Plan de Clase Sem 5 26 - 30 Sept

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR 27, ZONA ESCOLAR 198
ESC. PRIM. “HÉROES DE CHAPULTEPEC, CCT 13DPR1011N
CICLO ESCOLAR 2022– 2023
Planeación de la semana 5.
Del 26 al 30 de septiembre del 2022.
Asignatura : Matemáticas
Tema Eje Secuencia Sesión
 Valor posicional de las cifras de un número. Sentido numérico y Suma de productos 1, 2,3
 Descomposición numérica pensamiento algebraico. La tienda de doña Lucha
 Sumas y restas con decimales Los desafíos escolares
Usa la descomposición aditiva y multiplicación de los números Trimestre 1
Aprendizaje esperado al resolver problemas.
Resolver problemas que impliquen sumar números decimales
reconociendo el valor posicional de estos.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1
 A través de preguntas cuestionar a los niños sobre el tema trabajado la semana pasada.
 Solicitar a algunos niños que dicten alguna cantidad para escribirla en el pizarrón y después identificar el valor posicional que ocupa
cada número. Invitar a que alguno de ellos realice la descomposición numérica del mismo.
 Organizar al grupo en 5 equipos y plantear a todos el siguiente problema:
 Cuestionar al grupo, ¿Cómo lo resolverían? Permitir que bajo cualquier método y uso de operaciones los alumnos lo resuelvan. Cada equipo
señala cómo lo resolvieron, si ningún equipo plantea una descomposición polinómica decimal, inducirlos a descubrirla. Para ello se solicita
que observen la página 14 de su libro y que elijan con cuál de esas operaciones se puede resolver el problema planteado.
 Después a cada equipo se le asignará un problema de los que presenta el desafío 2 “Suma de productos” para que lo resuelvan, que
encuentren la operación con que se puede llegar al resultado.
 Compartiremos procedimientos y respuestas, si es necesario corregiremos los ejercicios que no hayan encontrado una respuesta correcta.
SESIÓN 2
 Recordaremos como podemos resolver planteamientos matemáticos donde se utilicen sumas y restas o multiplicaciones empleando
expresiones polinómicas.
 Socializar con los alumnos y preguntar cómo se llaman los números después del punto decimal. Colocar la siguiente cantidad en el pizarrón:
5,437 . 369
 Pedir a los niños que lean la cantidad, que identifiquen las unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Después analizar los números
después del punto decimal.
 Elaboraremos una tira para señalar el valor posicional que ocupan los números después del punto decimal:
 En parejas resolverán los planteamientos del desafío 10 “La tienda de doña Lucha y después realizaremos una puesta en común de sus
procedimientos y resultados.
SESIÓN 3
 Recordaremos el valor posicional de los números enteros (hasta unidades de millar) y de los números decimales (hasta milésimos)
 En el pizarrón se colocará el cuadro usado en la sesión anterior.
 Dialogar con el grupo respecto a cómo se resuelven las sumas y restas con números naturales y decimales. Comentar que el día de hoy
realizaremos algunas usando el algoritmo convencional.
 Colocaré algunas cantidades en el pizarrón o tendedero como 1234. 567, 45.789, 298. 5, etc. Invitar a pasar a algunos niños a elegir la
cantidad y leerla en voz alta.
 Después organizaré al grupo en equipos para que elijan dos cantidades de las que se les presentaron y realicen sumas y restas en sus
cuadernos. Por lo menos deberán tener 2 sumas y dos restas. Vigilaré que logren acomodar las cantidades respetando el valor posicional y
que ubiquen un número mayor en el minuendo y uno menor en el sustraendo en el caso de las restas. .
 Finalmente resolverán el desafío número 11 “los uniformes escolares”.
 En plenaria conoceremos los resultados y corregiremos si es necesario.
Evidencia a evaluar:
- Ejercicios del cuaderno y del libro del alumno.
- Participación en clase.
Asignatura : Ciencias Naturales
Semejanzas en las capacidades físicas e Desarrollo humano y Los caracteres sexuales de mujeres y hombres 1
intelectuales de hombres y mujeres. cuidado de la salud.
Aprendizaje Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema Trimestre 1
esperado glandular.
ACTIVIDADES
 Comenzaré colocando la siguiente interrogante a la vista de los alumnos: ¿Somos iguales hombres y mujeres?
 Escuchar las respuestas que expresen los alumnos, guiar para que siempre sus respuestas sean respetuosas.
 Después preguntar si conocen el significado de igualdad y equidad, para ampliar la información leeremos las páginas 16 y 17 del libro de
texto.
 En el aula de medios observaremos el video titulado “Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales” https://youtu.be/0QgjEl_Mo3k
 Los alumnos ejemplificarán en su cuaderno con un dibujo y explicarán en un breve texto en qué consiste la igualdad y equidad.
 De forma individual realizarán una reflexión sobre por qué si o por qué no hombres y mujeres somos iguales.
Evidencia a evaluar:
- Reflexión escrita en el cuaderno.
Asignatura : Formación Cívica y Ética
Trato digno igual que las demás personas. Soy valioso y merezco un trato justo. 1
Aprendizaje Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la Trimestre 1
esperado protección de su información al igual que las demás personas.
ACTIVIDADES
• Socializar con mis alumnos por medio de una lluvia de ideas en base a la pregunta ¿Todos los individuos merecemos un trato justo?, ¿Por qué?
• Escucharé las participaciones voluntarias de ellos.
Escribir en el pizarrón el siguiente tema: Soy valioso y merezco un trato digno y
solicitar a los alumnos anotarlo en su cuaderno.

• Pediré a los alumnos abrir su libro de texto gratuito en la página 10, en donde van analizar la información e ilustración que se encuentra en dicha
hoja.
• Solicitaré a los alumnos resolver la página 11 de tu libro de texto gratuito.
• Dictaré a los alumnos el subtema ¿Cómo nos tratamos?
• Explicaré a los alumnos la siguiente información y la anotarán en sus libretas:
La dignidad humana es el derecho que todos tenemos a ser respetados y valorados por el simple hecho de ser personas, sin importar condiciones
como lugar de nacimiento, edad, sexo, lengua, cultura, religión, condición física o de salud. Tratar de manera digna es respetar el derecho de
decidir libremente sobre su vida y participar en su comunidad.
 Pediré a los niños que escriban en sus cuadernos 3 situaciones donde hayan recibido un trato digno o hayan sido testigos de que alguien
recibe un trato digno.
Evidencia a evaluar: Actividad de reflexión en el cuaderno.
Asignatura : Formación Cívica y Ética
Soy valioso Soy valioso y merezco un trato justo. 2
Aprendizaje Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la Trimestre 1
esperado protección de su información al igual que las demás personas.
ACTIVIDADES
 Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Crees que todos valemos lo mismo? Escuchar atentamente las respuestas
que den los niños.
 En sus cuadernos escribirán 3 enunciados que señalen por qué se consideran valiosos.
 Leeremos, comentaremos y reflexionaremos de forma grupal el texto de las páginas 13, 14 y 15 de su libro.
 Finalmente realizarán de forma individual un esquema como el siguiente donde identifiquen y escriban 2 virtudes, 2 cualidades, 2 defectos
y 2 miedos que ellos identifiquen en su persona.
Evidencia a evaluar: Esquema.


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Evidencia a evaluar: Esquema.

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