SESIÓN DE APRENDIZAJE

Analizamos un gráfico de líneas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Acomayo
 Institución Educativa : 50056
 Directora : Judith Molina Figueroa
 Docente : Jazmin Villafuerte
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Resuelve problemas de gestión de Lee tablas de doble entrada y - Analiza gráficos Analiza y
datos e incertidumbre. gráficos de barras dobles, así lineales para elabora
como información proveniente responder gráficos
- Representa datos con gráficos y
de diversas fuentes (periódicos, preguntas. lineales.
medidas estadísticas o probabilísticas.
revistas, entrevistas,
- Comunica la comprensión de los - Representa a partir
experimentos, etc.), para Instrumentos
conceptos estadísticos y de una tabla de
interpretar la información que de Evaluación
probabilísticos. frecuencia un gráfico
contienen considerando los
lineal y responde a
- Usa estrategias y procedimientos para datos, las condiciones de la Lista de
las preguntas del
recopilar y procesar datos. situación y otra información que Cotejo
problema.
- Sustenta conclusiones o se tenga sobre las variables.
decisiones con base en También, advierte que hay tablas
información obtenida. de doble entrada con datos
incompletos, las completa y
produce nueva
información.números decimales
y fracciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales materiales digitales.
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Por ejemplo
Dialogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

Educación Primaria – 6º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias de
aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Observan las imágenes de lugares turísticos:
INICIO

 Responden las preguntas:

¿Qué lugares turísticos observas?

¿Cómo analizarías un gráfico lineal?

¿Cómo elaborarías un gráfico lineal?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy analizaremos y elaboraremos un gráfico líneal.

propósito G

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar

Educación Primaria – 6º Grado

  Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrol
RETO: ANALIZAMOS Y ELABORAMOS UN GRÁFICO LÍNEAL
lo

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema.
Los estudiantes de sexto grado realizaron una encuesta de los lugares turísticos más
visitados del Perú por su flora y fauna

LISTAS CONTEO TOTAL

El Cañon del Colca

// 12

Paracas

//// 9

Los Manglares

15

Los Uros 18
///

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 Total 54

Según la tabla de frecuencia:

¿Cómo pueden representar los datos en un gráfico lineal?

¿Cuál lugar turístico que tuvo más votos? ¿Cuántos?

¿Cuál es el lugar turístico que tuvo menos votos? ¿Cuántos?

 Responde las preguntas:

 ¿Cuántos lugares que observan en la tabla de conteo?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo representarías en un gráfico lineal?

 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cómo representarías de forma gráfica los datos presentados?

 ¿Qué es un gráfico lineal?

 Aplican tu estrategia y realiza el gráfico lineal:

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 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las regletas de colores)
para que representen la cantidad de votos del lugar turístico.
 Representa usando material para ello se retroalimenta con las preguntas ¿Cuántos cubitos
pondrán por cada lista? Aplican la estrategia de correspondencia con los cubitos y colocan una
pita al término de cada cubito.

REPRESENTACIÓN

 Elabora un gráfico lineal siguiendo las siguientes indicaciones:

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 Paso 1: Dibuje los ejes vertical (y) y Paso 2: El eje vertical cree una escala que
horizontal (x). mida las frecuencias de la variable, (por
ejemplo número de votos.)

 Se marca con un punto la frecuencia de cada dato y finalmente unimos los puntos con una
línea.
 Grafican el gráfico lineal con la cantidad de votos emitidos que fueron contabilizados en la tabla
de conteo y colocan un título.
N° de votos

Lu
ga
re
s
 Ahora responden a las preguntas de la situación problemática de acuerdo a la tabla elaborada.
Ejemplo: tur
ísti
 ¿Cuál lugar turístico tuvo más votos? ¿Cuántos? co
s

Educación Primaria – 6º Grado

  ¿Cuál es el lugar turístico que tuvo menos votos? ¿Cuántos?

 Escriben las estrategias que realizaron para responder a las preguntas del problema y exponen
por grupo explicando la elaboración del gráfico lineal y las respuestas a sus compañeros.

FORMALIZACIÓN
 Se explica sobre el gráfico líneal:
DIAGRAMAS DE LÍNEAS
Los diagramas de líneas muestran los datos
en forma de puntos y todos los puntos de la
misma serie se unen mediante una línea; de
ahí su nombre. Cada valor aparece
representado por un punto que es la
intersección entre los datos del eje horizontal
y los del eje vertical. El gráfico muestra el
crecimiento de la colección de libros de Lisa.

 Observa el video del gráfico lineal:

https://www.youtube.com/watch?v=C74m7lEwep0

REFLEXIÓN

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  Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron elaborar el gráfico lineal?, ¿qué
material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
etc.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué problema resolvieron?
 ¿Qué material usaron para resolver el problema?
 ¿Cómo realizaron la representación de fracciones de una parte de la fracción?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo los superaron?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analicé gráficos lineales para responder

preguntas.
Representé a partir de una tabla de
frecuencia un gráfico lineal y responde a
las preguntas del problema.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

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ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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