NIVEL INICIAL

TEMA: “Participamos en el
Simulacro”

15 DE AGOSTO 2023

1
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

Indaga mediante métodos  Problematiza 5 AÑOS:  Participación en el simulacro

situaciones para hacer - Obtiene información sobre las
científicos para construir sus características de los objetos, de sismo, en orden
conocimientos indagación seres vivos, hechos y
 Diseña estrategias fenómenos de la naturaleza y
para hacer indagación establece relaciones entre ellos
ESTANDAR:  Genera y registra a través de la observación,
Explora los objetos el espacio y datos o información experimentación y otras
hechos que acontecen en su fuentes proporcionales (libros,
 Analiza datos e noticias, videos, imágenes,
entorno hace preguntas con base información Instrumento de
entrevistas)
en su curiosidad propone  Evalúa y comunica el evaluación/Criterio de
posibles respuesta, obtiene proceso y resultado evaluación
información al observar, 4 AÑOS:
de la indagación - Obtiene información sobre las
Cuaderno de Campo, Lista de
manipular y describir, compara características de los objetos, Cotejo,
aspectos o fenómeno para seres vivos, hechos y
comprobar la respuesta y expresa fenómenos de la naturaleza que
en forma oral o grafica lo que hizo observa y/o explora y establece
o aprendió. . relaciones entre ellos. Registra
la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA modelados) Ejemplo: Al
observar y hacer seguimiento a  Explica los factores de
las hormigas los niños vulnerabilidad ante desastres
descubren que salen y entran
llevando pedacitos e pan, a un
sísmicos en su institución
pequeño orificio en el piso del educativa, ejecuta simulacros
patio para reducirlos los daños
provocados por ellos.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través
de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su
exploración. Ejemplo Utiliza
una lupa para observar algo
pequeño, como una hormiga y
descubre que tiene seis pata y
dos antenas
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.
VALOR: RESPONSABILIDAD.
 ACTITUDES O ACCIONES La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES: responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en cuenta su
propio bienestar y de la colectividad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

1
  Alcohol
 Recepción de los niños y niñas.  Botiquín
 Actividades espontáneas.  Camilla
 Algodón
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es” ORGANIZAMOS y USAMOS LA BIBLIOTECA

DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del
aula con distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más sobre algo, pensar que
la biblioteca es un espacio en que los niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
La docente saluda cordialmente a los niños
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Asamblea:
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad. “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO” ¿Alguna vez han participado en un simulacro de
sismo en su casa o en la escuela? ¿Saben qué es un simulacro y para qué se realiza? ¿Qué acciones creen
que son importantes tomar durante un sismo para estar seguros? ¿Conocen los lugares seguros en su jardín
o en su casa donde puedan refugiarse durante un sismo? ¿Han escuchado sobre los términos "amenaza",
"riesgo", "vulnerabilidad" y "desastres"? ¿Saben qué significan? ¿Cuál creen que es la importancia de
prepararnos para enfrentar riesgos y desastres? ¿Conocen a alguien que haya vivido un sismo real? ¿Qué
hicieron para mantenerse seguros?

METAS DE APRENDIZAJE: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de

sismo en orden”

1
 DESARROLLO 35 minutos
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

▪ La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.

▪ ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?

▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?

▪ ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en el
jardín.

▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION.

▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de
los simulacros.

▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.

▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un
sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de
prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.

RECOJO DE DATOS

1
 ▪ Ayuda a definir:

▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas.

▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.
ESTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO

▪ En grupo en el aula nos preparamos para el simulacro de sismo.

*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑÓ
▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardín y en el hogar.

▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos
daños si se da el caso en realidad.

▪ Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del
simulacro de sismo

Participación en el simulacro de sismo, en orden.

1
 CIERRE 10 minutos
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
 Terminamos la sesión planteando las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy sobre la importancia de los simulacros de sismo? ¿Cómo se sintieron
durante el simulacro en el aula? ¿Creen que están preparados para actuar rápidamente en caso
de un sismo real? ¿Cuál fue la parte más interesante o emocionante del simulacro? ¿Qué tareas
cumplen los brigadistas durante un simulacro de sismo? ¿Por qué creen que es importante
tener simulacros tanto en el jardín como en sus casas? ¿Qué medidas de prevención y
seguridad podrían aplicar en sus hogares para estar preparados ante un sismo real?
 ¿Qué piensan que podemos mejorar en futuros simulacros? ¿Creen que ahora están más
conscientes de la importancia de la prevención y la gestión de riesgos?

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO”

1
FECHA: 15/08/2023
 ÁREA: Capacidad:
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Problematiza situaciones para hacer indagación
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para hacer indagación
científicos para construir sus conocimientos  Genera y registra datos o información
  Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de la indagación .

1. ¿Qué aprendieron sobre la importancia de los simulacros de sismo?

2. ¿Cuál fue la parte más interesante o emocionante del simulacro en el aula?
3. ¿Qué harían si ocurriera un sismo real en el jardín o en sus casas?
4. ¿Cómo se sintieron durante el simulacro? ¿Creen que están preparados para
enfrentar un sismo real?
5. ¿Qué otras medidas de prevención y seguridad creen que podríamos
implementar en el jardín y en casa?
6. ¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos hoy con nuestras familias y
amigos?

1
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO”

Área Ciencia y tecnología

Competencia/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación
Capacidad  Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de la indagación
5 AÑOS:
Desempeño  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y establece
relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionales (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas)

4 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza que observa y/o
explora y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados) Ejemplo:
Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran llevando pedacitos e pan, a un
pequeño orificio en el piso del patio

3 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como
una hormiga y descubre que tiene seis pata y dos antenas
N° Estudiantes Evidencias

01 Participación en el simulacro de sismo, en orden

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Participa en el simulacro de sismo, en orden.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

- En esta sesión de aprendizaje sobre simulacros de sismo, los niños mostraron interés y
participación activa. Se formaron equipos para analizar la importancia de prepararse para
desastres. El simulacro en el aula fue realizado con responsabilidad y comprensión. Como
docente, estoy satisfecho y seguiré fortaleciendo su conocimiento sobre seguridad y
prevención.

MAPA DE CALOR

1
 ACTIVIDAD: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO

1
 AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos

Explica los factores de vulnerabilidad

ante desastres sísmicos en su
CRITERIOS DE institución educativa, ejecuta
EVALUACIÓN simulacros para reducirlos los daños
provocados por ellos

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA DE APLICACIÓN

1
1
1
1