62586 “MARÍA INMACULADA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA FAMILIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P.E.B.R. : N° 62586 “MARÍA INMACULADA”

1.2. NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA

1.3. CICLO, GRADO Y SECCIONES :

1.4. DIRECTOR :
1.5. SUBDIRECTORA :
1.6. DOCENTES : Mery Meza Huamán

1.7. DURACIÓN : 25-04 al 13 de mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

III.
En la I.E. P. N° 62586 “MARÍA INMACULADA”, los niños y las niñas del primer grado, fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en sus familias en estos
últimos tiempos. Ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado
la forma de relacionarnos. Algunos nos hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar nuestra salud, entre otros”. ¿Cómo crees que se
sienten estas niñas, estos niños y los integrantes de sus familias?

También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo juntos. ¿Por qué crees que esté pasando esto? Y a ti, ¿te ha sucedido algo parecido? Además, la
situación que vivimos ha generado que experimentemos diferentes emociones que nos llevan a mostrar comportamientos que impactan en la convivencia familiar, lo
que nos hace dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra convivencia familiar se debilite. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera
podemos fortalecer en el día a día nuestra convivencia familiar?
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales  Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.
SOCIAL  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
EDUCACIÓN “Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
RELIGIOSA libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, digna, libre y trascendente.
abierto al diálogo con las que le son cercanas”  Cultiva y valora las manifestaciones
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
TECNOLOGÍA vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
ORIENTACION AL BIEN Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
COMÚN se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. equidad y justicia.
Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
comprometidas o difíciles.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
para apoyar y comprender sus circunstancias. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros
Responsabilidad.  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
de un colectivo diversas responsabilidades
ENFOQUE DE Conciencia de derechos.  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
DERECHOS individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
privado y público. en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables
Libertad y responsabilidad.  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
forma de actuar dentro de una sociedad. sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
y comunidad en la búsqueda del bien común.

VI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE EPRENDIZAJE DEL III CICLO
PERSONAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
SOCIAL habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y
Construye su expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con
identidad. razones sencillas porqué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás y porqué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
varón o mujer y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres
democráticamente en y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver
la búsqueda del bien conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
común. experiencias previas.
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Construye Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de
interpretaciones reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
históricas. temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera
responsablemente el sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
espacio y el ambiente. desplazarse y representar su espacio.
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las
responsablemente los personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar
recursos económicos.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
Se comunica
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y apoya en
oralmente en su
recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencias. Se expresa adecuándose a su
lengua materna.
propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que dice.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtienen
COMUNICACIÓN textos escritos en su información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realizan inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
lengua materna. información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
Escribe diversos tipos
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
de textos en su lengua
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
materna.
importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos gráficos según la situación comunicativa.
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de
crítica estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
artístico–culturales. sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
ARTE Y
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
CULTURA
Crea proyectos desde selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas
los lenguajes que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
artísticos. experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y
Resuelve problemas decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias
de cantidad. diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a
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patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando
de regularidad, material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para
equivalencia y continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
cambio. experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
Resuelve problemas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
de movimiento, forma puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir
y localización. objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o
Resuelve problemas tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
de gestión de datos e gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la
incertidumbre. ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y activi dades para obtener información sobre las características y
métodos científicos relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
para construir sus conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
conocimientos
Explica el mundo Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las característi cas de los materiales con los cambios que sufren por
físico basándose en acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y mo vimientos con
conocimientos sobre los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
CIENCIA Y los seres vivos,
TECNOLOGÍA materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una,
soluciones incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales
tecnológicas para seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica;
resolver problemas de evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
su entorno.
EDUCACIÓN Construye su Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de
RELIGIOSA identidad como Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
persona humana, Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
amada por Dios,
digna, libre y
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trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
Asume la experiencia Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite
del encuentro poner en practicar actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
personal y comunitario agradecimiento a Dios respetando lo creado.
con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican
generados por las TIC” vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para
Gestiona su aprendizaje de manera realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la
autónoma. tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

ÁREAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPOSITO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y LA ACTIVIDAD
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos de estructura Jugamos con la Identifica información explícita que es Relaciona las  Identifica la vocal a dentro de un
TEXTOS ESCRITOS EN simple en los que predominan palabras vocal “a” claramente distinguible de otra porque la palabras con las texto con imágenes.
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA conocidas e ilustraciones que apoyan las relaciona con palabras conocidas o porque imágenes (vocal a)  Infiere e interpreta la información de
 Obtiene información ideas centrales. Obtienen información poco conoce el contenido del texto de la a. un texto identificando la vocal a
del texto escrito. evidente distinguiéndola de otra semejante Jugamos con la Identifica información explícita que es Relaciona las  Identifica la vocal a dentro de un
 Infiere e interpreta y realizan inferencias locales a partir de vocal “e” claramente distinguible de otra porque la palabras con las texto con imágenes.
información del texto información explícita. Interpreta el texto
escrito. relaciona con palabras conocidas o porque imágenes (vocal e)  Infiere e interpreta la información de
considerando información recurrente para
conoce el contenido del texto de la e. un texto identificando la vocal e
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 Reflexiona y evalúa la construir su sentido global. Opina sobre Jugamos con la Identifica información explícita que es Relaciona las  Identifica la vocal a dentro de un
forma, el contenido y sucesos e ideas importantes del texto a vocal “i” claramente distinguible de otra porque la palabras con las texto con imágenes.
contexto del texto partir de su propia experiencia. relaciona con palabras conocidas o porque imágenes (vocal i)  Infiere e interpreta la información de
escrito. conoce el contenido del texto de la i. un texto identificando la vocal i
Jugamos con la Identifica información explícita que es Relaciona las  Identifica la vocal a dentro de un
vocal “o” claramente distinguible de otra porque la palabras con las texto con imágenes.
relaciona con palabras conocidas o porque imágenes (vocal 0)  Infiere e interpreta la información de
conoce el contenido del texto de la o. un texto identificando la vocal o.
Jugamos con la Identifica información explícita que es Relaciona las  Identifica la vocal a dentro de un
vocal “u” claramente distinguible de otra porque la palabras con las texto con imágenes.
relaciona con palabras conocidas o porque imágenes (vocal u)  Infiere e interpreta la información de
conoce el contenido del texto de la u. un texto identificando la vocal u
Leemos los sonidos Identifica información explícita que es Lee palabras y  Obtiene información del texto
de Matilde claramente distinguible de otra porque la oraciones con el escrito.
relaciona con palabras conocidas o porque sonido de Matilde  Infiere e interpreta información del
conoce el contenido del texto de la e. texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Leemos el sonido Identifica información explícita que se encuentra Lee palabras y  Obtiene información del texto
de papá en distintas partes del texto. oraciones con el escrito.
sonido de papá  Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Leemos poesías por Identifica información explícita que se encuentra Lee poesías y escribe  Obtiene información del texto
el día de mamá en distintas partes del texto. palabras escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
11.Leemos y Identifica información explícita que es Identifica palabras  Identifica la vocal a dentro de un
comprendemos el claramente distinguible de otra porque la conocidas y lo texto con imágenes.
texto A mi perro a relaciona con palabras conocidas o porque encierra con un  Infiere e interpreta la información de
mi perro” conoce el contenido del texto de la u. circulo un texto identificando la vocal u
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ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de texto de forma Escribimos palabras Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe palabras con  Adecúa el texto a la situación
TIPOS DE TEXTOS EN reflexiva. Adecúa al propósito y el con ae aunque en ocasiones puede salirse de este o las vocales ae comunicativa
LENGUA MATERNA destinatario a partir de su experiencia reiterar información innecesariamente.  Organiza y desarrolla las ideas de
 Adecúa el texto a la previa. Organiza y desarrolla lógicamente Establece relaciones entre las ideas sobre todo forma coherente y cohesionada.
situación comunicativa las ideas en torno a un tema. Establece de adición, utilizando Algunos conectores.
 Organiza y desarrolla relaciones entre ideas a través del uso Incorpora vocabulario de Uso frecuente.
las ideas de forma adecuado de algunos tipos de conectores y Escribimos palabras Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe palabras con  Adecúa el texto a la situación
coherente y emplea vocabulario de uso frecuente. con el sonido aunque en ocasiones puede salirse de este o el sonido Matilde comunicativa
cohesionada Separa adecuadamente las palabras y Matilde reiterar información innecesariamente.  Organiza y desarrolla las ideas de
 Utiliza convenciones utiliza algunos recursos ortográficos básicos
Establece relaciones entre las ideas sobre todo forma coherente y cohesionada
del lenguaje escrito de para darle claridad y sentido a su texto.
forma pertinente Reflexiona sobre las ideas más importantes de adición, utilizando Algunos conectores.
Reflexiona y evalúa la en el texto que escribe y explica acerca del Incorpora vocabulario de Uso frecuente.
forma, el contenido y uso de algunos recursos gráficos según la Escribimos palabras Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe palabras con  Adecúa el texto a la situación
contexto del texto situación comunicativa. con el sonido papá aunque en ocasiones puede salirse de este o el sonido papá comunicativa
escrito reiterar información innecesariamente.  Organiza y desarrolla las ideas de
Establece relaciones entre las ideas sobre todo forma coherente y cohesionada
de adición, utilizando Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de Uso frecuente.
Escribimos palabras Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe palabras con  Adecúa el texto a la situación
con el sonido de aunque en ocasiones puede salirse de este o el sonido de Dora comunicativa
Dora reiterar información innecesariamente.  Organiza y desarrolla las ideas de
Establece relaciones entre las ideas sobre todo forma coherente y cohesionada
de adición, utilizando Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de Uso frecuente.
¿Cómo soy? Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe y describe las  Adecúa el texto a la situación
aunque en ocasiones puede salirse de este o caracteristicas de las comunicativa
reiterar información innecesariamente. personas  Organiza y desarrolla las ideas de
Establece relaciones entre las ideas sobre todo forma coherente y cohesionada
de adición, utilizando Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de Uso frecuente.
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a acciones Jugamos con los Expresa con diversas representaciones y Utilizan material  Comunica su comprensión sobre los
MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y números 1; 2; 3; 4 y lenguaje numérico y expresiones verbales su concreto para contar y números y las operaciones.
CANATIDAD comparar cantidades; y las traduce a 5 comprensión de números del 1 hasta el 5 con representar números  Usa estrategias y procedimientos de
 Traduce cantidades a expresiones de adición y sustracción, doble material concreto del 1 hasta el 5 estimación y cálculo
expresiones numéricas y mitad. Expresa su comprensión del valor
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 Comunica su de posición en números de dos cifras y los Contamos los Expresa con diversas representaciones y Utilizan material  Comunica su comprensión sobre los
comprensión sobre los representa mediante equivalencias entre números del 6 al 9 lenguaje numérico y expresiones verbales su concreto para contar y números y las operaciones.
números y las unidades y decenas. Así también, expresa comprensión de números del 1 hasta el 9 con representar números  Usa estrategias y procedimientos de
operaciones mediante representaciones su comprensión material concreto del 6 hasta el 9 estimación y cálculo
 Usa estrategias y del doble y mitad de una cantidad; usa Jugamos con los Expresa con diversas representaciones y Utilizan material  Comunica su comprensión sobre los
procedimientos de lenguaje numérico. Emplea estrategias números del 6 al 9 lenguaje numérico y expresiones verbales su concreto para contar y números y las operaciones.
estimación y cálculo diversas y procedimientos de cálculo y comprensión de números del 1 hasta el 9 con representar números  Usa estrategias y procedimientos de
 Argumenta comparación de cantidades; mide y material concreto del 6 hasta el 9 estimación y cálculo
afirmaciones sobre compara el tiempo y la masa, usando
relaciones numéricas y unidades no convencionales. Explica por Conocemos el Expresa con diversas representaciones y Utilizan material  Comunica su comprensión sobre los
las operaciones. qué debe sumar o restar en una situación y número 0 lenguaje numérico y expresiones verbales su concreto para contar y números y las operaciones.
su proceso de resolución. comprensión de números del 0 hasta el 9 con representar números  Usa estrategias y procedimientos de
material concreto del 0 hasta el 9 estimación y cálculo
Representamos los Expresa con diversas representaciones y Representa números  Comunica su comprensión sobre los
números en el lenguaje numérico y expresiones verbales su naturales utilizando el números y las operaciones.
tablero comprensión de números del 0 hasta el 9 con material multibase en  Usa estrategias y procedimientos de
material concreto el tablero de valor estimación y cálculo
posicional
Completamos los Expresa con diversas representaciones y Representa números  Comunica su comprensión sobre los
números en la recta lenguaje numérico (números, signos y naturales utilizando la números y las operaciones.
numérica expresiones verbales) su comprensión de la recta numérica.  Usa estrategias y procedimientos de
decena como nueva unidad en el sistema de estimación y cálculo
numeración decimal y el valor posicional de una
cifra en números de hasta dos cifras.
Comparamos Expresa con diversas representaciones y len- Compara numeros del  Usa estrategias y procedimientos de
números hasta el 9 guaje numérico (números, signos y expresiones 1 al 9 con material estimación y cálculo
verbales) su comprensión de la decena como concreto  Argumenta afirmaciones sobre
grupo de diez unidades y de las operaciones de relaciones numéricas y las
adición y sustracción con números hasta 20 operaciones
Representamos Expresa con diversas representaciones y len- Representamos  Usa estrategias y procedimientos de
hasta el 9 guaje numérico (números, signos y expresiones números naturales estimación y cálculo
verbales) su comprensión de la decena como hasta el 9  Argumenta afirmaciones sobre
grupo de diez unidades y de las operaciones de relaciones numéricas y las
adición y sustracción con números hasta 20 operaciones

INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Conocemos los Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos  Problematiza situaciones para hacer
hacer preguntas, proponer posibles sentidos u objetos naturales y tecnológicos que explora y Conoce los sentidos y indagación
respuestas y actividades para obtener observa en su entorno. Propone posibles los dibuja  Diseña estrategias para hacer

CONOCIMIENTOS información sobre las características y respuestas con base en sus experiencias. indagación
 Problematiza situaciones relaciones que establece sobre estos. Sigue
para hacer indagación Cuido mis sentidos Relaciona las partes externas de los seres vivos Cuida sus sentidos y  Representa, mediante un dibujo, al
un procedimiento para observar, manipular,
 Diseña estrategias para con sus funciones. Ejemplo: El estudiante responde preguntas. virus o bacteria que causa la
hacer indagación
describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa relaciona la función de los dientes (que sirven enfermedad que seleccionó.
 Genera y registra datos e
en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, para masticar los alimentos antes de ingerirlos)  Menciona sus características.
información
 Analiza datos e aprendido y las dificultades de su con la buena salud.
información indagación.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia ¿Cuáles son tus Expresa de diversas maneras algunas de sus Expresa y dibuja sus  Se valora a sí mismo
IDENTIDAD de los aspectos que lo hacen único, cuando habilidades? características físicas, cualidades, gustos y habilidades  Autorregula sus emociones
 Se valora a sí mismo se reconoce a sí mismo a partir de sus preferencias, y las diferencia de las de los  Reflexiona y argumenta éticamente
 Autorregula sus características físicas, habilidades y gustos. demás.  Vive su sexualidad de manera plena
emociones Se da cuenta que es capaz de realizar y responsable.
 Reflexiona y tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte Compartimos y Expresa de diversas maneras algunas de sus Dibuja sus cualidades  Se valora a sí mismo
argumenta éticamente de su familia, escuela y comunidad. valoramos lo que características físicas, cualidades, gustos y y como es  Autorregula sus emociones
 Vive su sexualidad de Reconoce y expresa sus emociones y las
PERSONAL SOCIAL

somos preferencias, y las diferencia de las de los  Reflexiona y argumenta éticamente

manera plena y regula a partir de la interacción con sus demás.  Vive su sexualidad de manera plena
responsable. compañeros y docente, y de las normas y responsable.
establecidas de manera conjunta. Explica
con razones sencillas porqué algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o
a los demás y porqué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como varón
o mujer y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando
las necesita.

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
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Convive y participa democráticamente Conocemos las Disfruta de ser parte de su familia, escuela y Dialoga con algún  Identifica qué actividades familiares,
cuando se relaciona con los demás actividades que comunidad. Reconoce y expresa sus emociones integrante de su de las que realizaban antes de la
respetando las diferencias y cumpliendo realizamos en y las regula a partir de la interacción con sus familia sobre los cuarentena o las que realizan en
con sus deberes. Conoce las costumbres y familia. compañeros y docente, y de las normas casos presentados y estos tiempos, ayudan a mejorar la
características de las personas de su establecidas de manera conjunta. responderán algunas convivencia familiar.
localidad o región. Construye de manera preguntas.  Dibuja una de las actividades
colectiva acuerdos y normas. Usa identificadas
estrategias sencillas para resolver Elegimos con Disfruta de ser parte de su familia, escuela y Lee un caso para  Dialoga en familia sobre las
nuestra familia comunidad. Reconoce y expresa sus emociones
conflictos. Realiza acciones específicas identificar las emociones que siente debido a las
para el beneficio de todos a partir de la actividades para y las regula a partir de la interacción con sus actividades familiares que llevan a
emociones que los
deliberación sobre asuntos de interés compartir. compañeros y docente, y de las normas cabo.
protagonistas
común tomando como fuente sus establecidas de manera conjunta.  Reconoce cuáles les hacen sentir
(Vania y Pedro)
experiencias previas. determinada emoción (alegría,
sienten por las
tristeza, cólera, etc.) y las
actividades que representarán a través de dibujos.
realizan o han
dejado de realizar
con sus familias.
Construye interpretaciones históricas en las ¿Cómo pasa el Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana Ordena hechos de su  Comprende el tiempo histórico.
que describe los cambios ocurridos en su tiempo en tu vida? usando expresiones que hagan referencia al vida haciendo uso de  Elabora explicaciones sobre
familia y comunidad a partir de comparar el paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, imágenes. procesos históricos
presente y el pasado, y de reconocer ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
algunas causas y consecuencias de estos tiempo.
cambios. Obtiene información sobre el ¿Cómo descubro mi Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana Conoce su historia  Comprende el tiempo histórico.
pasado de diversos tipos de fuentes, así historia personal? usando expresiones que hagan referencia al personal a través de  Elabora explicaciones sobre
como expresiones temporales propias de la paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, una línea de tiempo. procesos históricos
vida cotidiana. Secuencia hechos o ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
acciones cotidianas ocurridos en periodos tiempo.
de tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON MÁS CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Descubre el amor de Dios en la creación y
lo relaciona con el amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de Salvación y
la relación que Él establece con el ser
humano. Convive de manera fraterna con el
prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
62586 “MARÍA INMACULADA”
María, la elegida de Se relaciona con su prójimo de manera fraterna Dibuja a María .  Conoce a Dios y asume su
Dios y respeta las expresiones de fe de los demás identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

como persona digna,

libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 62586 “MARÍA INMACULADA”
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o Elaboramos un Usa los sentidos para identificar, con la ayuda Decora y pinta su  Percibe manifestaciones artístico-
DESDE LOS LENGUAJES colaborativos explorando formas presente a mamá del docente, los elementos visuales, táctiles, nombre culturales.
ARTÍSTICOS. alternativas de combinar y usar elementos, sonoros y kinestésicos que hay en la  Contextualiza manifestaciones
 Explora y experimenta medios, materiales y técnicas artísticas y naturaleza, el entorno y diversas artístico-culturales.
los lenguajes del arte tecnologías para la resolución de problemas manifestaciones artísticas de su contexto local.  Reflexiona creativa y críticamente
 Aplica procesos de creativos. Genera ideas investigando una sobre manifestaciones artístico-
creación. variedad de fuentes y manipulando los ele- culturales.
 Evalúa y comunica sus mentos de los diversos lenguajes de las
procesos y proyectos artes (danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad y de
EDUCACIÓN POR EL ARTE

otras culturas. Registra sus procesos,

identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones
y presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
 62586 “MARÍA INMACULADA”
APRECIA DE MANERA Aprecia de manera crítica manifestaciones Baila una música Usa los sentidos para identificar, con la ayuda Hace un video de la  Percibe manifestaciones
CRÍTICA artístico-culturales al observar, escuchar y típica de zu zona del docente, los elementos visuales, táctiles, danza que baila artístico-culturales
MANIFESTACIONES describir las características visuales, sonoros y kinestésicos que hay en la
ARTÍSTICO táctiles, sonoras y kinestésicas de estas naturaleza, el entorno y diversas manifesta-
manifestaciones, describiendo las ciones artísticas de su contexto local.
CULTURALES
 Percibe sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde
manifestaciones se originan manifestaciones artístico-
artístico-culturales culturales y reconoce que responden a
 Contextualiza características propias de un grupo de
manifestaciones personas, de tiempos y lugares diferentes.
artístico-culturales. Expresa sus preferencias sobre
Reflexiona creativa y manifestaciones artísticas que observa o
críticamente sobre experimenta y conversa sobre los temas,
manifestaciones las ideas y sentimientos que comunican
artístico culturales

VIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 SEMANA 1
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
AREA: Matemática y comunicación AREA: Matemática y AREA: Personal Social y AREA: Matemática y AREA: Arte y religión
Comunicación ciencia y tecnología comunicación
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
 Jugamos con la vocal “a”  Jugamos con la vocal “e”  ¿Cuáles son tus habilidades?  Jugamos con la vocal “i”  Elaboramos un presente a mamá
 Jugamos con los números 1; 2; 3; 4 y 5  Contamos los números del 6 al 9  Conocemos los sentidos  Jugamos con los números del 6 al  María, la elegida de Dios
9
 SEMANA.2
LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6
AREA: Comunicación/matemática AREA: comunicación Matemática AREA: Personal Social y AREA: matemática y AREA: Personal Social /
comunicación Comunicación comunicación
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
 Jugamos con la vocal “o”  Jugamos con la vocal “u”  Conocemos las actividades que  Leemos los sonidos de Matilde  ¿Cómo pasa el tiempo en tu vida?
 62586 “MARÍA INMACULADA”
 Conocemos el número 0  Representamos los números en el realizamos en familia.  Completamos los números en la  Leemos el sonido de papá
tablero  ¿Cómo soy? recta numérica

 SEMANA.3
LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
AREA: Comunicación/ Matemática AREA: Comunicación/ ciencia AREA: Personal social/ AREA: Comunicación AREA: Comunicación
y tecnología matemática /Personal social
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
 Leemos poesías por el día de mamá  Leemos y comprendemos el texto A mi  ¿Cómo descubro mi historia  Escribimos palabras con ae  Escribimos palabras con el sonido
 Comparamos números hasta el 9 perro a mi perro” personal?  Escribimos palabras con el papá
 Cuido mis sentidos  Representamos hasta el 9 sonido Matilde  Escribimos palabras con el sonido de
 Elegimos con nuestra familia Dora
actividades para compartir.

Yurimaguas, 25 de Abril del 202

IX. RECURSOS Y MATERIALES:

Cuadernos de trabajo. (COMUNICACIÓN TUTORÍA)
Papelotes
Marcadores.
Fichas de aprendo en casa, etc.
Tabletas educativas.
Proyector.
Ecram.
Páginas web.
Webinar.
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I. OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
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V°B° Sub. Directora

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