NIVEL INICIAL

TEMA: ¡JUGAMOS A CONTAR CON

MIS AMIGOS!

FECHA: 08-08-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta
5 elementos, realizando
representaciones con su
cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA
Enfoque Transversal
Valor
5
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Traduce cantidades a 5 AÑOS  Cuenta de diversas formas
expresiones numéricas  Utiliza el conteo hasta 10 en hasta 5 utilizando diversos
situaciones cotidianas en las
 Comunica su materiales y objetos al
que requiere contar empleando
comprensión sobre los jugar con sus amigos
material concreto a su propio
números y las cuerpo.
operaciones
4 AÑOS
 Usa estrategias y  Utiliza el conteo hasta 5 en
procedimientos de situaciones cotidianas en las Instrumento de
estimación y calculo. que requiere contar empleando evaluación/Criterio de
material concreto o su propio evaluación
cuerpo.  Mapa de calor y cuaderno
3 AÑOS de campo.
 Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas CRITERIO DE EVALUACIÓN:
siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.  Resuelve problemas
utilizando el conteo hasta
10, 5 o de manera
espontanea en diferentes
situaciones cotidianas en
las que requiere contar
empleando diferentes
objetos o materiales o su
propio cuerpo al jugar con
sus amigos.
 Orientación al bien común.
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Tazones, Galleta, Cajas, Chapas, Latas, Pelotas,
proporcionados por el docente sobre la Bolsas, Palos, Piedras Maderas, etc.
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo,
etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como
jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.

5
  Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-El
tema de hoy es “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!

 Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría contar con tus amigos? ¿Qué objetos te gustaría
contar? ¿Con cuántos amigos te gustaría jugar?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas utilizaran el conteo hasta 10, 5

utilizando diversos materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos.

DESARROLLO 35 minutos

 Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa del aula.
 Decimos que cada niño debe tener 5 galletas.

 Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niño tenga sus 5 galletas? Hoy vamos a aprender a
contar hasta el número 5.
 Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué número? ¿Cómo se cuenta? ¿Qué podemos contar?
 Pedimos que cada niño saque 5 galletas contándolas una por una.
 Primero mostramos cómo deben hacerlo de manera pausada y luego junto con ellos contamos las
galletas hasta llegar a 5.
 Salimos al patio y jugamos a contar.
 Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio, contamos continuando un
número (cinco, cuatro, tres)
 Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos, utilizando los dedos, etc.
 Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niños. Pedimos que se cuenten para ver cuántos hay en
cada grupo.
 Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar a 5.
 Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el número de
orden de su posición, contando desde el 1 hasta el 5.
 Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas, plantas,
ventanas, puertas, etc.
 Cuentan de manera libre diversos materiales.

5
  Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizan el conteo de manera pausada,
secuenciada y de término a objeto, es decir que al momento de contar deben señalar el objeto.
 Presentamos una lámina con dibujos ¿Cuántos patitos hay? ¿Cuántas avioncitos hay?

 En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niños se sentarán con nosotros.
 Deberán contar secuencialmente hasta el número 5.
 Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos y luego solos, inician
nuevamente el conteo.
 Trabajamos las fichas sobre conteo.
 Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido

Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus amigos

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Te gusto jugar a contar con tus amigos?

¿Qué objetos contaste?
¿Cuántos había?

5
 __________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Jugamos a contar mis amigos”

FECHA: 08/08/2022
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 COMPETENCIA:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿Te gusto jugar a contar con tus amigos? ¿Por qué?

2. ¿Qué objetos contaste? ¿Cuántos había?

3. ¿Con cuántos amigos jugaste?
4. ¿Qué objetos había más? ¿Qué objetos había menos?
5. ¿Cuántas ventanas había? ¿Y cuántas puertas?
6. ¿Cuántas galletas contaste? ¿Cómo lo hiciste?
7. ¿Todos tus amigos sacaron la misma cantidad de galletas? ¿Por qué?
8. ¿Para qué nos servirán lo que apendimos?

5
 CUADERNO DE CAMPO
Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: ““JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 5 años
Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar empleando material concreto a
su propio cuerpo.
4 años
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar empleando material concreto o
su propio cuerpo.
3 años
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la
serie numérica.

N° Estudiantes Evidencias

11

12

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14

15

16

17

18

19

20

5
.

5
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”

Resuelve problemas utilizando el

conteo hasta 10, 5 o de manera
espontanea en diferentes situaciones
CRITERIOS DE cotidianas en las que requiere contar
EVALUACIÓN empleando diferentes objetos o
materiales o su propio cuerpo al jugar
con sus amigos.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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18

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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

“¿Qué hago cada día?

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Crea proyectos desde los 5 AÑOS: Dibuja. las acciones que
lenguajes artísticos  Representa ideas acerca de sus realiza antes y después en
vivencias personales y del contexto en las rutinas que realiza.
el que se desenvuelve usando diferentes
 Explora y lenguajes Artísticos (el dibujo, la Instrumento de
experimenta los pintura, la danza o el movimiento, el evaluación
lenguajes del arte teatro, la música, los títeres, etc.)
 Aplica procesos 4 AÑOS:
creativos  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
 Socializa sus lenguajes artísticos (el dibujo, la
procesos y pintura, la danza o el movimiento el
proyectos. teatro, la música, los títeres, etc.)
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Hojas de papel de reúso
del taller. - Cartulinas o papelógrafos de reúso
- Lápiz
- Colores, plumones o crayones
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Ubícate con tu niña o niño en un lugar del patio y dile que hoy jugará el
juego de la memoria. Menciona que el juego consiste en recordar todo lo
que ha hecho desde que se levantó.
Proponle cerrar los ojos para que recuerde mejor. Dale un tiempo para
pensar y, luego, pregúntale: ¿Recuerdas qué hiciste al levantarte?, ¿qué
hiciste después? Anímala/o a recordar las acciones que realizó planteando
otras preguntas, por ejemplo: ¿Qué hiciste antes de desayunar?, ¿qué
hiciste después de almorzar ayer? En una hoja de papel de reúso, escribe
sus respuestas.

DESARROLLO. 25 minutos

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 Plantéale hacer una lista con acciones que debe realizar diariamente para proteger su salud y
no enfermarse. En una hoja de papel de reúso, escribe las acciones que proponga.
Revisen la lista, identifiquen las acciones que son necesarias para proteger la salud y escríbelas
en una cartulina o en un papelógrafo de reúso. Trata de utilizar las expresiones “antes” y
“después”, esto permitirá que tu niña o niño se relacione con las nociones de tiempo. Por
ejemplo, menciona: “Después de levantarte, te lavaste los dientes”, “Antes de comer, te
lavaste las manos”, “Después de jugar, guardaste tus juguetes y te lavaste las manos”, entre
otras situaciones cotidianas.
Después de anotar las acciones, invítala/o a dibujarlas al lado de cada una de ellas, para que le
sea más fácil recordarlas.
Coloca la cartulina o el papelógrafo en un lugar visible del aula. Dile que observarán la lista de
acciones todos los días, a fin de recordar lo que deben hacer “antes de…” y “después de…”.
En otro momento, pueden elaborar juntos una lista de acciones a realizar, por ejemplo, para
antes y después del almuerzo, antes y después de la cena, a la hora de dormir, entre otras
rutinas que necesites reforzar con la niña o niño
Bríndale la oportunidad de crear su propia lista de acciones, de esa manera podrá organizarse
anticipadamente para realizar las rutinas del día.

Organiza con ella o él la responsabilidad de marcar juntos todo lo que haga cada día
Para lograr una mejor convivencia con tu niña o niño, te sugerimos organizar juntos las
actividades. Esto ayudará a recordar qué debe hacer “antes” y “después” de cada actividad, y a
promover su participación y compromiso para realizar las actividades de forma autónoma.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar esta actividad? ¿Cómo hiciste para completar la rutina?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


.

5
 FICHA DE APLICACIÓN

5
5
5
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 Delinea los números con colores.