EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

03
FECHA: 27/05/2022
CICLO

6º
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Analizamos gráficos estadísticos para hallar el promedio

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : viernes 27 de mayo del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos - Expresa su comprensión de la - Explica cómo se Interpreta
e incertidumbre. moda como la mayor frecuencia calcula el promedio información
- Representa datos con gráficos y y la media aritmética como de un conjunto de estadística,
medidas estadísticas o probabilísticas. reparto equitativo; así como datos. reflexiona para
todos los posibles resultados de asumir
- Comunica la comprensión de los - Elabora y sustenta
una situación aleatoria en forma compromisos
conceptos estadísticos y una conclusión
oral usando las nociones “más con relación a
probabilísticos. acerca de las
probables” o “menos probables”, las
- Usa estrategias y procedimientos para habilidades que
y numéricamente. oportunidades
recopilar y procesar datos. tienen las y los
entre las
- Selecciona y emplea estudiantes con
- Sustenta conclusiones o decisiones mujeres y los
procedimientos y recursos como respecto al
con base en información obtenida. hombres.
el recuento, el diagrama, las aprendizaje de las
Instrumentos
tablas de frecuencia u otros, para matemáticas
de Evaluación
determinar la media aritmética
como reparto equitativo, la
moda, los casos favorables a un Lista de
suceso y su probabilidad como Cotejo
fracción.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Educación Primaria – 6º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias de
aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Recordamos la actividad anterior, identificaron sus diferentes cualidades, gustos e intereses
INICIO para escribir su autobiografía.
 Hoy, interpretarán información estadística, reflexionarán y asumirán compromisos con
relación a las oportunidades que deben tener las mujeres y los hombres para desarrollar y
demostrar sus habilidades matemáticas.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy interpretaremos información estadística,

Nuestro reflexionaremos y asumiremos compromisos con
propósito G
relación a las habilidades matemáticas de las
mujeres y los hombres.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

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Desarroll
o

COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Planteamos el problema:
Ariana y Juan son dos amigos que gustan mucho de las matemáticas y estudian en
colegios distintos. En cierta ocasión, en un concurso de matemáticas que organizó
una municipalidad, ambos participaron junto a 3 compañeras/os de colegio y fueron
finalistas en dicha competencia.

En el concurso, se premiaba como ganador al colegio cuyo equipo obtenga el

promedio más alto de las cantidades de preguntas respondidas correctamente. A la
fase final llegaron los equipos de Juan (colegio A) y Ariana (colegio B), de las 25
preguntas que tenía la prueba las cantidades de preguntas respondidas
correctamente por los integrantes de cada equipo fueron:

¿Cuál de los colegios ganó el concurso?, ¿el de Ariana o Juan?, ¿por qué?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cómo se identifica al colegio ganador?

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  ¿Cuántas preguntas tiene el examen?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

 ¿Qué materiales utilizarías?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Compara el proceso de la estrategia que desarrollaste. Presta mucha atención:

Primero, representa los puntajes de cada estudiante recortando tiras de cartulina, considera
1 centímetro por cada punto. Así, por ejemplo:
Cantidad de preguntas respondidas correctamente por de los estudiantes del equipo del
colegio A

Educación Primaria – 6º Grado

Cantidad de preguntas respondidas correctamente por de los estudiantes del
equipo del colegio B

 Segundo, elige la tira o tiras de cartulina más largas del paso anterior, córtalas 1
centímetro y agrégalas a la tira o tiras de cartulina menos largas del mismo colegio. Repite
este paso con las tiras de cartulina del otro colegio hasta que las tiras queden del mismo
tamaño.
 Responde las siguientes preguntas cuando hayas obtenido el mismo tamaño de las tiras de
cartulina de cada colegio:
 ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio A?, ¿qué
cantidad de preguntas respondidas correctamente le corresponde?

 ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio B?, ¿qué cantidad
de preguntas respondidas correctamente le corresponde??

 Tercero, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes

Educación Primaria – 6º Grado

 del equipo del colegio A y, al resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores
sumados, así:

16+15+19+18 [ ]
= =[]
4 []

El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del

colegio A es ______ preguntas.

 Cuarto, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes

del equipo del colegio B y, al resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores
sumados, así:
16+16+17+19 []
= =[]
4 []
El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del
colegio B es ______ preguntas

 Quinto, elige la opción que responde a la pregunta del problema: ¿Cuál de los colegios
ganó el concurso, ¿el de Juan o el de Ariana?

Luego, explica ¿por qué? _________________________________________

REPRESENTACION
 Recuerda que:
El promedio es un número que se calcula sumando todos los valores y al resultado
obtenido lo dividimos entre la cantidad de valores sumados. Este número representa a
todos los datos.
Por ejemplo:
El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del
colegio A se calcularía así:
16+15+19+18 68
= =17
4 4
Donde:
 16, 15, 19 y 18 son los valores (cantidades de preguntas respondidas
correctamente) sumados.
 4 es la cantidad de valores (cantidades de preguntas respondidas correctamente).
 17 es el promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente
FORMALIZACION
 Se explica cómo calcular el promedio.

Educación Primaria – 6º Grado

 El promedio de un conjunto de datos se calcula sumando todos los valores y al
resultado obtenido lo dividimos entre la cantidad de valores sumados. Por
ejemplo:
El promedio de los siguientes calificativos 16, 18, 14 y 20 se calcularía así:
16+18+14 +20 68
= =17
4 4
17 seria el promedio
 Observan el video para hallar el promedio:
https://www.youtube.com/watch?v=_B50eYV44-k

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo pág.145 - 146
REFLEXION
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los
procedimientos realizados puedes mejorar?, ¿cómo?
 ¿Qué conclusión puedes plantear acerca de las oportunidades que tienen las niñas y los
niños frente al desarrollo de sus habilidades para las matemáticas?, ¿por qué?
 ¿Qué compromiso asumirías con respecto al desarrollo de habilidades matemáticas de
las niñas y los niños?, ¿por qué?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue sencillo?
 ¿Pudieron hallar el promedio?
 ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿qué debemos hacer para mejorar?
 ¿Para qué utilizarás el promedio?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representaste las cantidades de preguntas

respondidas correctamente utilizando tiras
de cartulina.
Explicaste cómo se calcula el promedio de
un conjunto de datos.

Educación Primaria – 6º Grado

 Explicaste el significado del promedio de
un conjunto de datos.
Elaboraste y sustentaste una conclusión
acerca de las habilidades que tienen las y
los estudiantes (niñas y niños) con
respecto al aprendizaje de las
matemáticas.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 6º Grado

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