EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “CON MI MAESTRA CONOCIENDO MI PERÚ”

Institució n Educativa

Edad y Secció n

Director(a)

Docente

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el presente proyecto los niñ os se elaboraron debido a que el mes de Julio es un mes bastante importante para nuestro país ya que se celebra un
añ o má s el día de nuestra independencia del Perú . Por ello todos los niñ os y niñ as deben conocer, valorar y celebrar junto a su maestra con
entusiasmo e identidad las fiestas patrias. Así mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los símbolos patrios y el desconocimiento
de conocer la historia de nuestro Perú , para ello es necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor, lo mismo que se logrará n a los retos
como: ¿Có mo será la historia de mi comunidad? ¿Cuá les son las cualidades de mi maestra? ¿Có mo creamos rimas? ¿Cuá les son las regiones del
Perú ? Có mo será las fiestas y tradiciones de mi Perú

EDADES: 3, 4 Y 5 AÑOS

DURACION APROXIMADA: DEL 03 DE JULIO AL 21 DE JULIO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 03 DE JULIO MARTES 04 DE JULIO MIERCOLES 05 DE JULIO JUEVES 06 DE JULIO VIERNES 07 DE JULIO

PLANIFICACIÓN DE LA AGRUPAMOS OBJETOS LAS CUALIDADES DE MI LA HISTORIA DE MI

EXPERIENCIA DE DE NUESTRO ENTORNO MAESTRA FERIADO COMUNIDAD
APRENDIZAJE
DIA DEL MAESTRO

LUNES 10 DE JULIO MARTES 11 DE JULIO MIERCOLES 12 DE JULIO JUEVES 13 DE JULIO

VIERNES 14 DE JULIO
ESCUCHANDO UNA MIS SÍMBOLOS PATRIOS QUE BONITA ES MI COSTA LA SIERRA DE MI PERÚ QUE CALOR HACE EN MI
LEYENDA SELVA

LUNES 17 DE JULIO MARTES 18 DE JULIO MIERCOLES 19 DE JULIO JUEVES 20 DE JULIO

VIERNES 21 DE JULIO
 APRENDEMOS FIESTAS Y TRADICIONES LA FIESTA DE MI PERÚ LA PROCLAMACIÓN DE EVALUACIÓN DE LA
PALABRAS DE MI PERÚ MI PERÚ EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

PROPOSITO:

- Los niñ os y niñ as comparará n y agrupará n los objetos de su entorno de acuerdo a su propio criterio y comentará n el criterio que usó para
agrupar.
- Los niñ os y niñ as conocerá n má s sobre el lugar en donde viven, observando y registrando como es ahora (calles, viviendas, comercios,
naturaleza) e indagando como era antes. Ademá s, invitarlos a identificar los cambios ocurridos para establecer así relaciones entre el
pasado y el presente.
- Los niñ os y niñ as identificaran las cualidades de su maestra sintiéndose miembros del grupo al que pertenecen, expresando el respeto y
amor para festejar el dia de su maestra.
- Los niñ os y niñ as escribirá n por propia iniciativa Utilizando grafismo o trazos al crear sus rimas y comentaran como se sintieron
- Los niñ os y niñ os escuchan una leyenda de manco Cá pac y mama Ocllo donde preguntará n y responderá n sobre el texto lo que quieren
saber o lo que no han comprendido
- Los niñ os y niñ as dialogaran sobre los símbolos patrios y participaran respondiendo preguntas en forma pertinente
- Los niñ os y niñ as se expresará n espontá neamente dialogando sobre la costa de mi Perú
- Los niñ os y niñ as compartirá n sus ideas de forma espontá nea al conversar sobre la maravillosa sierra del Perú
 - Los niñ os y niñ as se expresará n espontá neamente dialogando sobre la selva de mi Perú
- Los niñ os y niñ as comentaran con sus propias palabras el texto escuchado mencionando algunos hechos, lugares, palabras, el nombre de
personas y personajes. Contando con sus propias palabras los sucesos que má s le gustaron.
- Motivar a las niñ as y a los niñ os a conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad, y por qué se celebran. Ello con el
fin de que se reconozcan como parte de ese grupo social. Asimismo, presentar la fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que se
celebra a nivel nacional.
- Promover que las niñ as y los niñ os conozcan má s sobre la celebració n de las fiestas patrias compartiendo sus ideas al respecto
- Los niñ os y niñ as comentará n la historia de la independencia del Perú expresando sus emociones al realizarlo

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIA / DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO CRITERIOS DE ESTANDAR

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION
 d CONSTRUYE
PERSONAL SOCIAL SU Se reconoce como Se reconoce como Se reconoce Se identifica al Construye su identidad al tomar
ff IDENTIDAD miembro de su miembro de su como parte de su conocer la conciencia de los aspectos que
f  Se valora a sí familia y grupo de familia y comparte familia, historia de su lo hacen ú nico. Se identifica en
d aula, identifica a los hechos y momentos comparte hechos comunidad. algunas de sus características
mismo.
integrantes de importantes de su y momentos físicas, así como sus cualidades
 Autorregula sus
ambos grupos historia familiar. importantes de e intereses, gustos y
emociones.
su historia preferencias. Se siente miembro
familiar. de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
há bitos saludables
reconociendo que son
importantes para
él. Actú a de manera
autó noma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demá s.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañ ía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
ATICA RESUELVE Establece Establece Establece Resuelve Resuelve problemas referidos a
PROBLEMAS DE relaciones entre los relaciones entre los relaciones entre problemas al relacionar objetos de su entorno
CANTIDAD objetos de su objetos de su los objetos de su agrupar objetos segú n sus características
 Traduce entorno segú n sus entorno segú n sus entorno segú n de acuerdo a su perceptuales agrupar, ordenar
cantidades a características características sus criterio o hasta el quinto lugar, seriar
expresiones perceptuales al perceptuales al características criterios dados hasta 5 objetos, comparar
numéricas comparar y agrupar comparar y agrupar perceptuales al por otros y cantidades de objetos, comparar
 Comunica su aquellos objetos aquellos objetos comparar y comunica có mo cantidades de objetos y pesos,
comprensió n similares que le similares que le agrupar y dejar los agrupó . agregar y quitar hasta 5
sobre los sirven para algú n sirven para algú n algunos elementos, realizando
nú meros y las fin y dejar algunos fin y dejar algunos elementos representaciones con su cuerpo.
operaciones elementos sueltos elementos sueltos sueltos. El niñ o Material concreto o dibujos.
 Usa estrategias y El niñ o dice el dice el criterio Expresa la cantidad de hasta 10
procedimientos criterio que usó que usó para objetos, usando estrategias
de estimació n y para agrupar. agrupar. como el conteo. Usa
cá lculo. cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “má s que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa menos” “paso
má s” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer, hoy y mañ ana”
SE COMUNICA  Expresa sus  Expresa sus  Expresa sus  Dialoga de Se comunica oralmente
ORALMENTE EN SU necesidades, necesidades, necesidades, forma mediante diversos tipos de
emociones, emociones, emociones, pertinente textos, identifiquen informació n
LENGUA MATERNA intereses y da intereses y da intereses y da proponiend explicita, realiza inferencias
 Obtiene cuenta de sus cuenta de sus cuenta de sus o ideas para sencillas a partir de esta
informació n del experiencias al experiencias al experiencias la informació n de las personas de
texto oral interactuar con interactuar con al interactuar planificació n su entorno. Opina sobre lo que
 Infiere, personas de su personas de su con personas del proyecto má s/menos le gustó del
interpreta entorno familiar. entorno familiar. de su entorno manteniend contenido del texto. Se expresa
informació n del Utiliza palabras Utiliza palabras familiar. o el hilo de espontá neamente a partir de
texto oral de uso de uso Utiliza la sus conocimientos previos con
 Adecua, organiza frecuente, frecuente, palabras de conversació el propó sito de interactuar con
y desarrolla el sonrisas, sonrisas, uso frecuente ny uno o má s interlocutores
texto de forma miradas, señ as, miradas, señ as, y esperando conocidos en una situació n
coherente y gestos, gestos, estratégicame su turno comunicativa Desarrolla sus
cohesionada movimientos movimientos nte sonrisas, para ideas manteniéndose por lo
 Utiliza recursos corporales y corporales y mirada, participar. general en el tema utilizando
no v verbales y diversos diversos señ as, gestos,  Se expresa vocabulario de uso frecuente y
paraverbales de volú menes de volú menes de movimientos espontá nea una pronunciació n entendible,
forma estratégica voz con la voz segú n su corporales y mente al se apoyó en gestos y lenguaje
 Interactú a intenció n de interlocutor y diversos participar corporal en un intercambio
estratégicamente lograr su propó sito volú menes de dialogando generalmente participa y
con distintos propó sito informar, pedir, voz segú n su sobre la responde en forma pertinente
locutores informar, pedir, convencer o interlocutor y leyenda en lo que le dicen
 Reflexiona y convencer o agradecer propó sito, Manco
evalú a la forma, agradecer  Participa en informar, Capac y
el contenido y  Participa en conversaciones pedir, Mama Ocllo
contexto del conversaciones o escucha convencer y preguntand
texto oral o escucha cuentos, oy
 cuentos, leyendas, agradecer. respondiend
leyendas y otros adivinanzas y  Participa en o sobre lo
relatos de la otros relatos de conversacion que le
tradició n oral. la tradició n oral. es, diá logos o interesa
 Recupera  Recupera escucha saber o lo
informació n informació n cuentos, que no ha
explicita de un explicita de un leyendas, comprendid
texto oral. texto oral. rimas, o.
Menciona el Menciona adivinanzas y  Obtiene
nombre de algunos hechos, otros relatos informació n
personas y el nombre de de la del texto
personajes, personas y tradició n oral. opinando
sigue personajes. Espera su sobre lo que
indicaciones Sigue turno para má s y
orales o vuelve a indicaciones hablar, menos le
contar con sus orales o vuelve a escucha gusto del
propias palabras contar con sus mientras su contenido
los sucesos que propias palabras interlocutor del texto,
má s le gustaron. los sucesos que habla, expresá ndos
má s le gustaron. pregunta y e
responde espontá nea
sobre lo que mente,
le interesa participand
saber o lo que oy
no ha respondiend
comprendido o de forma
con la pertinente a
ICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS Escucha rimas y los Escribe por propia Escribe por Escribe por Escribir en este nivel se refiere a
TIPOS DE TEXTOS repite cuando le iniciativa y a su propia iniciativa propia la escritura no convencional; es
EN SU LENGUA preguntan manera sobre lo y a su manera iniciativa decir, los estudiantes producen
MATERNA que le interesa, sobre lo que le utilizando textos en los que ponen en juego
 Obtiene utiliza trazos, interesa trazos, sus hipó tesis de escritura:
informació n del grafismos u otras considera a grafismos hipó tesis de cantidad (“hace
texto escrito. formas para quien le cuando crea falta un cierto nú mero de
 Infiere e interpreta expresar sus ideas escribirá n y para sus rimas caracteres cuando se trata de
informació n del y emociones a qué lo escribirá , trasmitiendo escribir algo”), hipó tesis de
texto escrito. través de una nota. utiliza trazos, ideas o variedad (“para poder leer
 Reflexiona evalú a grafismos, letras emociones cosas diferentes debe haber una
la forma, el ordenadas de diferencia objetiva en las
contenido y el izquierda a escrituras”), hipó tesis silá bica
contexto del texto derecha y sobre (“cada letra vale por una
escrito una línea sílaba”), hipó tesis silá bico-
imaginaria para alfabética (“descubre que la
expresar sus sílaba está compuesta por
ideas o varios elementos menores: a
emociones en veces escribe las letras
torno a un tema correspondientes a la sílaba y a
a través de una veces continú a escribiendo una
nota o carta para letra por sílaba e hipó tesis
reatar una alfabético comprende que cada
vivencia o un uno de los caracteres de la
cuento. escritura corresponden a
valores sonoros menores de la
sílaba, y realiza
 TRANSVERSALE
ENFOQUE La docente promueve que los niñ os y las niñ as establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del
ENFOQUES

INTERCULTURAL país al conocer su historia familiar y de la comunidad.