IE “Chinchaysuyo”

Experiencia de Aprendizaje 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHINCHAYSUYO
:
I.2. CICLO Y GRADO : III – SEGUNDO
I.3. SECCIÓN : “A”
I.4. TURNO : Mañana
I.5. DIRECTORA : MARIA GARAY PEREZ
I.6.DOCENTE : ROSA UGARTE SARAVIA
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Celebramos el Bicentenario en armonía con nuestra diversidad

cultural
TEMPORALIZACIÓN:

5 semanas
Inicio: Del 19 junio l de 2022
Termino: Al 22 de julio de 2022
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa “Chinchaysuyo”, no tuvieron la oportunidad de rendir el año
pasado un justo y merecido homenaje a nuestra patria por su Bicentenario. En esta nueva experiencia, ellos participarán no
solo en celebrar tan memorable fecha, sino también conocer la magnitud de esta festividad, conocer a las mujeres y hombres
que participaron por nuestra independencia y sobre todo, reflexionar sobre la importancia de convivir en armonía con
personas de diferentes culturas. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos celebrar el Bicentenario
para convivir en armonía con personas de diferentes culturas?
En esta experiencia los niños y niñas tendrán la oportunidad de elaborar un mosaico de las diversidades cultural
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IV. PRODUCTO

PRESENTACION DE UN MURAL DE LAS DIVERSIDADES CULTURAL.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
resuelve problemas de gestión, datos e incertidumbre
Resolvemos problemas de regularidad ,equivalencia y cambio
EDUC. RELIGIOSA Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa
CIENCIA Y explica
TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

VI.ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque VALOR ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

búsqueda de la Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
excelencia perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
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VII.-RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

DESEMPEÑO INST.
ACTIVIDAD COMPETENCIAS Y CRITERIOS EVIDENCIA DE DE
ÁREA

CAPACIDADES DEVALUACIÓN APRENDIZAJE VAL.

Estándar de aprendizaje:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen..
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Se comunica oralmente  Recupera información  Evidencia 1
. Narra cuento de su Lista de
DIALOGAMOS en su lengua materna. explícita de los textos comunidad, 
y -Contrasta la cotejo
SOBRE NUESTRA orales que escucha comparte sus información que lee
(nombres de personas y
EXPERIENCIA tradiciones con sus oralmente en los
LEEMOS UN  Utiliza recursos personajes, acciones, diálogos de acuerdo al
compañeras y
CUENTO PARA no verbales y para hechos, lugares y fechas) propósito
verbales de forma
compañeros.
DIVERTIRNOS y que presentan comunicativo
PAGINA 97-98 estratégica. vocabulario de uso
frecuente. .Organiza la Evidencia 2
 Adecúa,  Dice de qué trata el texto información para su leerán un cuento y
CREAMOS Y
organiza y y cuál es su propósito exposición: organiza reconocerán su
NARRAMOS.
desarrolla las
CUENTOS comunicativo; para ello, se sus ideas, prepara función y su
ideas de forma
PAGINA 99 apoya en la información materiales utilidad;
coherente y
COMUNICACIÓN

cohesionada.
recurrente del texto y en
DIALOGAMOS su experiencia. Evidencia 3
SOBRE NUESTRAS  Deduce características compartirán sus
CARACTERISTICAS implícitas de personas, tradiciones con sus
PÁGINA 155-156 personajes, animales, compañeras y
objetos, hechos y lugares, compañeros.
o el significado de
EXPONEMOS
palabras y expresiones Evidencia 4
SOBRE UN
según el contexto, así Contrasta la
ANIMAL QUE
como relaciones lógicas información que lee
CONOCEMOS DEL
entre las ideas del texto, oralmente en los
PERU
como causa-efecto y diálogos de acuerdo al
semejanza-diferencia, a propósito
partir de información comunicativo con los
explícita del mismo. elementos de la
comunicación a partir
de algunos indicios
como palabras,
frases, contextos
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Estándar de aprendizaje
. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes,
así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado .
ESCRITOS EN SU  Delibera sobre asuntos de -Lee casos texto EVIDENCIA 1
LEEMOS UN TEXTO LENGUA MATERNA interés común descriptivo, Completa un esquema
PARA DESCRIBIR  Obtiene información enfatizando en los que identificando en la que responde
PAGINA 153-154 información, preguntas de los
del texto escrito. afectan el cuidado de la
 Infiere e interpreta comprendiendo de qué textos que lee.
LEEMOS PARA salud a partir de
trata y para qué fue
SABER COMO SOY información del situaciones presentadas y escrito, y opinando
PAGINA 157-158 texto. dialogadas en familia. sobre algunas EVIDENCIA 2
 Reflexiona y evalúa la para proponer y participar imágenes  Opina sobre las
LEEMOS ERA
forma, el contenido y características de
CONECER UN en actividades colectivas
contexto del texto -Lee un texto sus compañeros y
HERMOSO LUGAR orientadas al bienestar de
PAGINA 159-160 informativos para compañeras. .
todos.  EVIDENCIA 3
conocer más sobre los
 Describe la importancia  Lee texto escrito
CONOCEMOS EL animales del Perú.
OSO DE ANTEOJO de las prácticas donde identifica
PAGINA 165-166 ancestrales para el información explica,
-Lee un texto
cuidado de la salud y las predice lo que dice el
informativo para
LEEMOS SOBRE EL texto respondiendo
comparte. identificar
PERRO SIN PELO las preguntas
información relevante
DEL PERU  completando un
sobre perro sin pelo
PAGINA esquema
169-170  EVIDENCIA 4

 Opina sobre texto escrito
identificando
características del perro
sin pelo .
Estándar de aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
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conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.
PLANIFICAMOS UN Escribe diversos tipos Escribe textos en torno a Elabora su plan de Evidencia 1
CUENTO de textos en su lengua un tema. Agrupa las ideas escritura para elaborar Planifica la creación
PAGINA 107-108 materna. en oraciones y las un texto descriptivo. de un cuento ,
 Adecúa el texto desarrolla para ampliar la Con ello escribirán el teniendo en cuenta
ESCRIBIMOS Y a la situación información, aunque en primer borrador de su su estructura
REVISAMOS
comunicativa. ocasiones puede reiterar texto. Evidencia 2
NUESTRO CUENTO
PAGINA 109-110-11
 Organiza y información Revisamos nuestro
desarrolla las ideas de innecesariamente. Revisa su texto cuento ,a partir de un
forma coherente y Establece relaciones entre descriptivo, cuento, ficha auto evaluativa
PLANIFICAMOS
NUESTRO TEXTO cohesionada. las ideas, como adición y Evidencia 3
apoyándose en una
DESCRIPTIVO  Utiliza secuencia, utilizando Planifica la creación
ficha. Reescribe y
PAGINA 167-168 convenciones del algunos conectores. de un texto
decora sus
lenguaje escrito de Incorpora vocabulario de descriptivo de su
producciones.
PLANIFICAMOS Y forma pertinente. uso frecuente. compañero, teniendo
ESCRIBIMOS en cuenta los rasgos
NUESTRO TEXTO físicos y psicológicos
DESCRIPTIVO de una descripción de
SOBRE UN ANIMAL personas
PERUANO
Evidencia 4.
Página 170
Planifica la escritura
del texto descriptivo
de un animal peruano


Estándar de aprendizaje
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
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RESOLVEMOS RESUELVE  Expresa con diversas Descompone números en  Lista de
PROBLEMAS PROBLEMAS DE representaciones y lenguaje decenas y/o centenas cotejo
EVIDENCIA 1
QUITANDO CANTIDAD numérico (números, signos y utilizando base 10. Dibuja alimentos y las
UTILIZANDO LA
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su organiza
YUPANA
expresiones comprensión sobre la decena considerando la
PAFINA 25-26
numéricas. como nueva unidad en el - Busca su estrategia forma, el tamaño o el
sistema de numeración d, sus para representar de color.
RESOLVEMOS  Comunica su
MATEMÁTICA

PROBLEMAS equivalencias con decenas y diversas formas los

comprensión sobre los
JUNTANDO unidades, el valor posicional números. EVIDENCIA 2
números y las de una cifra en números de  Registra en un
CANTIDADES
PAGINA 41 operaciones. tres cifras y la comparación y gráfico de barras
 Usa estrategias y el orden de números.
 - Explica los qué alimentos
procedimientos de  Emplea estrategias y saludables consume
procedimientos que
estimación y cálculo. procedimientos como los
siguió para resolver los
siguientes Procedimientos de
 problemas
cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la
asociatividad

Estándar de aprendizaje
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es
un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
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REALIZAMOS Resolvemos problemas  Establece relaciones entre Representa datos en  EVIDENCIA 1
CANJES EN LA de los datos que se repiten problema  Resuelve problemas
FERIA ESCOLAR regularidad ,equivalen (objetos, colores, diseños, de canjes utilizando
PAGINA 27-28 sonidos o movimientos) o . Usa estrategias y material concreto
cia y cambio
entre cantidades que au-
mentan o disminuyen
procedimientos para EVIDENCIA 2
SEGUIMOS  Resuelve problema
 Traduce datos y regularmente, y los encontrar
CANJEANDO realizando canjes
condiciones a transforma en patrones de equivalencias y
PAGINA 29-30 expresiones repetición o patrones
reglas generales
algebraicas y aditivos.
gráficas.  Expresa, con lenguaje
cotidiano y represen-
 Comunica su
taciones concretas o
comprensión sobre
dibujos, su comprensión de
las relaciones
la equivalencia como
algebraicas.
equilibrio o igualdad entre
 • Usa estrategias y
dos colecciones o
procedimientos
cantidades.
para encontrar
equivalencias y reg
Estándar de aprendizaje
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala
(múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta .
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ORGANIZAMOS RESUELVE PROBLEMAS Lee información contenida en Usa material concreto EVIDENCIA 1
INFORMACION EN DE GESTIÓN, DATOS E tablas de frecuencia simple para representar un Tablas en las que
TABLAS INCERTIDUMBRE (conteo simple), pictogramas gráfico de barra registra información
PAGINA 35-36
 Representa horizontales y gráficos de sobre los alimentos
datos con gráficos y barras verticales simples; Lee información saludable que
ORGANIZAMOS contenida en tablas de
medidas estadísticas indica la mayor o menor consume.
DATOS EN TABLAS frecuencia simple
o probabilísticas. frecuencia y compara los EVIDENCIA 2
PAGINA37-38 (conteo simple),
 Comunica su datos, los cuales representa Registrar información
comprensión de los con material concreto y pictogramas en tabla de conteo
LEEMOS TABLAS Y conceptos gráfico. horizontales y gráficos Evidencia 3
GRAFICOS estadísticos y de barras verticales Comprende gráfico de
PAGINA39 probabilísticos. simples; indica la mayor barras, mediante
 Usa estrategias o menor frecuencia y preguntas
COMPRENDEMOS y procedimientos para compara los datos, los Evidencia 4
GRAFICOS DE recopilar y procesar cuales representa con Registrar información
BARRAS datos. material concreto y y representa en un
PAGINA 40  Sustenta grafica de barra
gráfico.
conclusiones o
decisiones con base
en la

Estándar de aprendizaje
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
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. Construye su identidad.  Expresa agrado al Reconoce qué acciones
 Se valora a sí representar las favorecen a que todas  EVIDENCIA 1
CONOCEMOS LAS mismo. manifestaciones las personas se sientan Identifica las
REGIONES DEL PERÚ  culturales de su incluidas y mediante ello principales
 Reflexiona y familia, institución rechazan la características de
¿POR QUÉ ES argumenta educativa y discriminación. cada región
IMPORTANTE éticamente. comunidad. 
PERSONAL SOCIAL

CONOCER LOS  Autorregula sus EVIDENCIA 2

SABERES Y LAS
emociones.  Describe las emociones a Valora la importancia
COSTUMBRES DE
LAS PERSONAS DE partir de su experiencia de la riqueza
OTROS LUGARES? y de lo que observa biodiversa y
en los demás, y paisajística del Perú
las regula teniendo en
cuenta normas
establecidas
de manera conjunta.
Aplica estrategias
de autorregulación
(respiración), con la
guía del docente.
Estándar de aprendizaje
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común
tomando como fuente sus experiencias previas
.
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NOS INFORMAMOS CONVIVE Y  Delibera sobre asuntos Analiza las costumbres EVIDENCIA 1
SOBRE POR QUÉ PARTICIPA y tradiciones de la Identifica causas de
de interés común
LAS PERSONAS DEMOCRÁTICAMENTE familia de los niños y las la migración de las
VIAJAN PARA VIVIR enfatizando en los que
EN LA BÚSQUEDA niñas debido a la personas
EN OTROS afectan el cuidado de la
DEL BIEN COMÚN importancia que tiene en
LUGARES. salud a partir de
(MIGRACIONES)  Interactúa con todas su formación cultural. EVIDENCIA 2
situaciones presentadas y
las personas.
dialogadas en familia. Escribe mensajes de lo Propone y realiza
ELABORAR UNA  Construye normas y
para proponer y que aprendieron al acciones orientadas al
PROPUESTA DE asume acuerdos y
celebrar las tradiciones bienestar común
ACTIVIDADES QUE participar en actividades
leyes.
PROMUEVAN EL colectivas orientadas al y costumbres de su
RESPETO A LA  Maneja conflictos de
comunidad y elaborando
bienestar de todos.
DIVERSIDAD manera constructiva. separadores de libros
CULTURAL  Delibera sobre Describe la importancia de con los mensajes
asuntos públicos. las prácticas ancestrales escritos.
Participa en acciones que para el cuidado de la
promueven el bienestar salud y las comparte.
común.
Estándar de aprendizaje
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
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EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
 CONOCEMOS LAS
SOBRE
PLANTAS HAY EN
LOS SERES VIVOS,
EL PERÚ. MATERIA Y ENERGÍA,
 CONOCEMOS LOS
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
ANIMALES QUE
HAY EN EL PERÚ.  Comprende y usa
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Relaciona las partes - . Plantea sus EVIDENCIA 1
Dibuja explicando las
externas de los seres vivos explicaciones iniciales
variedades de planta
con sus funciones. Ejemplo: de acuerdo con la
El estudiante relaciona la pregunta de del Perú.
función de los dientes (que investigación
EVIDENCIA 2
sirven para masticar los - Elabora un plan de
Dibujo explicando los
alimentos antes de indagación para
animales del Perú que
ingerirlos) con la buena responder a la
conoce

conocimientos salud. pregunta de

CONOCEMOS LOS sobre los seres  • Compara las investigación.
EVIDENCIA 3
ANIMALES vivos, materia y semejanzas externas de los - Escribe su explicación Presenta un esquema
NATIVOS Y progenitores y sus
energía, final con conclusiones sobre diferencias
EXÓTICOS descendientes durante el
biodiversidad, respondiendo la entre animal nativo
Tierra y desarrollo. Ejemplo: El pregunta de
CONOCEMOS LAS exótico
universo. estudiante compara las investigación.
CARACTERÍSTICA
características que los
EVIDENCIA 4
DEL ANIMALES
 Evalúa las
renacuajos toman Describimos
NUESTRO PAIS implicancias del
progresivamente hasta algunos animales
saber y del
tener la forma de sus de nuestro país
PRESENTAMOS quehacer
NUESTRO MURAL científico y progenitores
NUESTROS tecnológico. EVIDENCIA 5
ANIMALES DE presentamos
NUESTRA REGIÓN nuestro mural
sobre un animal
de nuestra región
Estándar de aprendizaje
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras
y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos
donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de
tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los
temas, las ideas y sentimientos que comunican.
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CREA PROYECTOS  Describe o registra  Usa diversos EVIDENCIA 1 Lista de
ELABORAMOS UN DESDE LOS LENGUAJES líneas, formas, sonidos y materiales para Planifica sus cotejo
COLLAGE POR EL ARTÍSTICOS. movimientos que elaborar sus trabajos proyectos y comenta
DÍA DEL  Explora y encuentra en la
 Decora sus sobre su trabajo.
CAMPESINO naturaleza, el entorno y
experimenta los trabajos aplicando EVIDENCIA 2
en diversas
lenguajes del arte. manifestaciones técnica de abolillado Dibuja sus emociones
ENTONAMOS UNA Planifica la al escuchar la
CANCIÓN EL
 Aplica procesos artísticas, y los asocia
creativos. con ideas y elaboración de su canción
ORGULLO DE SER
sentimientos. Ejemplo: mural seleccionando EVIDENCIA 4
PERUANO
 Evalúa y El estudiante describe y imagen planifica su galería
compara diversos  Presenta mural elaborando un
VALORAMOS comunica sus
sonidos que escucha en boceto
NUESTRO HIMNO procesos y
el entorno (las bocinas
NACIONAL proyectos EVIDENCIA 5
ARTE Y CULTURA

de los carros, el silbido

se expresa de forma
de un pájaro, el sonido
ORGANIZAMOS de las hojas de los clara y segura al
NUESTRA GALERIA árboles) y explica cómo presentar su galería.
lo hacen sentir
PRESENTAMOS  Explica sus ideas y
NUESTRA GALERIA expresa los
sentimientos que le
generan las
manifestaciones
artístico-culturales, con
base en sus
observaciones y
experiencias. Ejemplo:
El estudiante comparte
con sus compañeros lo
que siente y piensa
sobre los personajes de
una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la
historia.
Estándar de aprendizaje
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
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LA PESCA Construye su identidad . Escuchan con atención
MILAGROSA como persona humana, Descubre que Dios nos creó, por relato bíblicos EVIDENCIA1
amada por dios, digna, amor, a su imagen y semejanza, y Conoce la historia de narran los hechos con
valora sus características personales
RECORDAMOS A libre y trascendente, san pedro y san pablo sus propias palabras
como hijo de Dios.
SAN PEDRO Y comprendiendo la doctrina de la pesca milagrosa
• Explica los principales hechos de la
EDUCACION RELIGIOSA

SAN PABLO de su propia religión, abierto al Explica con sus propias EVIDENCIA 2
Historia de la Salvación y los
diálogo con las que le son
relaciona con su entorno. palabras el mensaje escriben una oración
cercanas”
• Establece relaciones fraternas y de agradecimiento a
LOS DONES DEL  Cultiva y valora las respetuosas con los demás en
ESPIRITU SANTO manifestaciones diferentes escenarios, y participa en san pedro y san pablo
religiosas de su celebraciones religiosas de su EVIDENCIA 3
entorno comunidad. Toman conciencia y
argumentando su
aprenden a valorar los
fe de manera
comprensible v dones del espíritu
respetuosa. santo
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna, libre
y trascendente

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana 20 al.24 de Junio

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN (3) MATEMÁTICA (3) EDUCACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y

DIALOGAMOS SOBRE FISICA (3) TECNOLOGÍA (3)
NUESTRA RESOLVEMOS REALIZAMOS CANJES EN CONOCEMOS LAS
EXPERIENCIA PROBLEMAS QUITANDO LA FERIA ESCOLAR PLANTAS QUE HAY
LEEMOS UN CUENTO UTILIZANDO LA YUPANA PÁGINA 27-28 EN EL PERÚ.
PARA DIVERTIRNOS PÁGINA 25-26
PÁGINA 97-98
PERSONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN ARTE Y COMUNICACIÓN(3)
SOCIAL(3) FISICA (1) RELIGIOSA (1 CULTURA (3)
CONOCEMOS LAS Tutoría (2) LA PESCA PLANIFICAMOS UN
REGIONES DEL PERÚ VALOREMOS A NUESTRA MILAGROSA ELABORAMOS UN CUENTO
FAMILIA COLLAGE POR EL DÍA DEL PÁGINA 107-108
 IE “Chinchaysuyo”
PÁGINA 34-35 COMUNICACIÓN CAMPESINO.
(3)
CREAMOS Y
NARRAMOS.
CUENTOS
PÁGINA 99

Segunda semana del 27 de Junio al 01 de julio

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
COMUNICACIÓN (3) MATEMÁTICA (3) FERIADO MATEMÁTICA(3) CIENCIA Y
ESCRIBIMOS Y SEGUIMOS CANJEANDO ORGANIZAMOS TECNOLOGÍA(4)
REVISAMOS PÁGINA 29-30 INFORMACION CONOCEMOS LOS
NUESTRO CUENTO EN TABLAS ANIMALES QUE HAY
PÁGINA 109-110-11 PÁGINA 35-36 EN EL PERÚ.
REPRESENTAMOS
LOS ANIMALES
REPRESENTATIVOS
DE NUESTRA
COMUNIDAD O
REGIÓN

PERSONAL Educación fisica (1)

SOCIAL(3) TUTORÍA (2) ARTE Y CULTURA (3) COMUNICACIÓN(3)
LAS COSTUMBRES DE DIALOGAMOS SOBRE ENTONAMOS LEEMOS UN TEXTO
MI PAÍS DIFERENTES CASOS UNA CANCIÓN PARA DESCRIBIR
PÁGINA 36-37 EL ORGULLO DE PÁGINA 153-154
SER PERUANO

TERCERA SEMANA DEL 04 AL 08 DE Julio

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMUNICACIÓN(3) MATEMÁTICA(3) FERIADO Matemática(3) CIENCIA Y
DIALOGAMOS SOBRE ORGANIZAMOS DATOS LEEMOS TABLAS TECNOLOGÍA(4)
NUESTRAS EN TABLAS Y GRAFICOS CONOCEMOS LOS
CARACTERISTICAS PÁGINA 37-38 PÁGINA 39 ANIMALES NATIVOS
PÁGINA 155-156 Y EXÓTICOS

PERSONAL Educación fisica Arte y cultura .COMUNICACIÓN(3)

SOCIAL(3) (1) (3)
¿POR QUÉ ES VALORAMOS NUESTRO LEEMOS PARA SABER
 IE “Chinchaysuyo”
IMPORTANTE Tutoría(2) HIMNO NACIONAL COMO SOY
CONOCER LOS COMPARTIMOS PÁGINA 157-158
SABERES Y LAS ACTIVIDADES
COSTUMBRES DE LAS QUE REALIZO EN
PERSONAS DE FAMILIA
OTROS LUGARES? PÁGINA 38-39

CUARTA SEMANA DEL 11 AL 15 DE Julio

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMUNICACIÓN(3) Matemática(3) Educación física MATEMÁTICA(3) CIENCIA Y
LEEMOS ERA COMPRENDEMOS RESOLVEMOS TECNOLOGÍA(4)
CONECER UN GRAFICOS DE BARRAS PROBLEMAS JUNTANDO CONOCEMOS LAS
HERMOSO LUGAR PÁGINA 40 CANTIDADES CARACTERÍSTICA
PÁGINA 159-160 PAGINA 41 DEL ANIMALES
NATIVOS
PERSONAL Educación fisica Educación religiosa Arte y cultura .COMUNICACIÓN(3)
SOCIAL(3) (1) (1 (3)
NOS INFORMAMOS RECORDAMOS A ORGANIZAMOS NUESTRA
SOBRE POR QUÉ LAS Tutoría(2) SAN PEDRO Y GALERIA PLANIFICAMOS
PERSONAS VIAJAN EN EQUIPO SAN PABLO NUESTRO TEXTO
PARA VIVIR EN TODO ES MEJOR DECRIPTIVO
OTROS LUGARES. PÁGINA 40-41-42 Comunicación (4) PÁGINA 167-168
(MIGRACIONES)
CONOCEMOS EL
OSO DE
ANTEOJO
PAGINA 165-166

QUINTA SEMANA DEL 18 AL 22 DE Julio

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
COMUNICACIÓN(3) Matemática(3) Educación física MATEMÁTICA(3) CIENCIA Y
LEEMOS SOBRE EL SEGUIMOS REPRESENTAMOS TECNOLOGÍA(4)
PERRO SIN PELO DEL RESOLVIENDO CANTIDADES PRESENTAMOS
PERU PROBLEMAS PÁGINA 47-48 NUESTRO MURAL
PÁGINA JUNTANDO CANTIDADES NUESTROS
169-170 PÁGINA 42 ANIMALES DE
NUESTRA REGIÓN
 IE “Chinchaysuyo”
PERSONAL Educación fisica Educación religiosa Arte y cultura .COMUNICACIÓN(3)
SOCIAL(3) (1) (1 (3)
¿QUÉ APRENDEMOS Tutoría(2) LOS DONES DEL PRESENTAMOS NUESTRO EXPONEMOS SOBRE
DE LAS COSTUMBRES DIALOGAMOS ESPIRITU SANTO MURAL UN ANIMAL QUE
Y TRADICIONES QUE SOBRE ¿CÓMO Comunicación (4) CONOCEMOS DEL
CELEBRAMOS EN NOS PLANIFICAMOS Y PERU
NUESTRA ORGANIZAMOS ESCRIBIMOS
COMUNIDAD? EN MI AULA? NUESTRO SOBRE
PÁGINA 43-44- UN ANIMAL
45 PERUANO

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

 Orientación para la planificación curricular.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Plataforma de Aprendo en Casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales.

Chincha Alta, 19 DE JUNIO de 2022

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SUB DIRECTORA ROSA UGARTE
DIRECTOR DOCENTE 2° “A”