NIVEL INICIAL

TEMA: Lectura y creación.

FECHA: 08-06-2021 SEMANA 08 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información 5 AÑOS  Responde a preguntas

EN LENGUA MATERNA  Identifica características de personas,
del texto escrito formuladas a cerca del
personajes, animales, objetos o
ESTANDAR:  Infiere e interpreta acciones a partir de lo que observa en cuento leído.
Lee diversos tipos de textos que información del las ilustraciones, así como de lagunas
tratan temas reales o imaginarios texto escrito palabras conocida, palabras que
que le son cotidianos, en las que aparecen frecuentemente en los
 Reflexiona y evalúa cuentos, canciones, textos instructivos,
predominan palabras conocidas y la forma, e contenido carteles etc.
que se acompañan con Instrumento de
y contexto del texto 4 AÑOS
ilustraciones. Construye hipótesis  Identifica características de personas, evaluación/Criterio de
escrito
o predicciones sobre la personajes, animales, objetos o evaluación
información contenida en los acciones a partir de lo que observa en  Ficha de seguimiento de
textos y demuestra comprensión las ilustraciones, cuando explora los
cuentos, canciones, textos instructivos, sesiones Aprendo en
de las ilustraciones y de algunos Casa,cuaderno de campo
carteles etc. Que se presentan en
símbolos escritos que transmiten variados soportes. y lista de cotejo.
información. Expresa sus gustos y 3AÑOS
preferencias en relación a los  Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas acciones a partir de lo que observa en  Comenta lo que más le
convenciones básicas de los
las ilustraciones, cuando explora los llamó la atención o le gustó
cuentos, canciones, textos instructivos, del texto leído
textos escritos. carteles etc. Que se presentan en
AREA: COMUNICACIÓN variados soportes.

Enfoque:  Derechos

Valor Respeto por las Diferencias

ACTITUD:
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Ejemplo:
 El docente promueve que las familias dialoguen con sus hijos sobre la importancia de expresarse
 Libertad y responsabilidad libremente sin invadir el espacio de los demás.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cuento “El zorro que devoró la nube

 En compañía de la familia, observan con  https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/
atención los materiales proporcionados por el 2021/518d1451-302f-45c5-96c1-6f6777f3944f/Exp5-
docente sobre la actividad planificada para el inicial-3-5-leemosjuntos-
día de hoy. CuentoElzorroquedevorolanube.pdf
 Fichas de aplicación.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA” En esta
actividad, Las niñas y niños tendrán la oportunidad de explorar los sonidos corporales a partir del uso de un
instrumento que los permita escucharlos y así continuar comprendiendo como es su cuerpo. El tema de hoy
es “Lectura y creación”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Alguna vez has escuchado a tu cuerpo hacer sonidos? ¿En qué
momentos? ¿Qué partes de tu cuerpo suenan? (puede pedirle, por ejemplo, que las vaya señalando en su
propio cuerpo) ¿Por qué crees que se producen esos sonidos? ¿De dónde vienen? ¿te gustaría escuchar un
cuento? ¿De qué crees que tratará?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a los niños y las niñas a moverse, jugar y representar con
su cuerpo distintas formas de desplazarse. Asimismo, promover en las niñas y los niños el
acercamiento a diversos textos escritos; en este caso, a través de un cuento.

DESARROLLO 35 minutos

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  Observan el programa de Aprendo en Casa por TV PERU
 Iniciamos activando nuestro cuerpo al ritmo de la música.
 Escuchan el siguiente cuento.
 La Docente envía un cuento y realiza las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees que tratara?
¿Quiénes serán los personajes del cuento?

Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
 Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
 Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
 Se envía a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para que
contrasten sus primeras hipótesis.
 Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo el cuento para que los estudiantes
escuchen y vayan siguiendo la lectura.
 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes
para que opinen acerca de lo leído.
 Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus hipótesis
brindadas al inicio.
 Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
 Se realiza las preguntas: ¿Qué busca el zorro?¿por qué? ¿qué encontró el zorro? ¿a quién devoró? ¿por qué
crees que se hincho la barriga del zorro? ¿por qué se elevó el zorro? ¿en qué se convirtió el zorro? ¿te gustó
el final del cuento? ¿por qué? ¿cómo te hubiera gustado que termine el cuento?
 Dialogamos acerca de sus respuestas
 Cantan la canción mi cuerpo es hermoso https://www.youtube.com/watch?v=o-PwkK3Sr4w
 Comentamos que hoy crearemos un cuento colectivo con apoyo de nuestra familia.
 Mencionamos que hay muchas maneras diferentes de crear un cuento colectivo…por ejemplo, podemos
comenzar por dos palabras: dos objetos que no tienen nada que ver entre sí.  Podría ser: botella y globo…y
a partir de esas dos palabras, empezamos a crear juntos una historia.

- Responde a preguntas formuladas a cerca del cuento

leído y crean una historia en familia.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó el cuento?

¿Cuáles son los personajes del cuento?
¿De qué trata el cuento?
¿Qué comió el zorro? ¿A qué se parecía el hongo?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

LISTA DE COTEJO Fecha: JUNIO 2021

ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como de lagunas palabras conocida, palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc.

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 4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se
presentan en variados soportes.
3AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se
presentan en variados soportes.
CRITERIO DE  Comenta lo que más le llamó la atención o le gustó del texto leído
EVALUACIÓN
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
12
13
14
15
16
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: Lectura y creación

FECHA: 08/06/2021
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
 Obtiene información del texto escrito
LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito

1. ¿Te gustó el cuento?

2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?
3. ¿De qué trata el cuento?
4. ¿Qué comió el zorro? ¿A qué se parecía el hongo?
5. ¿Por qué creció la barriga del zorro?
6. ¿Te gustó el final del cuento?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: Lectura y creación

Área COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
5 AÑOS
Desempeño  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de lagunas palabras conocida, palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan en
variados soportes.
3AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan en
variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Responde las preguntas formuladas a cerca del cuento

leído.

INTERPRETACIÓN
- Dionicio responde las preguntas formuladas a cerca del cuento leído y crea su historia con
apoyo de su familia.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Esta experiencia de aprendizaje busca que los niños y niñas puedan jugar y representar con
su cuerpo distintas formas de desplazarse. Asimismo, promover en las niñas y los niños el
acercamiento a diversos textos escritos; en este caso, a través de un cuento.