EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANAS VIRTUALES
“¡Iniciamos felices un nuevo año escolar cumpliendo las medidas de bioseguridad! “
I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL: 02 Rímac

1.2. I.E.: No 3037 “GRAN AMAUTA”
1.3. DIRECTOR: Iván Meza Zavala
1.4. SUB-DIRECTOR: Néstor Paúl Alcocer Ramos
1.5. PROFESORA: Susana A. Silva Tupiño
1.6. AREA(S) CURRICULAR(ES): Comunicación, Ciencia y tecnología, Matemática
y Personal social, Religión
1.7. GRADO: 4to. Grado “C”
1.8. TURNO: Mañana
1.9. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 14 de marzo al 18 de marzo del 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Estándar:
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta
el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
ACTIVIDAD: ¡De regreso al cole!
SEMANA 1 – DÍA 1 – FECHA: LUNES 14/03/22.
Meta: Reconoceré y expresaré mis experiencias y emociones durante las vacaciones y el año que pasó.
COMPETENCIAS Y CRITERIO DE RECURSO DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Explica algunas manifestaciones culturales de su Elabora “El mural de mis vacaciones” - Expresa a las personas Lista de cotejo
EN LA BÚSQUEDA DEL localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como y “Un lugar para mis recuerdos”, de su confianza sus
PERSONAL SOCIAL

BIEN COMÚN integrante de una localidad específica o de un mencionando lo que le gustó y no le experiencias y
Interactúa con todas las pueblo originario. gustó. emociones, para sentirse
personas. bien.

Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Elabora tarjetas, con hojas o material
asume acuerdos y leyes convivencia en el aula, teniendo en cuenta los de reúso: “Un lugar para mis
deberes y derechos del niño, y considera las recuerdos”.
propuestas de sus compañeros. Evalúa el
Delibera sobre asuntos cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
públicos propone cómo mejorarlo.

Participa en acciones Delibera sobre asuntos de interés público (problemas

que promueven el de seguridad vial, delincuencia juvenil, Comparte con su familia y tutora o
bienestar común incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y tutor cómo se ha sentido
participar en actividades colectivas orientadas al bien elaborando “El mural de mis
común, y reconoce que existen opiniones distintas a la vacaciones” y “Un lugar para mis
suya. recuerdos”.
.

Dia1” ¡De regreso al cole!”

Dia1 ” Leer un texto narrativo para hallar información sobre el coronavirus. ”

ESTÁNDAR:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
FECHA: 1ra. SEMANA – Día LUNES: 14 de marzo del 2022.
META: Leer un texto narrativo para hallar información sobre el coronavirus.
ACTIVIDAD: Leemos un texto “Había una vez un virus”.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIO DE RECURSO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lista de cotejo

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN SU - Analiza la imagen para -Identifica datos
LENGUA MATERNA partes del texto. determinar el tema. específicos del texto
leído.
- Obtiene información - Distingue información de otra próxima y semejante, en la que - Responde preguntas del
del texto escrito. selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
orden literal, inferencial,
en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura
criterial del texto leído.
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones diálogo, ilustraciones), con - Registra un listado de
palabras conocidas y, ocasiones, con vocabulario variado, de los materiales de
acuerdo a las temáticas abordadas. limpieza y/o
COMUNICACIÓN

desinfección para el
-Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales,
autocuidado. -Explica sus acciones
información del texto. objetos y lugares, y determina el significado de palabras según y pensamientos a
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y - Reflexiona sobre el partir de la
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, contenido del texto información que
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la expresando las acciones brinda el texto.
información explícita e implícita relevante del texto. realizar para el
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios autocuidado.
como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto -Reflexiona sobre el
-Reflexiona y evalúa la
que lee. contenido del texto
forma, el contenido y
contexto del texto. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones leído
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes
 Día 2 “Nos ubicamos en el aula con un croquis”
ESTANDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar
META: ubicar su posición en el aula, así como la de sus compañeros y algunos objetos, jugando y observando un croquis.
SEMANA 01- DIA 2
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
AREA

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
M LOCALIZACIÓN” - Ofrece a los estudiantes las
A condiciones y oportunidades
T que cada uno necesita para
- Establece relaciones entre los datos
E lograr los mismos resultados. - Identifica datos o características
a) Modela objetos con de ubicación y recorrido de los
M relevantes en situaciones de
formas geométricas y sus objetos y personas del entorno, y los
Á localización de objetos en
transformaciones: expresa en un gráfico, teniendo a los
T entornos cotidianos,
objetos fijos como puntos de
I - Establece relaciones entre los expresándolos en un bosquejo
C b) Comunica su comprensión referencia;
datos de ubicación y recorrido
A sobre las formas y relaciones LISTA
de los objetos y personas del
geométricas DE
entorno y las expresa en un
COTEJO
c) Usa estrategias y croquis (completa el cuadro)
procedimientos para orientarse en -Expresa con gráficos los - Representa la ubicación de
desplazamientos y posiciones de - Hace un croquis de su aula objetos, de forma vivencial y
el espacio
objetos o personas con relación a para ubicar sus sectores de pictórica
d) Argumenta afirmaciones objetos fijos como puntos de Comunicación y matemática
sobre relaciones geométricas referencia; hace uso de algunas (imagen 1)
expresiones del lenguaje geométrico
-cuaderno de Trabajo de
Matemática 3° Grado,
Páginas…
 Día 2 “¿Qué son las vacunas?”

ESTANDAR
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
METAS:
 Indagar sobre las vacunas y en qué etapas de la vida se aplican.
 Explicar la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades infecciosas y la conservación de la salud.
SEMANA 1- DIA 2 -15 marzo
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
R
A

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Describe cómo el hábitat proporciona a
BASÁNDOSE EN
C CONOCIMIENTOS SOBRE los organismos recursos para satisfacer
I LOS SERES VIVOS, sus necesidades básicas. Ejemplo: El - ¿Explica que son las vacunas
E MATERIA Y ENERGÍA, estudiante describe cómo se alimentan - Explica, a través usando un esquema o un
N BIODIVERSIDAD, TIERRA Y los animales en la selva. de esquema o gráfico?
C UNIVERSO” gráficos, sobre
I -Describe las interacciones entre los
las vacunas y su
A seres vivos y los no vivos en su hábitat.
importancia para
Comprende y usa Ejemplo: El estudiante señala que los
conocimientos sobre los seres la prevención de -¿Señala en que etapa de la LISTA
herbívoros comen pasto, que algunos vida se aplica las vacunas?
vivos, materia y energía, enfermedades DE
animales se alimentan de herbívoros y
T biodiversidad, Tierra y infecciosas y la COTEJO
que las plantas necesitan del suelo para
E universo. conservación de
vivir
C la salud (COVID -¿Explica porque las vacunas
N Argumenta por qué la creación de objetos 19) son importante para la
O tecnológicos para satisfacer necesidades prevención de las
L requiere de personas que tienen
O Evalúa las implicancias del diferentes ocupaciones o especialidades, enfermedades usando
G saber y del quehacer científico y opina sobre cómo el uso de los esquema o gráficos?
Í y tecnológico. productos
A

Día 3 “Leemos un texto informativo sobre el lavado de manos”

Estándar:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Meta: Semana 1 día 3: : Leemos un texto informativo sobre el lavado de manos
Leer un texto informativo para aprender la forma correcta del lavado de manos, para evitar enfermedades y mantenernos sanos.
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita y -Explica con tus propias -Explicar para qué fue escrito
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante ubicada en distintas partes del palabras para qué leerás el
LENGUA MATERNA. texto, distinguiéndola de otra texto.
- Obtiene información del información semejante en diversos tipos
texto escrito. de textos con vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el -Responde las preguntas - Ubicar información en el
contenido del texto, a partir de algunos en sus tres niveles de texto escrito.
indicios (silueta del texto, tamaño de la comprensión.
letra) y deduciendo características de
personajes, animales, objetos y lugares,
COMUNICACIÓN

- Infiere e interpreta así como el significado de palabras en -Desarrolla otras

contexto y expresiones con sentido -Opinar después de leer el Lista de cotejo
información del texto. actividades relacionadas al
figurado, las relaciones lógicas (causa- texto
texto.
efecto y semejanza-diferencia) a partir de
información explícita e implícita del texto.

- Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre los textos que lee,

forma, el contenido y
contexto del texto.
opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.

Estándar
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones
que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país . Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Meta: Semana 1 día 3: : Elaboramos nuestras normas de convivencia
Proponer las normas del aula para una buena convivencia democrática
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA -Participa en la elaboración de acuerdos y -Analiza y responde - Explicar por qué es
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN normas de convivencia en el aula, teniendo en preguntas sobre los casos importante elaborar
-Interactúa con todas las personas. cuenta los deberes y derechos del niño, y de Luis y Anita. acuerdos y normas para
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. considera las propuestas de sus compañeros.
una convivencia armoniosa.
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
-Maneja conflictos de manera constructiva. -Escribe 5 normas para la
normas, y propone cómo mejorarlo.
-Delibera sobre asuntos públicos. convivencia armoniosa en -Proponer acuerdos que
PERSONAL SOCIAL

-Participa en acciones que promueven el bienestar el aula. promuevan una

común convivencia armoniosa en
el aula

Día 3 “Elaboramos nuestras normas de convivencia”

ESTANDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
 ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar
META: : En esta sesión los niños y las niñas describirán la ubicación de personas y objetos a través de un croquis utilizando nociones espaciales.
SEMANA 01- DIA 4- Fecha 17-03-22
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
A
ARE

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
M LOCALIZACIÓN”
A - Establece relaciones entre los datos
T de ubicación y recorrido de los -Demuestra la comprensión de - Identifica datos o características
E los problemas de ubicación, relevantes en situaciones de
Modela objetos con formas objetos y personas del entorno, y los
M expresa en un gráfico, teniendo a los utilizando nociones espaciales localización de personas y objetos
geométricas y sus
Á objetos fijos como puntos de como: derecha, izquierda, en entornos cotidianos
T transformaciones: referencia; delante detrás.
I
C Comunica su comprensión sobre - Representa en un croquis la
Resuelve la situación
A las formas y relaciones ubicación de objetos, de forma LISTA
problemática en el cuaderno de
geométricas vivencial y pictórica DE
trabajo de la página 7, en
-Expresa con gráficos los COTEJO
Usa estrategias y procedimientos forma gráfica y expresando lo - Explica la importancia de saber
desplazamientos y posiciones de
para orientarse en el espacio comprendido. ubicar personas y objetos de su
objetos o personas con relación a
entorno.
Argumenta afirmaciones sobre objetos fijos como puntos de
relaciones geométricas referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico

Día 4 ” Resolvemos problemas de ubicación.”

Día 4 ” Conocemos a Jesús”

Estándar: Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Semana 1 día 4- Fecha: 17-03-22
Meta: Conocer los principales episodios de la vida de Jesús y valorarle como el hijo de Dios y salvador de la humanidad.

Área Competencia y Capacidades Desempeño Evidencia Criterio de Evaluación Recurso de Evaluación

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Responde preguntas sobre

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
RELIGIÓN
 Relaciona sus experiencias -Responde sobre algunos datos conocimiento de su familia,
de vida con los de su familia, importantes para como punto de partida para
acontecimientos de la iniciar el conocimiento de los conocer a Jesús.
Historia de la Salvación como orígenes de Jesús.
manifestación del amor de
Dios. Lista de Cotejo
-Lee y responde las preguntas del  Identifica información
 Conoce a Dios Padre y se
texto leído. explícita y relevante que se
reconoce como hijo amado

encuentra en distintas partes

 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
según las Sagradas Escrituras
-Opina sobre la importancia de lo del texto.
para vivir en armonía con su
aprendido sobre Jesús nuestro
entorno.
Salvador y su aplicación en los
miembros de su familia.  Opina sobre la enseñanza
 Promueve la convivencia que le deja el texto sobre
cristiana basada en el conocer y amar a Jesús.
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
 Día 5 “Leemos una anécdota“.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU -Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Responde preguntas explícitas:
LENGUA MATERNA: partes del texto. Distingue información de otra próxima y ¿por qué? • Reconoce la relación Lista de cotejo
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, - Identifica y extrae la idea principal del
- Obtiene entre el consumo
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos texto, señalando con sus con tus
información del texto de estructura simple, con algunos elementos complejos (por excesivo de algunos
escrito. propias palabras. componentes
ejemplo, sin referentes próximos, guiones diálogo,
COMUNICACIÓN ilustraciones), con palabras conocidas y, ocasiones, con
- Responde preguntas de Comprensión presentes en los
lectora: alimentos y algunas
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
enfermedades, a partir
-Deduce características implícitas de personajes, animales, - Responde preguntas de predicción del de la lectura de casos.
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según texto: ¿De qué tratará el caso? ¿Cómo
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y crees que ayudará la lectura de este
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, caso?
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
- Infiere e interpreta información explícita e implícita relevante del texto.
información del
texto.

-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios

como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.

- Reflexiona y evalúa
la forma, el -Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
contenido y contexto texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
del texto. de personas y personajes

Día 5 “Mis decisiones contribuyen a mi bienestar “.

Estándar:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad
día 5 Fecha: 18-03-22: “Mis decisiones contribuyen a mi bienestar “.
Meta: . Hoy reconocerán y expresarán sus experiencias y emociones vividas durante la pandemia.
Área Competencias y Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de
capacidades evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Describe sus emociones en
situaciones cotidianas vividas
- Se valora a sí mismo. durante sus vacaciones; reconoce
sus causas y consecuencias. Aplica  Elabora un mural Lista
-Reconoce que las personas tienen que cuidar
estrategias de autorregulación de sus vacaciones su bienestar físico, emocional y social.
(ponerse en el lugar del otro, luego de analizar y De
respiración y relajación). reflexionar sobre -Identifica que decisiones le hacen sentir bien cotejo
sus experiencias y consigo mismo.
-Autorregula sus emociones. emociones.
PERSONAL SOCIAL

 • Identifica situaciones y
comportamientos vividas durante -Explica que pasos seguirá para cumplir el
sus vacaciones que le causan compromiso de mejora en beneficio de su
agrado o desagrado, y explica de bienestar. bienestar
-Reflexiona y argumenta manera sencilla por qué.
éticamente.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad. con el fin de
 asegurar al bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.

SITUACION SIGNIFICATIVA:

El presente proyecto tiene la finalidad de que los niños y las niñas del 3° grado del nivel primario de la I.E. 3037 “Gran Amauta” turno mañana,
inicien sus labores educativas semi- presenciales con situaciones relacionadas a los propósitos de aprendizaje que respondan a desarrollar
habilidades para la vida a partir de dar su opinión, exposición, indagación y resolución de situaciones problemáticas en una convivencia
armoniosa y cooperativa.
Se observa que los estudiantes retornan a la I.E. con actitudes, emociones y comportamientos distintos, después de dos años de haber
participado en clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes y familias tuvieron una forma distinta de
trabajar, estudiar y aprender, nuevamente nos volvemos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de aprendizaje en momentos
presenciales y a distancia, a través de la comunicación sincrónica y asincrónica. Las labores académicas deben estar enfocadas hacia el cuidado
de nuestra salud, lo cual generará nuevos y enriquecedores aprendizajes en un ambiente de buena convivencia.
Así mismo debemos exhortar a nuestros estudiantes sobre la importancia de conservar nuestra salud, a través del aseo personal, cumpliendo
los protocolos de bioseguridad y respetando nuestro medio ambiente, ante esta situación es necesario plantear los siguientes retos:
¿Qué sabemos acerca del coronavirus? ¿Por qué es importante una buena organización en la escuela y en la casa? ¿Qué acciones debemos
poner en práctica para la preservación de nuestra salud? ¿Qué haremos para organizar nuestra aula en un ambiente saludable? ¿Son
necesarias las vacunas para prevenir el COVID 19?
Por tal motivo para dar respuesta a estos retos proponemos diversas actividades como la resolución de problemas, lectura y escritura de
textos, análisis de situaciones que afectan nuestra salud y el cuidado de nuestro medio ambiente.

Planificador de actividades de Experiencia de aprendizaje Semanas Virtual

 “¡Iniciamos felices un nuevo año escolar cumpliendo las medidas de bioseguridad!
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

P. SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

¡De regreso al cole! Nos ubicamos en el aula con un Leemos textos sobre lavado de Resolvemos problemas de Leemos una anécdota.
croquis. mano. ubicación.

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA P. SOCIAL RELEGIÓN P. SOCIAL (TUTORÍA)

Leemos un texto “Había ¿Qué son las vacunas? Elaboramos nuestras normas “Conocemos a Jesús” Mis decisiones contribuyen
a mi bienestar “.
una vez un virus de convivencias.

¿CÓMO EVALUARÉ LAS TAREAS A MIS ESTUDIANTES?

 El docente coordina con los padres de familia para comunicarse sobre el avance de las tareas asignadas.
  Se envía audios y/ o mensajes en caso necesario al no poder ubicar al niño.
 Se realiza la retroalimentación a través de preguntas y repreguntas llevando al niño al razonamiento y pensamiento crítico.
 Se les recuerda el uso del portafolio para archivar todos sus trabajos.
 Se les recuerda el uso del diario de la lectura para archivar todos sus trabajos sobre las lecturas enviadas.

I. REFERENCIAS:

 Canal 7 TVPERU      
 Radio Nacional 103.9
 Plataforma virtual APRENDO EN CASA. .https://aprendoencasa.pe/#/
 RVM N°273- MINEDU 2020.
San Martín de Porres, 14 de marzo del 2022.

_______________________________________________ _________________________________
. Néstor Paúl Alcocer Ramos Susana A. Silva Tupiño
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA 3° “C”