su comunidad.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones en la plataforma Celular con Telegram o Computadora.
“APRENDO EN CASA”  Cuaderno u hojas de reúso
 Descargarlas actividades y ficha de  Lápiz y borrador
aplicación
 Preparo el propósito del aprendizaje, para
comunicar al estudiante Vía Celular y
Telegram.
Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de audios
enviados al grupo de Telegram.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de
cada día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias
mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al Telegram para
su revisión de la actividad.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

INICIO - Propósito: El día de hoy explicaremos las costumbres de mi comunidad para

compartir con los niños y niñas que provienen de otros lugares, para iniciar una
buena convivencia armoniosa.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de Telegram.
 Enviar las evidencias de aprendizaje al chat personal de la docente.

DESARROLLO
 Realizo el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje, mediante el Telegram.

Problematización

 Presento a mis estudiantes el siguiente caso de Mariana:

Mariana ha estado pensando en que cuando vuelvan a las

aulas le gustaría compartir las costumbres y formas de
actuar de las personas de su comunidad con las niñas y
niños que han venido de otros lugares para que puedan
conocerlas y sentirse bienvenidos.
Por ello, ha decidido investigar junto con su familia hacer
una recopilación de sus costumbres, agrupándolas según
aspectos que podrían ser interesantes para los niños y las
niñas.
Piensa en qué estos deben ser grupos de costumbres que
les podrían interesar a las niñas y los niños.

Si estuviera que ayudar a Mariana, ¿Cómo

organizarías las costumbres que compartirías
con las niñas y los niños que llegan a la
escuela? Los puedes organizar en grupos de
costumbres.
 Estas costumbres se refieren a las actividades que hacen juntas las
personas que integran las familias.

Por ejemplo, las costumbres referidas a los alimentos, podemos decir sobre
los platos típicos que se consumen en mi comunidad, por ejemplo, la
preparación del migadito o la preparación de un ceviche y otros platos que
tú creas conveniente, aquí anota cuáles son esos platos típicos de tu
comunidad.

Así mismo podemos escribir sobre las costumbres referidas a las danzas

Estas costumbres indican qué

comen o beben las personas de
las comunidades.

Estas costumbres se refieren a los juegos

que suelen realizar los niños y las niñas de
las comunidades.
 Estas costumbres se refieren a
actividades que hacen juntas las
personas que integran las familias
como cosechar, plantar, cantar, etc.

 Luego de que los estudiantes han escrito sobre las costumbres de su

comunidad les pido que Pregunten a su familia sobre las
costumbres de las que no tienen mucha información.
 Por medio de audios les pido que me den respuesta a las siguientes
preguntas:
¿Por qué piensas que estos grupos de costumbres son importantes
para compartirlos con las niñas y los niños?
Porque quizás piensas que son parte de su riqueza cultural y que todo
visitante debe conocer para respetarlo y valorarlo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué puede pasar si una niña o un niño llega a un lugar nuevo y no

conoce sus costumbres?
Puede ser que el niño pueda ser discriminado, que no lo traten igual que
otros niños porque no conocen las costumbres de ese lugar.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Ahora ¿Cuáles crees que de esos derechos que conoces crees que se
podrían poner en riesgo cuando una niña o un niño se muda a un lugar y
no conoce sus costumbres? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

Análisis de información

 Para que sepan qué derechos se pondrían en riesgo, los animo a

leer la Lámina de Ciudadanía Activa.
 Aquí tenemos algunos derechos que hemos considerado importantes para las
niñas y los niños. Ahora responde a la siguiente pregunta:

¿Cuáles crees que de esos

derechos que conoces crees que se
podrían poner en riesgo cuando una
niña o un niño se muda a un lugar y
no conoce sus costumbres? ¿Por
qué?

A ver queridos niños, revisemos de todos estos derechos, cuáles

crees que no son respetados: el primer derecho nos dice que no
debemos ser discriminados ¿Por qué? Porque el niño que no
conoce las costumbres del pueblo podría ser aislado y no podría
participar en actividades que sus compañeros conocen, debemos
tratarlos con respeto y respetar sus costumbres porque un lugar a
otro lugar tiene diferentes costumbres y cada familia tiene
diferentes costumbres y todos estamos llamados a respetarlos, a
no discriminarlos, también queridos niños ¿Qué otro derecho
será? Muy bien a la recreación, a jugar con ellos, a tratarlos por
igual, cuando estamos en la escuela debemos invitarlos a jugar
con nosotros, a formar parte de nuestros juegos. Ahora dime tú
¿Cuáles crees tú qué otros derechos podrían no respetarse? Vamos
queridos niños, lee, subraya y explica ¿Cuáles podrían ser?

 Ahora conversa con un familiar y responde a esta pregunta:

¿Quiénes son las personas o instituciones que velan por el
cumplimiento de estos derechos en el Perú o en tu localidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Muy bien en nuestra comunidad nosotros conocemos a la Demuna, es una

institución que cuida y defiende los Derechos de los niños y niñas, pero todos
estamos llamados a respetar y a cumplir los derechos de todos los niños y niñas
y
Actividad

Observa las imágenes y encierra en un círculo si se cumple o no

se cumple alguno de los derechos de estos niños.

Toma de decisión y reflexión

 Luego de haber analizado las imágenes te pregunto:

¿Cómo el compartir las costumbres que has

seleccionado contribuye a que se respeten los
derechos de los niños y niñas?
 Pues contribuyen respetando la diversidad cultural de cada familia sin
discriminación de raza, religión, discapacidad ni condición social.

¿De todas las costumbres de tu localidad que has

escrito, selecciona las que consideres
indispensables compartir con tus amigos que
provienen de otros lugares para tener una
convivencia armoniosa respetando sus derechos?

Escribe tu compromiso ¿cómo pues respetar los derechos

de otros niños con diferentes costumbres.

 Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
¿para qué me va a servir lo aprendido?
CIERRE  Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a
tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿Qué dificultades tuvieron?

LISTA DE COTEJO

ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ACTIVIDAD Las costumbres de mi comunidad para compartir

 Identifica las
CRITERIOS DE características y Identificar los
EVALUACIÓN las costumbres de derechos de los
su familia y niños y niñas que Explicar las Escribe cómo
comunidad para tienen diferentes costumbres de su respetar los derechos
compartirlas con costumbres y que comunidad. de otros niños que
otros niños que deben ser son de otros lugares.
ESTUDIANTES provienen de otros respetados.
lugares.
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
ARROYO MACO,
XIOMARA
ARROYO ODAR x
JHEISSON
JAIME ORDAR FIORELA
JAIME POLO JUAN x
DIEGO
MACO CORDOVA x
NILSON
MACO VILELA JHON
MACO VITE BRANDO
MACO VITE FATIMA x
MAZA MACO MAILIM x
MAZA SOPLOPUCO x
HEILY
MIO ODAR DEIFER
MIO SANCHEZ DARWIN x
MIO YARLAQUE SONIA x
ODAR CUEVA MARÌA x
YARQLAQUE ARROYO,
EMERSON
YARLAQUE PUPUCHE x
JOHAN