SESION DE APRENDIZAJE

“Leemos e interpretamos gráfico de barras sobre preferencias de talleres en vacaciones útiles para elaborar un folleto de actividades de vacaciones”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : IEP Nuestra Señora del Carmen
1.2 Grado : 5to grado
1.3 Docente de Aula : Erika Lisbeth Zuñiga Gutierrez
ÁREA: Matemática
Competencia/ Desempeños Evidencia de Criterios de evaluación Instrumentos de
capacidades aprendizaje Evaluación
Resuelve problemas de gestión de datos e -Lee gráficos de barras con escala tomando Situación Lee y explica gráficos de Rúbrica del
incertidumbre como dimensiones los cuadrantes de un problemática
barra con escalas de desempeño
-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o papelógrafo, tablas de doble entrada y resuelta leída,
probabilísticas pictogramas de frecuencias con producida y frecuencias para
-Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y equivalencias, para interpretar la socializada. interpretar información
probabilísticos información del mismo conjunto de
-Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos contenidos en diferentes formas de de situaciones
datos representación y de la situación estudiada estadísticas observadas
-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la referida a preferencias de actividades por
información obtenida en conjuntos de datos.
vacaciones útiles..

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Valor: Responsabilidad
Actitudes: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Saludo y presentación. Fichas de conecta ideas WEB

- Importancia de la Oración Cuaderno
- Recordamos los protocolos de bioseguridad. Lápices
 - Recordamos las normas del aula de la institución. Ficha
- Recordamos los acuerdos de convivencia.
- Verifican su asistencia.
- Preparan sus textos y materiales

IV. ESTRATEGIAS (MOMENTOS DE LA SESIÓN)

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE TIEMPO MATERIALES

Y RECURSOS
INICIO MOTIVACIÓN E INCENTIVO: - 5 Ficha
- Observan y analizan en lluvia de ideas participando aleatoriamente una imagen de un estudiante en vacaciones y min.
comentan sobre las actividades que desarrollan en vacaciones.
entrevista
- Participan en la recolección de datos sobre sus preferencias de talleres en vacaciones utilizando una ficha entrevista - 5 simple
simple a partir de la estrategia busca tu pareja (imágenes). min.
- Sistematizan la información recogida con apoyo del docente en la pizarra utilizando solo algoritmos.
Deportes (Futbol/Vóley/Arte/Ajedrez/Natación)

CONFLICTO CONGNITIVO/PROBLEMATIZACIÓN:
- Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Se comprendió la información recogida? ¿En el conteo realizado quién tiene más - 5
preferencia? ¿Cómo podemos representar mejor los resultados? ¿Podremos hacer gráficos de barras, leerlos e min.
interpretarlos? (Reto o desafío)
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
- Se les da a conocer el título y propósito de la sesión del día: El día de hoy aprenderemos a comparar fracciones
homogéneas y heterogéneas.
- Así mismo se les da a conocer el producto del día el cual es una situación problemática resuelta en la cual se … Lee y
explica gráficos de barra con escalas de frecuencias para interpretar información de situaciones estadísticas observadas
en conjuntos de datos; indicándoles a los estudiantes que ese es el criterio con el que se les va a evaluar. (Criterio de
evaluación)
- Recuerdan sus acuerdos de convivencia y organizan la agenda de la sesión.
DESARROLLO - Observan la situación problemática y la transcriben en sus cuadernos. - 5 Base 10
*La Municipalidad de Uraca ofrecerá diversos talleres para niños y niñas. Se realizó una encuesta para conocer sus min.
preferencias. Estos fueron los resultados.
Papelógrafos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA/BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA Plumones
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS/PROBLEMATIZACIÓN Cinta
- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos
adhesiva
organizar la información? ¿Podemos elaborar gráficos? ¿Qué Cartel de
gráficos? ¿Cómo lo hago? ¿Qué pasos debo seguir? (Datos- datos
tablas-gráfico de barras)
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA/RESOLVER EL PROBLEMA Ficha de
MANIPULACIÓN DE MATERIAL CONCRETO/REPRESENTACIÓN datos grupal
VIVENCIAL
Organizador
- En 03 grupos manipulan material base 10 y representan las
cantidades del cartel. - 5 gráfico de
- Un grupo socializa ante los demás su producto y los demás min. Cartel de
grupos aportan de ser requerido
gráficos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA estadísticos
- En grupo representan lo manipulado con el material base 10

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA

- En grupo elaboran una tabla de frecuencia bajo la orientación de la docente.

- 10
- En grupo elaboran un gráfico de barras bajo la orientación de la docente.
min.
- Socializan sus trabajos.

REFLEXIONAR SOBRE LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA

FORMALIZACIÓN / GENERALIZACIÓN

- Organizados en grupos completan un organizador gráfico con carteles sobre la temática tratada de gráficos
estadísticos.
- En lluvia de ideas y con el soporte de la docente completan un organizador gráfico sobre gráficos estadísticos - 10
mediante las siguientes interrogantes: min.
¿Para que utilizamos los palotes? ¿Para qué nos sirven? (para realizar conteos)
 ¿Primero realizamos una tabla de conteo para luego realizar una tabla de frecuencia?
¿Luego de la tabla de frecuencias puedo hacer un gráfico?
¿El grafico que hemos utilizado es el gráfico de barras? ¿Existen otros gráficos?

TRANSFERENCIA
- Los estudiantes sistematizan la información en sus fichas de trabajo y dan respuesta a una situación problemática
planteada. - 5
- Evalúan su trabajo en pares e individualmente. min.

CIERRE - Se certifica que cada estudiante haya logrado el propósito de la sesión otorgándole su respectiva retroalimentación a - 5
partir de la ficha resuelta; mediante comentarios como: min.
¡Muy bien! ¡Nos fijamos en las cantidades! ¡Tratemos de utilizar más precisión en los números!...

- Desarrollan fichas de CONECTAIDEAS para los estudiantes que ya culminaron y los que aun no; y puedan resolverlas en
casa.

- Desarrollan su metacognición y su autoevaluación

METACOGNICIÓN:

J Reflexionan sobre sus aprendizajes considerando el criterio de evaluación presentado a través de un cuadro.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve lo que has aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo las
resolvimos?
J Completan un cuadro de autoevaluación

MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ LO ESTOY ¿QUÉ NECESITO

INTENTANDO MEJORAR

Linkografía https://www.conectaideasperu.com/
ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION

Criterio NIVEL 01 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

LEE GRAFICOS No Lee y explica gráficos de Lee y explica gráficos de barra con Lee y explica gráficos de barra con Lee y explica gráficos de barra
ESTADISTICOS PARA barra con escalas de escalas de frecuencias para escalas de frecuencias para con escalas de frecuencias para
INTERPRETAR frecuencias para interpretar interpretar información de interpretar información de interpretar información de
INFORMACIÓIN DE información de situaciones situaciones estadísticas observadas situaciones estadísticas observadas situaciones estadísticas
SITUACIONES estadísticas observadas en en conjuntos de datos con ayuda. en conjuntos de datos sin apoyo. observadas en conjuntos de
OBSERVADAS conjuntos de datos con o sin datos con facilidad.
apoyo.
ESTDIANTES PREVIO AL PROCESO PROCESO PREVIO AL LOGRO LOGRO/LOGRODESTACADO
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
FICHA