SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA CÉLULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Castilla
II. PROPÓSITOS DE
I.E. N° 40324 Jose Miguel Morales Dasso APRENDIZAJE
Lugar Orcopampa
Director Juan Carlos Firata Chura
Sub- Directora Lorena Fernandina Aragón Olacua
Docentes Jacy Jazmin Villafuerte Condeña
GRADO Y SECCIÓN 5to Grado “B”
Área Ciencia y Tecnología
Temporalización de abril del 2024.
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre la - Identifica las - Elabora una
basándose en conocimientos célula animal y vegetal, y partes y funciones maqueta de las
sobre los seres vivos, materia y explica que ambas cumplen de la célula animal células para
energía, biodiversidad, Tierra y funciones básicas. Ejemplo: El y vegetal explicar cómo
universo. estudiante describe por qué el - Diferencia formas reconocieron
cuerpo de un animal es suave de la cantidad de las partes y de
- Comprende y usa células agrupadas. su estructura
conocimientos sobre los seres en comparación con una
celular.
vivos, materia y energía, planta, en función del tipo de
biodiversidad, Tierra y universo. células que poseen.
Instrumentos de
- Evalúa las implicancias del Representa las diferentes Evaluación
saber y del quehacer científico formas de reproducción de los Escala de
y tecnológico seres vivos. valoración
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
 Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 5º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
Revisar la programación anual y las unidades de
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Laptop, Tablet

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 La docente realiza actividades permanentes
INICIO  Observan un video de la célula.: https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI
 Pregunta a lo observado con las interrogantes:
¿De qué se trata el video?
¿Cómo es la célula?
¿Cuáles son sus partes? ¿Cuántas partes tendrá la célula?
¿Todos los seres vivos tendrán células?
¿Qué más sabes de la célula?
¿estas células presentan núcleo, citoplasma y membrana?
¿En qué organismos encuentras a la célula que te toco?
¿Qué diferencias presentan estas células?
 Seguidamente se recogerá los saberes previos del estudiante para ello se organizara tres grupos, al
primero se les entregara la maqueta de la célula, al siguiente la imagen de la célula de la bacteria y
de la célula vegetal se les realizara las siguientes preguntas: .contestan en una hoja luego pegan en
la piza.
Comunico el propósito de aprendizaje:

Nuestro Hoy indagaremos sobre la célula y sus partes

propósito G

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Mantengo ordenado mi salón

 Uso el techo de basura

 Levanto mi mano para hablar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

DESARR
OLLO

Educación Primaria – 5º Grado

 Responde a preguntas de lo que observan.
¿Qué diferencia encuentra entre la cebolla y trozos de carne?
¿Creen que su estructura celular es diferente o es igual? ¿por qué?
¿Qué es la célula y cuáles son sus partes?
¿Cuáles son sus elementos importantes de una célula?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

 Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta.

 ¿La cebolla y el trozo de carne creen que tenga las mismas células? ¿Por qué?
¿Creen que otros seres tiene vida? ¿Creen que un lápiz tenga célula?
¿Son iguales las células de los animales y las plantas?
 Escriben sus posibles explicaciones iniciales a la pregunta

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Planteamos nuestro plan de acción para comprobar sus hipótesis planteadas para ello responden.
¿Cómo podemos comprobar nuestra hipótesis? ¿Qué podemos hacer para comprobar las
diferencias? ¿Qué información necesitamos? ¿Dónde podríamos buscar las informaciones?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Buscan la información sobre la diferencia celular de las plantas y animales en textos de Ciencia y
Tecnología.

Educación Primaria – 5º Grado

Clasificación:

 Existen muchos criterios para clasificar a las células. Por ejemplo, según su tamaño, su forma, su
nutrición y según su evolución. Observemos el siguiente cuadro:

Educación Primaria – 5º Grado

 Veamos según su evolución:

Tiene las siguientes características:

a) Morfología: Es la encargada de dar forma los seres vivos. Además, las células pueden
presentar diferentes formas y tamaños, dependiendo de la función que cumplan y de su
capacidad para captar nutrientes.
b) Fisiología: Se refiere a las funciones vitales que cumplen las células con el fin de alimentarse,
crecer, reproducirse, seleccionar sustancias y relacionarse con el medio ambiente.
c) Genética: Es la capacidad de transmisión mediante los cromosomas del material hereditario
(ADN) de una persona a sus descendientes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

 Contrastan la hipótesis que plantaron con la información y experiencia en el microscopio, si tiene

similitudes se indica lo que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta

 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:

Educación Primaria – 5º Grado

  Elaboran una maqueta de las células para explicar cómo reconocieron las partes y de su estructura
celular.
Responden a preguntas ¿Qué diferencia se encuentra la estructura celular procariotas? ¿ y
eucariótica? ¿Cómo explicarías las diferencias? ¿En qué se diferencian las células animales y
vegetales?

Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica las partes y funciones de la célula
animal y vegetal
Diferencia formas de la cantidad de células
agrupadas.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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- Juan Carlos Firata Chura Lorena Fernandina Aragón Olacua
Sub. Directora
- Director
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- Jacy Jazmin Villafuerte Condeña
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Docente
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Educación Primaria – 5º Grado