PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ?”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:
FECHA: Del 23 de agosto al 3 de setiembre del 2021

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y a los niños resolver, a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. Por
ello, esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar,
ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que
conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos juegos, como el
tumbalatas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia. En estas actividades, establecerán acuerdos con sus familiares, mostrarán
respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.

Análisis del contexto y los estudiantes para la diversificación:

Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Convive y participa Se relacionan con miembros de su familia al realizar las actividades Relacionarse con su familia realizando juegos, que
democráticamente en la cotidianas, manteniendo escasa comunicación. les permitan afianzar vínculos afectivos y de
búsqueda del Colaboran en las actividades de cuidado de materiales y espacios de la confianza, mediante la expresión de sus emociones
bien común.
casa. y vivencias para mejorar la convivencia.

Resuelve problemas de La mayoría utiliza cuantificadores (mucho, poco, ninguno, más que, menos Emplear estrategias para relacionar, comparar,
cantidad. que, etc.) en su lenguaje habitual agrupar, ordenar, contar y representar los objetos de
Utilizan expresiones matemáticas de tiempo, como antes, después, entre su entorno.
otras, durante situaciones cotidianas y lúdicas.

Resuelve problemas de Se relacionan con el espacio y con formas geométricas que encuentran a Están en proceso de comprender la relación que hay
forma, movimiento y su alrededor durante los juegos que realizan. entre los objetos con su propio cuerpo y con los
Comparan la distancia entre los objetos y su cuerpo durante la experiencia. demás en relación al espacio y la ubicación espacial.
localización.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres
y características de las personas de su
Convive y entorno inmediato. Participa y propone
participa acuerdos y normas de convivencia para el
democráticament bien común. Realiza acciones con otros para
PERSONAL el buen uso de los espacios, materiales y
e en la búsqueda
SOCIAL recursos comunes
del
bien común.
Capacidades:
•Interactúa con todas las personas.
•Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
•Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Resuelve
problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar
MATE cantidad. objetos de su entorno según sus características
MATICA perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones:
"más que" "menos que". Expresa el peso de los
objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo
con nociones temporales como "antes o
después", "ayer" "hoy" o "mañana".
Capacidades:
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación
DESEMPEÑOS 5 años CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra  Participa en juegos con
en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. miembros de su familia
Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del cuidando los recursos, los
mismo. materiales y el espacio en
donde se encuentra.
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E.
orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.  Propone acuerdos y
respeta las reglas de
juego que realiza.
•Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Relaciona objetos según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos características, los agrupa,
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. ordena, seria y cuenta en
situaciones cotidianas y
•Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco lúdicas.
objetos.
 Utiliza expresiones
•Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la matemáticas de cantidad y
cantidad, el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más que", de tiempo, como mucho,
"menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana"-en poco, antes, después, rápido,
situaciones cotidianas. lento, entre otras, durante
situaciones cotidianas y
•Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere lúdicas, y explica por qué las
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. está utilizando.
•Utiliza los números ordinales "primero", "segundo", "tercero", "cuarto" y  Utiliza números ordinales
"quinto" para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, para indicar la posición de un
empleando material concreto o su propio cuerpo. objeto o persona en
situaciones cotidianas y
•Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar lúdicas.
 y calculo.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás",
"hacia un lado, hacia el otro". Así también
expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: "es más largo que", "es más corto que".
Resuelve Emplea estrategias para resolver problemas, al
problemas de construir objetos con material concreto o realizar
forma, desplazamientos en el espacio.
movimiento y
localización. Capacidades:
•Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Los miembros de la familia no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y Dignidad
Enfoque de igualdad de género
Niños y niñas tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los recursos y espacios
familiares que utilizan.
agregar o quitar hasta cinco objetos.
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su
entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto.  Utiliza expresiones, como:
"arriba", "abajo", "dentro",
•Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa "fuera", "delante de",
expresiones como "es más largo", "es más corto". "detrás de", "encima",
"debajo", "hacia adelante" y
•Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; "hacia atrás" entre otras,
a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. para mostrar la relación
Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al que hay entre su cuerpo, el
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las espacio y los
expresa con su cuerpo o algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al desplazamientos que
lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el otro realiza durante el juego.
lado"- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.  Compara la distancia entre
los objetos estableciendo
•Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que relaciones: cerca, lejos.
muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
•Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto. Elige una manera para
lograr su propósito y dice por qué la usó.
EJEMPLO
 La familia propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a la
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
mano y que socialicen con miembros de su familia la manera en que los utilizaron.
4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:

DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES

Que las niñas y los niños recolecten diversos materiales de reúso que tengan en Organización de materiales de
¡Recolectamos y
casa y que, al explorarlos, establezcan algunas comparaciones entre ellos, para reúso según diferentes criterios
LUNES organizamos!
luego organizarlos según sus propios criterios utilizando un registro. de agrupación.

Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, probando las
diferentes posibilidades de movimiento que les brinda su cuerpo y utilizando
nociones de velocidad (rápido, lento) y de espacio (arriba, abajo, lejos, cerca).
Conteo y registro de resultados
MARTES Lectura y Movimiento Asimismo, que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso, con un
del juego
texto instructivo, para que aprendan a leer instrucciones, a fin de que
identifiquen los materiales que necesitan y los pasos a seguir en un orden
determinado para obtener un producto esperado.
Que las niñas y los niños realicen una construcción con materiales recolectados
¡Una construcción haciendo uso de su imaginación y creatividad. Asimismo, que, a manera de Construcción de objetos con los
MIERCOLES diferente! reto, brinden indicaciones al adulto que los acompaña sobre cómo realizar la materiales recolectados.
construcción usando expresiones matemáticas, como cerca, lejos, largo, corto,
etc., en su diálogo.
Que las niñas y los niños experimenten nociones de cantidad jugando a moverse
y de acuerdo con la cantidad de veces que indiquen los dados. Así mismo, que
Música y
JUEVES despierten su interés por los instrumentos musicales, y que se identifiquen y Realiza movimientos contando
Movimiento
valoren los instrumentos tradicionales, así como de los instrumentos sonoros
hechos con material de reúso.
Que las niñas y los niños realicen algunos juegos con materiales recolectados,
Conteo de la cantidad de chapas
¡Jugamos! como tapas, tronquitos o piedritas, y un dado. Asimismo, que, durante el juego,
VIERNES según la consigna del juego.
hagan uso de estrategias, como el conteo, y establezcan relaciones de
correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas.
LUNES FERIADO
Que las niñas y los niños realicen diferentes movimientos y posturas al
representar una historia y que empleen nociones espaciales, como cerca y lejos.
Asimismo, que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso, con un Conteo y registro de resultados
MARTES Lectura y Movimiento
texto instructivo, para que aprendan a leer instrucciones, a fin de que del juego
identifiquen los materiales que necesitan y los pasos a seguir en un orden
determinado para obtener un producto esperado.
 Que las niñas y los niños participen en juegos haciendo uso de expresiones Sigue los acuerdos que ha
¡A tumbar! matemáticas y resolviendo situaciones problemáticas. Asimismo, que relacionen, propuesto junto con su familia
MIERCOLES
comparen, cuenten y organicen objetos en familia registrando los puntajes para realizar los juegos.
obtenidos.
Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, acomodando
su cuerpo a diversas posturas, para representar a diferentes animales.
Imita posturas y movimientos
JUEVES Música y Movimiento Asimismo, que despierten su interés por los instrumentos musicales, y que se
de los animales.
identifiquen y valoren los instrumentos tradicionales, así como de los
instrumentos sonoros hechos con material de reúso.
Que las niñas y los niños resuelvan problemas, desplazándose por el espacio, a Uso de expresiones, como
partir del juego “A lanzar”, para que luego comparen hasta dónde llegaron los cerca, lejos, etc., para
VIERNES ¡A lanzar!
objetos que lanzaron. comunicar la distancia desde un
punto a otro.

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 23 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MARTES 24 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

JUEVES 26 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
VIERNES 27 DE AGOSTO 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

MARTES 31 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MIÉRCOLES 1 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

JUEVES 2 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

VIERNES 3 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Convive y participa… Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma, movimiento …
Criterios de Participa en juegos con Propone Relaciona objetos según Utiliza expresiones matemáticas de Utiliza números Utiliza expresiones, como: "arriba", "abajo", Compara la
evaluación miembros de su familia acuerdos y sus características, los cantidad y de tiempo, como mucho, poco, ordinales para indicar "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", distancia entre los
cuidando los recursos, los respeta las agrupa, ordena, seria y antes, después, rápido, lento, entre otras, la posición de un "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia objetos
materiales y el espacio en reglas de cuenta en situaciones durante situaciones cotidianas y lúdicas, y objeto o persona en atrás" entre otras, para mostrar la relación que estableciendo
Niños-Niñas donde se encuentra. juego que cotidianas y lúdicas. explica por qué las está utilizando. situaciones cotidianas hay entre su cuerpo, el espacio y los relaciones: cerca,
realiza. y lúdicas. desplazamientos que realiza durante el juego lejos.

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CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Uno, cinco, tres ¿Cómo lo resuelvo esta vez?

FECHA: del 23 de agosto al 3 de setiembre del 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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