Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado

“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Licenciatura en Educación Primaria

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIONES
Semana del 11 AL 28 DE OCTUBRE

Escuela primaria: PROFR. JOSÉ LAFONTAINE

Alumna:
Quijada Morales Cinthya

_____________________________________ _____________________________________
Docente asesor: Mtra. Ana Victoria Maestra tutora: Mtra. Brenda Cecilia López
Bermúdez Arellano Medina
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

MATEMÁTIC
A
• Matemáticas: páginas 19, 20 y 21
El equipo de caminata. Pág 19
El rancho de don Luis. Pág. 20
La mercancía. Pág. 21
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA Jose Lafontaine GRADO Y SECCIÓN 6to B

PROFESOR(A) DEL GRUPO Brenda PRACTICANTE Quijada Morales

Cinthya Lizeth
FECHA DE APLICACIÓN Lunes, 11 de octubre

DESAFÍO El equipo de caminata BLOQUE l

EJE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

 Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alum

sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de proble
o situaciones.
 Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad
Sentido numérico y
pensamiento algebraico que los alumnos expresen, representen e interpreten informació
matemática contenida en una situación o en un fenómeno.
 Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alum
adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los
procedimientos y soluciones encontradas.
CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Resuelve problemas de multiplicación con
La puesta en juego de diferentes formas
fracciones y decimales, con multiplicador número
representar y efectuar cálculos.
natural.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
INICIO DE LA SESIÓN
*PAUSA ACTIVA*

 Hacer uso del dado didáctico los alumnos participarán para activar sus conocimientos previos y
definición a los conceptos:
Fracción propia, fracción impropia, fracción mixta, numerador, denominador, producto.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

 Posteriormente se escribe en el pizarrón el aprendizaje esperado de la sesión y se solicita a los alum

transcribirlo en su cuaderno, el cuál es resolver problemas de multiplicación con fracciones y decim
con multiplicador número natural, y de división con cociente o divisores naturales.

 Proporcionar a los alumnos la infografía “Multiplicación de Fracciones” con un texto donde se da a

conocer un panorama general de los conceptos y procedimientos que se llevarán a cabo, así como
ejemplos para darle lectura en plenaria.

DESARROLLO:

 Proyectar video “Multiplicar fracciones” Circuito PEC - En tus marcas, listo, ¡Apre
(pacoelchato.com) donde se explica el procedimiento a realizar en los próximos ejercicios.

 Se solicita la participación de los alumnos para llevar a cabo el juego digital proyectado “Reto ro
Circuito PEC - En tus marcas, listo, ¡Aprende! (pacoelchato.com) donde se realizan multiplicacione
fracción para construir un robot, se dan opciones y al final verificar resultados.
 Se dictan seis ejercicios a realizar en su cuaderno de manera individual para práctica, revisió
aclaración de dudas.

CIERRE:
 Solicitar a los alumnos sacar su libro de desafíos matemáticos para elaborar la página 19 “El equip
caminata” individualmente para su revisión. Una vez terminada la consigna, con ayuda de “la bo
loca” se otorgará la participación, pasarán al pizarrón alumnos a realizar los ejercicios vistos en su lib
explicar a sus compañeros cómo llegaron a ese resultado.
 Comentar en plenaria las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos en nuestra vida diaria?
¿Cómo es el procedimiento para multiplicar fracciones?
¿Existe otra manera de llegar al mismo resultado? ¿Cuál?

EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS Y/O MATERIALES

 Se evaluará el cuadernillo de los
alumnos y su participación tomando
en cuenta que se haya comprendido
la conversación de fracciones
decimales a estructura decimal y
viceversa. Se registrará en lista de
cotejo.
BARRERAS DE AJUSTES RAZONABLES
APRENDIZAJE

Dado didáctico.

Fotocopia Infografía “Multiplicación de Fracciones”

Video “Multipplicar fracciones” Circuito PEC - En tus
marcas, listo, ¡Aprende! (pacoelchato.com)
 Juego digital “Reto robot” Circuito PEC - En tus marcas
listo, ¡Aprende! (pacoelchato.com)
 Recurso didáctico para participación “Botella loca”
 Cuaderno de matemáticas.
 Libro Desafíos Matemáticos.
OBSERVACIONES E
IMPREVISTOS
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

CIENCIAS
NATURALES
• Ciencias Naturales.
Prevención de accidentes páginas 19, 20 y 21.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA GRADO Y SECCIÓN 6to A

PRIMARIA

PROFESOR(A) DEL PRACTICANTE Quijada Morales

GRUPO Cinthya Lizeth
FECHA DE Octubre
APLICACIÓN
BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

I: ¿Cómo
mantener tu ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

salud? - Funciones del agua en nuestro cuerpo.

- Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren
en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para
TEMA la Población Mexicana.
Tema 1. - Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Coordinación y - Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física,
descanso y esparcimiento.
defensa del
-
cuerpo humano.

APRENDIZAJES
ÁMBITOS CONTENIDOS
ESPERADOS
-Explica cómo el sistema nervioso
 El coordina los órganos y sistemas del
ambiente cuerpo humano, con énfasis en la
y la salud; importancia de evitar acciones que
dañarlo mediante lesiones o
La vida; infecciones.
El
conocimie -Argumenta la importancia de la
nto dieta para fortalecer el
científico. funcionamiento del sistema
inmunológico.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 MIN):
INICIO DE LA SESIÓN
*PAUSA ACTIVA*
 Comenzar con pausa activa “No soy”. Los alumnos se guiarán para cantar y bailar
una canción al ritmo que les indique el profesor, ayudando a despertar por la
mañana y atrapar su atención para comenzar con la clase.
 Seguido de la pausa realizar una serie de preguntas referentes al tema y así lograr
obtener un diagnostico que conocimientos previos del grupo, entrar en confianza
y con estas crear una lluvia de ideas, ayudándonos del “Árbol de la sabiduría” que
consiste en dibujar un árbol en la pizarra, en el cual el profesor pegará manzanas
que por la parte trasera tendrán que ser rojas con un número de puntos ganados o
tener un gusano el cual representará que no se ha obtenido ningún punto, la fila
con mayor número de puntos será la ganadora.
 Preguntas a realizar:
¿Consideras que sabes cómo cuidar tu cuerpo?
¿Quién te ha explicado cómo cuidar tu cuerpo?
¿Alguna vez te has lesionado?
¿Cómo evitarías una lesión?
¿Me podría lesionar en la escuela?
¿Con que acciones podría lesionarme en la escuela?

 Platicar con los alumnos sobre las respuestas brindadas y explicar el aprendizaje
esperado de la sesión que en este caso sería el explicar cómo el sistema nervioso
coordina los órganos y sistemas del cuerpo humano, con énfasis en la importancia de
evitar acciones que dañarlo mediante lesiones o infecciones.

DESARROLLO:

 Iniciar mostrando una presentación que llevará preparada el profesor en donde se

expone:
Que es una lesión, posibles ejemplos de lesiones y como se pueden prevenir.

 Organizar a los alumnos en binas ayudándonos con la dinámica “animales de la

granja” que consiste en encontrar a tu pareja realizando el sonido del animal de la
granja de una tarjeta que el profesor va a proporcionar.
 Una vez encontrada su pareja, pedir a los alumnos realizar un dibujo en su
cuaderno de Ciencias naturales de una situación que pueda provocar un accidente
para después dársela a otro equipo y que ellos puedan contestar como prevenir ese
accidente.
 Participar voluntariamente y presentar su dibujo y la respuesta que dieron los
compañeros al mismo dibujo, dialogar grupalmente las mismas.
 Pasar al libro de texto de Ciencias naturales sexto grado en el cual se realizará una
lectura robada que consiste en ir leyendo y dependiendo de los alumnos que
quieran ir participando se irán robando la lectura después de cada punto, en la
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

página 19 que explica de igual manera la prevención de accidentes.

 Al terminar el ejercicio, cada pareja tendrá que mostrar al grupo la situación y
respuestas de los compañeros.

CIERRE:
 Posteriormente en la página 20 del libro de Ciencias naturales sexto grado, nos
muestran una tabla para llenar con datos referentes al tema, como lo es crear sus
propios ejemplos de situaciones, los riesgos y como se pudieran evitar.
 Dar 10 minutos a los estudiandos para llenar la tabla en parejas
 Al terminar el ejercicio, cada pareja ayudará a llenar un espacio de la tabla para
dar a conocer sus diferentes ideas al grupo, estas serán elegidas por iniciativa
propia hasta llenar los espacios de la tabla.
 Al finalizar se mencionará en el grupo ¿Qué fue lo que les pareció más
importante en la clase? Y ¿Por qué? De igual manera que fue lo que se les
dificultó y cuál es la importancia de este tema en nuestra vida.
 Aclarar dudas de manera grupal.

REFERENCIA, RECURSOS,
EVALUACIÓN
MATERIALES
Se evaluará a los alumnos su
comprensión sobre la prevención de  Animales de la granja
accidentes a través de las actividades  Manzanas de “Árbol de la sabiduría”
realizadas en el día y su participación  Presentación
en ellas, ya que no hay el tiempo  Libro del alumno
suficiente como para aplicar una  Cuaderno de ejercicios
actividad más, los resultados se pasan  Lápiz
a plasmar en una rúbrica de
evaluación.
BARRERAS DE AJUSTES RAZONABLES OBSERVACIONES E
APRENDIZAJE IMPREVISTOS
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

HISTORIA
Historia:
• La vida de los primeros cazadores- recolectores y la fabricación de instrumentos.
Páginas 20, 21 y 22.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA GRADO Y

SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL PRACTICA
GRUPO NTE
FECHA DE APLICACIÓN
I. La prehistoria. De los primeros seres
BLOQUE
humanos a las primeras sociedades urbanas.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
S QUE SE CONTENIDOS
ESPERADOS
FAVORECEN
ASIGNATURA: HISTORIA

• Comprensió Temas para • Explica la evolución del

n del comprender el ser humano y la relación
tiempo y del periodo ¿Cómo fue el con la naturaleza durante
espacio paso del nomadismo la prehistoria.
históricos. al sedentarismo? • Compara las actividades y
• Manejo de Los primeros seres las formas de vida
información humanos: El hombre nómada y sedentaria
histórica. prehistórico, su
• Formación evolución y el medio
de una natural. La vida de los
conciencia primeros cazadores-
histórica recolectores. La
para la fabricación de
convivencia. instrumentos. El
ÁMBITO poblamiento de los
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

Cultural. Contempla
la manera en que
los seres humanos
han representado,
explicado,
continentes.
transformado e
El paso del nomadismo
interpretado el
a los primeros
mundo que les
asentamientos
rodea
agrícolas.
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
INICIO DE LA SESIÓN
*PAUSA ACTIVA*
 Comenzar la clase con pausa activa “el baile de la ensalada”. Los alumnos se
guiarán para cantar y bailar una canción al ritmo que les indique el profesor,
ayudando a despertar por la mañana y atrapar su atención para comenzar con la
clase.
 Indagar conocimientos previos a través de una serie de preguntas que se harán de
manera general a los alumnos y de esta manera crear una lluvia de ideas sobre el
tema.
¿Saben cómo llegaron a vivir los primeros seres humanos?
¿Creen que Vivian de la misma manera que nosotros?
¿Qué comían? ¿Cómo lo hacían?
¿De dónde conseguían agua?
¿Alguna vez habían escuchado la palabra nómadas?
 Comentar de manera general las preguntas y explicar el aprendizaje esperado,
comparar las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
DESARROLLO:
 Mostrar video
 Pedir a los alumnos copiar el cuadro comparativo que se estará presentado con
ayuda del cañón
 Resolver cuales son las diferencias entre los nómadas y los sedentarios,
diferencias de vida, la manera en la que recolectaban la comida, etc.
 Dialogar cuales son las respuestas del cuadro comparativo
 Dibujar y explicar cuáles son los nómadas o sedentarios desde su propia
perspectiva y ayudándose de lo aprendido.
 Revisar las actividades del día y resolver dudas de los alumnos.
CIERRE:
 Responder una serie de preguntas que proyectara el profesor.
 Al finalizar se mencionará en el grupo ¿Qué fue lo que les pareció más
importante en la clase? Y ¿Por qué? De igual manera que fue lo que se les
dificultó y cuál es la importancia de este tema en nuestra vida.
 Aclarar dudas de manera grupal.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

REFERENCIA, RECURSOS,
EVALUACIÓN
MATERIALES

BARRERAS DE AJUSTES OBSERVACIONES E

APRENDIZAJE RAZONABLES IMPREVISTOS

Semana del 17 al 21 de octubre. 50%

ESPAÑOL
• Español
Proyecto 3 Elaborar un programa de radio.
- Programa de radio.
- Guion radiofónico.
- Cápsula informativa.
- Preparo y presento mi cápsula informativa.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA Club de Leones #1 GRADO Y SECCIÓN 6to A

PROFESOR(A) DEL GRUPO Quijada Apodaca Karen PRACTICANTE Quijada Morales

Nohemí Cinthya Lizeth
FECHA DE APLICACIÓN Lunes, 16 de mayo

PRÁCTICA SOCIAL DEL Producir un texto que contraste información sobre

BLOQUE IV
LENGUAJE un tema
ÁMBITO TIPO DE TEXTO PRODUCTO FINAL
Producir un texto que contraste
Literatura Expositivo
información sobre un tema
COMPETENCIAS QUE SE
TEMAS DE REFLEXIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL

FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
Propiedades y tipos de textos
comunicarse y como
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
instrumento para aprender
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su
• Identificar las propiedades
tratamiento. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
del lenguaje en diversas
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.
situaciones comunicativas
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
• Analizar la información y
Aspectos sintácticos y semánticos
emplear el lenguaje para la
• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a
toma de decisiones
diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre
• Valorar la diversidad
otros).
lingüística y cultural de
• Ortografía y puntuación convencionales.
México
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA DE REFLEXIÓN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Contrasta información de textos sobre un mismo
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un
tema.
mismo tema.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen
malestares.
de un malestar y su tratamiento
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: (10 MINUTOS)

 Iniciar con pausa activa “El tic”. Los alumnos se guiarán para cantar u bailar una canción al ritmo que les
indique el profesor, ayudando a despertar por la mañana y atrapar su atención para comenzar con la
clase.
 Comenzar charlando con los alumnos acerca de un ejemplo de malestar en el profesor participando en
orden pedir a los alumnos que le recomienden que hacer al profesor para aliviar ese malestar y con ello
hacer un recorrido por conocimientos previos de los alumnos
 Explicar dependiendo de las respuestas del alumnado cuales son las diferentes opciones de remedios
que existen para aliviar estos malestares y crear una lluvia de ideas sobre lo que conocen.

DESARROLLO: (25 MINUTOS)

 Pedir a los alumnos ir a la página 125 de su libro de texto español sexto grado y realizar una lectura
general del texto reflexiones respecto a plantas medicinales y su enseñanza en medicina
 Partiendo de esta lectura realizaremos una actividad en binas apoyándonos de la dinámica “Mi otra mitad
“que consiste en darles un pedazo de una figura geométrica a cada uno de los alumnos en el que ellos
tienen que encontrar a la otra mitad de esta imagen y así quedar con el que será su compañero para esta
actividad.
 Una vez reunidos en parejas se le otorgara una hoja blanca a cada bina en la que realizarán un pequeño
anuncio donde expongan alguna planta medicinal que ellos conozcan y que hayan utilizado para calma
un malestar.
 Después pasarán a exponerlo frente al grupo y juntos diremos si ese malestar también se puede
remediar de alguna otra manera ya sea con un remedio casero, una planta o alguna medicina y
emplearemos el contraste de información.
 El profesor plasmará algunas ideas de contraste de información para curar los malestares en el pizarrón
y los alumnos llenaran una tabla con esta misma en su cuadernillo de ejercicios semanal.
 El docente pasa a revisar los trabajos de cada una de las binas y los apuntes realizados en el
cuadernillo.

CIERRE: (10 MINUTOS)

 Pedir a los alumnos contestar la tabla de la página 127 de su libro de texto español sexto grado, que será
fácil de responder gracias a las ideas generales dadas con las actividades anteriores.
 El docente revisará las actividades del libro de cada uno de los alumnos mientras brinda una
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

retroalimentación del tema, haciendo preguntas generales como ¿Qué les pareció él tema de hoy?, ¿Les
gustó pensar en los remedios? O ¿Creen que sus familiares sepan más?
 Aclarar dudas que lleguen a surgir de los alumnos.

EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS, MATERIALES

 A partir de las actividades realizadas en la sesión

se evaluará su reconocimiento sobre las diversas  Imágenes para actividad “Mi otra mitad”
prácticas para el tratamiento de malestares y la
 Libro de texto
manera de contrastar la información de textos
 Hoja blanca
sobre un mismo tema tomándolo en cuenta en una
lista de cotejo.  Cuadernillo de ejercicios

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

 Los alumnos van al corriente es solo un alumno
que va un poco atrasado gracias a que faltó a la
escuela por mucho tiempo, sin embargo, trabaja al
igual del grupo solo que con un nivel menos de
dificultad en el área de matemáticas.

GEOGRAFÍA
• Geografía
- El territorio y sus escalas. (Escala estatal, nacional y mundial)
Páginas 19, 20 y 21.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA GRADO Y

SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL PRACTICA
GRUPO NTE
FECHA DE
APLICACIÓN
BLOQUE
ASIGNATURA: HISTORIA

COMPETENCI
AS QUE SE CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN

ÁMBITO

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

REFERENCIA, RECURSOS,
EVALUACIÓN
MATERIALES

BARRERAS DE OBSERVACIONES E
AJUSTES RAZONABLES
APRENDIZAJE IMPREVISTOS

FORMACIÓN
CYE
• Formación
Recordemos nuestros derechos. Páginas 20 y 21.
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA GRADO Y

SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL GRUPO PRACTICAN
TE
FECHA DE APLICACIÓN

NÚMERO Y
ASIGNATURA:
FORMACIÓN

NOMBRE DEL
CÍVICA Y

BLOQUE
ÉTICA

APRENDIZAJES
ÁMBITOS EJES FORMATIVOS
ESPERADOS
 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

COMPETENCIAS QUE
CONTENIDOS
SE FAVORECEN

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (10 MINUTOS)
DESARROLLO: (10 MINUTOS)
CIERRE:(10 MINUTOS)
REFERENCIAS, RECURSOS Y/O
EVALUACIÓN
MATERIALES

BARRERAS DE AJUSTES OBSERVACIONES E

APRENDIZAJE RAZONABLES IMPREVISTOS