I.

E “La Molina”

Nueva Cajamarca
SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.TITULO Hacemos uso de ecuaciones

DATOS INFORMATIVOS
AREA GRADO SECCIÓN Horas
Matemática 1°y 2do A,B 3
PROFESOR LIC. CASTILLO VERA ENRIQUE
FECHA: 10 – 07 – 23
El diagnóstico que realizaron los docentes en nuestra institución educativa N°00958 la Molina , muestra la
Situación escasa práctica, e indiferencia en todo lo relacionado a su identidad como persona, con su cultura, su
Significativa relación entre estudiantes y así reflejando actitudes que afectan la convivencia entre pares y la
interculturalidad, debido a esto, los Docentes preocupados por la Identidad Cultural, realizamos acciones que
conllevan a manifestar el amor por su región, por sus costumbres; debido a este problema nos preguntamos:
¿Qué platos típicos de nuestra región conoces? ¿cuál es la música y bailes de nuestra región? ¿Conoces la
historia de ellos?
2.PROPOSITO
Resuelven problemas de ecuaciones de primer grado con una incógnita, argumentan y comunican los procesos de
solución con actitud solidaria
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CONOCIMIENTO
 Es Expresa con la resolución de la
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a ecuación de primer
cantidad expresiones numéricas. grado su comprensión de los números
enteros.

Resuelve problemas de  Usa estrategias y  establece relaciones entre las incógnitas y

regularidad
equivalencia y cambio
procedimientos de los signos para la Resolución de ecuaciones de Ecuaciones de
primer grado primer grado
estimación y calculo para
la resolución de
ecuaciones de primer
grado

SE DESENVUELVE EN LOS Manejo de internet

ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC. Personaliza entornos navega en diferentes entornos virtuales personalizados
virtuales
GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina metas de aprendizajes viables, que van con
DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje su estilo de aprendizaje, formulándose preguntas
reflexivas

Evidencia/ Afiche en la cual plasman conocimientos adquiridos sobre ecuaciones de ´primer grado
planteadas en el Reto de separata y CUADERNO DE TRABAJO MINEDU
producto

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación

Relación con el (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
perfil de  El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
egreso del continua de las mismas y sus resultados.
estudiante

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3.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMP

S PEDAGÓGICO O
S
INICIO SABERES  ¿Por qué las ecuaiones de primer grado son Humanos: Estudiantes, 5

PREVIOS importantes? docente

Proceso
Didáctico: PROBLEMATI ¿Dónde se aplica estos conocimientos? Humanos: Estudiantes, ¨5
Problematiza ZACIÓN docente
ción

MOTIVACIÓN Se compartirá separa y cumplir con las normas de hojas ´5

convivencia del aula. Levantar la mano para hablar
Respetar el orden en las intervenciones
DESARROL 1. Presentación de la información separata. Humanos: Estudiantes,
LO 2. Amplía su investigación con el tema del docente.
GESTIÓN Y cuaderno de trabajo proporcionado por el
Proceso ACOMPAÑAMI MINEDU Tecnológicos:, laptop ´60
Didáctico: ENTO Y 3. Desarrollan los problemas propuestos en celulares
Análisis de la DESARROLLO separata digital y cuaderno de trabajo
información DE LAS 4. En forma individual y luego colaborativa, Didácticos:
CAPACIDADE determinan el posible conjunto solucion de Libro del MED.
S cada ecuación, Presentan y sustentan su
trabajo
CIERRE: EVALUACIÓN/  A partir de la sustentación de los trabajos, el Cuaderno de trabajo ´10
RETROALIME docente retroalimenta los estudiantes que
Proceso NTACIÓN requieren utilizando la técnica de preguntas
Didáctico:  Metacognición
 ¿Qué has aprendido del tema?
Toma de  ¿Cuál de las actividades que realizaste te
decisiones resultó más complicado entenderlo?
 ¿Cuál es la utilidad del tema en tu vida?
 ¿En qué otras situaciones de tu vida puedes
aplicar lo aprendido?
 El docente orienta a los estudiantes a asumir una
postura frente al conocimiento alcanzado,
respetando la posición de sus compañeros.

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

TRANSVERS
AL
ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
DERECHOS para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo
SITUACIÓN DE Criterios de Evaluación Sí No
EVALUACIÓN
Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
1 la resolución de problemas de ecuaciones de primer grado
plica sus conocimientos sobre la resolución de ecuaciones de
2 primer grado en la solución de problemas de razonamiento
matemático
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

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