EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 II.EE. : 60324

1.2 UGEL : Maynas
1.3 DISTRITO : Napo
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 3° Grado
1.5 TURNO : Mañana
1.6 DIRECTOR : SEGUNDO SAAVEDRA VELA
1.4 DOCENTES : HILDER ROBERTO MACHOA PALMA

“NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR Y CONSERVAR

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

NUESTRA MEGADIVERSIDAD CULTURAL Y NATURAL”

III. PRODUCTOS:


IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área curricular: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
CONSTRUYE SU  Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o - Identifica las -Lista de
IDENTIDAD País. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad manifestaciones cotejo.
especifica o de un pueblo originario culturales de su
 Convive y participa comunidad.
democráticamente  Explica diversas prácticas culturales de su familia, I.E y comunidad,
en la búsqueda del reconoce que aportan la diversidad cultural del País.
bien común - Muestra interés y aprecio
de las costumbres de su
 Interactúa con todas pueblo.
las personas.
- Los estudiantes elaboran
 Construye normas y un álbum con fotos
asume acuerdos y relacionada a la cultura
leyes. local

 Delibera sobre
asuntos públicos,
participa en acciones
que promuevan el
bienestar común.
CONSTRUYE  Obtiene información sobre hechos concretos en fuente de - Responde preguntas con -Lista de cotejo
INTERPRETACIONES divulgación y difusión históricas (enciclopedias , pagina web , relación a sociedades
HISTORICAS tablet , videos)y las utilizas para responder preguntas con relación a amazónicas y las plasma
las principales sociedades amazónicas en su cuaderno.
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas.

 Comprende el tiempo
histórico.
Área curricular: comunicación
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
SE COMUNICA  Recupera información explicita de los textos orales que escucha, - Los estudiantes -Lista de
ORALMENTE EN LENGUA seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes, compartirán información cotejo.
MATERNA acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de que recopilaron sobre las
● Obtiene información del uso frecuente y sinónimos. costumbres y tradiciones
texto oral de su comunidad.
● Infiere e interpreta
información del texto oral
● Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
● Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
● Interactúa
estratégicamente con
● distintos interlocutores
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Los estudiantes elaboran -Lista de cotejo
DE TEXTOS EN LENGUA propósito comunicativo, el destinatario y las características más una receta para difundir
MATERNA comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; los platos típicos de su
● Adecúa el texto a la para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de comunidad.
situación comunicativa información complementaria. - Los estudiantes
● Organiza y desarrolla las ● realizaran un folleto para
ideas de forma coherente difundir
y cohesionada
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Área curricular: Kichwa como segunda lengua
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE  Recupera información explícita de textos orales sencillos con Guía de
EN KICWA COMO SEGUNDA
LENGUA. vocabulario variado seleccionando datos específicos del texto que preguntas
*Obtiene información del escucha.
texto oral. Lista de cotejo.
*Infiere e interpreta  Señala características implícitas de personas, personajes, animales,
información del texto oral. objetos, lugares, a partir de información explícita en el texto oral.
*Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Deduce relaciones de semejanzas y diferencias. Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN KICHWA
COMO SEGUNDA LENGUA
● Obtiene información del
texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta reiteración de Lista de cotejo
DE TEXTOS EN KICHWA información o algunas digresiones que no afectan el sentido del
COMO SEGUNDA LENGUA texto.
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

Área curricular: Matemática

 ¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y INSTRUMEN
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
CAPACIDADES TO
APRENDIZAJE?
 RESUELVE  Mide, estima y compara la masa (kilo, gramo) y  Las niñas y los -Lista
PROBLEMAS el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de niños usan una de
DE CANTIDAD hora). Seleccionando unidades convencionales. balanza para cotejo.
 Traduce medir la más y s
cantidades y expresar
expresiones medidas en
numéricas. kilogramos.
 Comunica su
compresión  Las niñas y niños
sobre los aprenden a usa
números y las  Establece relaciones entre datos y una o más un reloj para
operaciones. acciones de agregar, quitar, comparar, repartir medir el tiempo
 Usa estrategias cantidades y combinar colecciones, para y expresarla en
y transformarlas en expresiones numéricas de hora, minuto y
procedimiento adición, sustracción, multiplicación y división con segundo.
s de números naturales de hasta 4 cifras.
estimación y  En esta
calculo. actividad, se
 Argumenta espera que los
afirmaciones niños y niñas
sobre las utilicen
relaciones estrategia para
numéricas y resolver
las problemas de
operaciones. multiplicación.

Área curricular: Ciencia y Tecnología

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y - Las niñas y los niños -Lista de
FISICO BASANDOSE EN sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. El reconocen el valor de las cotejo.
CONOCIMIENTOS SOBRE estudiante utiliza un modelo para describir como el sistema plantas que tienen en su
LOS SERES VIVOS, digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, comunidad, por sus usos
MATERIA Y ENERGIA, a través de la sangre, por todo el organismo. cotidianos
 BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y  Argumenta porque las plantas y los animales - Los estudiantes
UNIVEROS. poseen estructuras y comportamientos explican la
adaptados a sus habitas. importancia de
 Comprende y las plantas, como
usa medicina natural,
conocimientos en la vida de las
sobre los personas y en la
seres vivos,  Describe el rol que cumplen los seres vivos en su comunidad.
materia y hábitat (las plantas son productoras). Clasifica las
energía, plantas que tiene
biodiversidad, en su comunidad
tierra y según sus usos
universo. cotidianos.
 Evalúa las
implicancias
del saber y que
hacer
científico y
tecnológico.
DISEÑA Y  Realiza pruebas para verificar si la solución - Explica la -Lista de
CONSTRUYE tecnológica cumple con los requerimientos importancia del cotejo
SOLUCIONES establecidos. Explica como construyo su uso de las
PARA RESOLVER alternativa de solución tecnológica su plantas como
PROBLEMAS DE funcionamiento, el conocimiento científico o las medicina natural.
SU ENTORNO. practicas locales aplicadas las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes de
 Diseña la usos.
alternativa de
solución
tecnológica.

 Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica.

 Evalúa y
 comunica en
funcionamient
o y los
impactos de su
alternativa de
solución
tecnológica

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN POR EL ARTE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
APRECIA DE MANERA  Comenta sobre la manera en que los procesos, medios y las  Presentan y exhiben Lista de cotejo
CRITICA técnicas usadas comunica ideas y genera hipótesis sobre el sus trabajos
MANIFESTACIONES significado e intención del artista. desarrollados en el
ARTISTICO – aula.
CULTURALES.

 Percibe
manifestaciones  El estudiante investiga el propósito de la cerámica mocha y  Presentan sus
artísticos – culturales como los motivos y diseños usados representan el carácter de trabajos de arcilla
los personajes por las figuras que allá aparecen. para socializar en el
 Contextualiza aula.
manifestaciones
artísticos – culturales

 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artísticos y culturales

Área curricular: Educación Religiosa.

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA D
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES EAPRENDIZAJE?
ASUME EXPERIENCIA DEL  Conoce a Dios padre que se manifiesta en la sagrada escritura y Realiza su trabajo individual -Lista de cotejo
ENCUENTRO PERSONAL acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con EL en papel bon.
Y COMUNITARIO CON y con los demás.
DIOS EN SU PROYECTO
 DE VIDA EN
COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA.  Expresa en forma oral y gráfica, escrita y  Presentación de
corporal el amor a su amiga Santa Rosa de Lima. trabajo grupal en
 Transforma su papelote.
entorno desde
el encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe.
 Actúa
coherentemen
te en razón de
su fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concreta de la
vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Se desenvuelve en los  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar Ficha de
entornos virtuales información de diversos programas y aplicaciones digitales. observación
generados por las TIC
● Personaliza entornos  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
virtuales. más relevante según el propósito de aprendizaje.
● Gestiona información
del entorno virtual
● Interactúa en entornos
virtuales
● Crea objetos virtuales
en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le Lista de cotejo
 DE MANERA permitan alcanzar la meta; plantea alternativas
AUTONOMA. de cómo se organizará y elige la más adecuada.

*Define metas de
aprendizaje.  Revisa si la aplicación de la estrategia y el
*Organiza procedimiento planteados produce resultados
acciones esperados respecto a su nivel de avance, a partir
estratégicas para de la retroalimentación de sus pares, y cambia,
alcanzar sus de ser necesario, sus acciones para llegar a la
metas de meta.
aprendizaje.
*Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.

V. SITUACIÓN O RETO

En la IEPSM N° 60324 de la comunidad nativa kichwa de lagarto cocha no han identificado las características naturales de su localidad, causas
efectos y cambios que han ocasionado hasta la actualidad. Con la presente experiencia de aprendizaje se pretende concientizar a los estudiantes las
dinámicas que se dan entre los seres vivos y el medio natural que el hombre ha ido modificando día a día a través de sus actividades cotidianas,
poniendo en peligro la biodiversidad y contaminando el medio ambiente ante esta situación debemos promover la conciencia del cuidado de los
recursos naturales y culturales.
En este contexto se plantea la siguiente interrogante: ¿cómo nos organizamos para cuidar y conservar nuestra megadiversidad cultural y natural?
¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y proteger los recursos de nuestra comunidad? Como respuesta a esta interrogante los niños y niñas
observan los ecosistemas de su localidad, los componentes vivos y no vivos, la importancia de las áreas verdes y la protección de los bosques, para
el uso de los recursos naturales de su medio.

PROPÓSITO:
Los estudiantes reflexionarán y promoverán la importancia del cuidado y protección de la biodiversidad protegiendo a si nuestros recursos naturales y
culturales a fin de contribuir al desarrollo sostenido de nuestra población
SECUENCIA DE SESIONES

CIENCIA Y ARTE Y
COMUNICACIÓN KICHWA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL RELIGION
TECNOLOGÍA CREATIVIDAD
1. Exploramos sobre 1. Saludamos en 1. Unidad de peso en 1. Qué costumbres y 1. Clasificamos los 1. Escribimos una 1. Dibuja y
las costumbres, kichwa. nuestra tradiciones animales oración sobre la colorea la
las tradiciones y 2. Conociendo las comunidad. heredamos de representativos de creación de todas silueta de
los platos típicos partes mi cuerpo 2. Reconocemos la nuestros padres la comunidad. las cosas. santa Rosa de
de nuestra en kichwa. unidad de peso en 2. Qué aprendemos 2. Las plantas forman 2. Elaboramos 2.La lima
comunidad. 3. Nos vestimos en nuestra de las tradiciones y parte de nuestras vida solidaria de 2. Elaboramos
2. Elaboramos un kichwa. comunidad. costumbres tradiciones y santa Rosa de imágenes con
recetario sobre 3. Reconocemos la celebradas en costumbres. Lima. arcilla.
los platos típicos multiplicación. nuestra comunidad
de nuestra región. 4. Resolvemos 3. Qué es la cultura 3. Las plantas y la
3. Revisamos y problemas de viva sabiduría popular
corregimos multiplicación. 4. Reconocemos la en la medicina
recetario. cultura viva de tradicional.
4. Escribimos un nuestra comunidad 4. Conocemos las
folletos para dar a
plantas
conocer las
costumbres y
alimenticias de
tradiciones de mi
nuestra
región. comunidad.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

- Cuaderno de trabajo y libros de 1er y 2do grado. MINEDU.
- Papelotes, plumones, limpia tipo, tijeras, textos impresos, etc.
- blog de colores, goma, etc.
Lagarto Cocha, marzo del 2021

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PROF. AULA