UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de sexto grado ya conocen sus derechos ya que los han escuchado en el colegio y en diferentes medios de comunicación; pero les inquieta que muchos niños(as)
son vulnerados en sus derechos por el abandono moral, agresiones físicas o psicológicas en el colegio o en sus hogares. Y por el contrario hay otros niños(as) que exigen sus
derechos, pero no asumen con responsabilidad sus deberes.
Algunos niños al convivir en diferentes ambientes sociales, muestran actitudes de discriminación al relacionarse con niños(as) de habilidades diferentes, se puede observar
estereotipos por el origen cultural y los prejuicios originando una desigualdad de oportunidades.
Ante esta situación se plantea los siguientes retos:
 ¿Cuáles son los derechos humanos primordiales?
 ¿Qué derechos protegen a los niños? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos? ¿Qué Instituciones en el Perú se encargan de velar por los derechos del niño?
¿Crees que se vulneran en la actualidad los derechos de las personas con habilidades diferentes? ¿Cuáles son nuestros deberes? ¿Qué prejuicios y estereotipos creen que
están dañando la equidad e igualdad de los derechos?
En esta unidad, los estudiantes abordarán el derecho a la igualdad y la equidad entre varones y mujeres. Para ello participaran en exposiciones, debates y . Y finalmente asumirán
un compromiso del respeto y equidad de los derechos de los demás.

6° Mayo - 1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
Conciencia de derechos
las personas en el ámbito privado y público
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
Respeto por las diferencias cualquier diferencia
A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN. comprender sus circunstancias
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

6° Mayo - 2
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y texto oral.
conclusiones a partir de
información
explícita, e interpreta la
intención del interlocutor
en discursos que
contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de conectores
y algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa
los textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
Competencias y
capacidades
Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la - Realizamos una
su lengua materna.
- Obtiene información del
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica. - Expresa oralmente ideas y
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Reconoce las - Texto Escala de
situación comunicativa exposición para características y expositivo valoración
considerando el propósito promover estructura de la de los
comunicativo y algunas nuestros exposición. Derechos
características del género derechos - Organiza su del niño.
discursivo, manteniendo el - El Debate exposición según la - Debate,
registro formal e informal y estructura fichas de
- Tilde enfática
adaptándose a sus planteada: inicio, trabajo.
interlocutores y al
nudo, conclusión.
contexto; para ello,
- Establece el tiempo
recurre a su experiencia y
determinado para
a algunas fuentes de
exponer un tema
información
usando recursos
complementaria.
verbales.
- Reconoce las
emociones de forma
características y
coherente y cohesionada.
criterios necesarios
Ordena y jerarquiza las
para debatir.
ideas en torno a un tema y
- Deduce a partir de
las desarrolla para ampliar
un modelo de
la información o mantener
debate sus
el hilo temático. Establece
características.
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de - Participa en
causa-efecto, debates de temas
consecuencia y de su interés.
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
6° Mayo - 3
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
vista de otros, - Participa en diversos
enriqueciendo el tema intercambios orales al-
tratado. ternando los roles de
hablante y oyente. Re-
curre a sus saberes
previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta
nueva información
relevante para
argumentar, explicar y
complementar ideas.
Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos - Lee - Ficha de Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y argumentativos comprensivamente comprensión valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se - Leemos textos un texto lectora. Lista de
su estructura y con - Obtiene información del encuentra en distintas expositivos de argumentativo. - Cuaderno cotejo
vocabulario variado. texto escrito. partes del texto. nuestros - Identifica la tesis y de trabajo
Obtiene información e Selecciona datos Derechos. argumentos del
- Infiere e interpreta - Fichas de
integra datos que están en específicos e integra texto leído.
información del texto. - Leemos aplicación
distintas partes del texto. información explícita
- Reflexiona y evalúa la Historietas de los - Opina con con análisis
Realiza inferencias locales cuando se encuentra en
forma, el contenido y Derechos argumentos sobre e
a partir de información distintas partes del texto,
contexto del texto. el propósito y interpretació
explícita e implícita. o al realizar una lectura
contenido del texto. n de
Interpreta intertextual de diversos
- Interpreta el texto párrafos.
el texto considerando tipos de textos con varios
elementos complejos en considerando - Lee una
información relevante y
su estructura, así como información historieta del
complementaria para
con vocabulario variado, relevante y derecho a
construir su sentido global.
de acuerdo a las complementaria. un nombre
Reflexiona sobre aspectos
temáticas abordadas. - Selecciona datos para emitir
variados
específicos e su opinión.
del texto a partir de su - Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos integra información
conocimiento y
indicios como subtítulos, explícita.
experiencia. Evalúa el uso
colores y dimensiones de - Reconoce la
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
del lenguaje, la intención las imágenes, índice, estructura y
de los recursos textuales y tipografía, negritas, características del
el efecto del subrayado, fotografías, texto expositivo.
texto en el lector a partir reseñas (solapa, - Lee con entonación
de su conocimiento y del contratapa), notas del adecuada una
contexto sociocultural. autor, biografía del autor o historieta de los
ilustrador, etc.; asimismo, derechos del niño.
contrasta la información
- Predice el
del texto que lee.
contenido de la
- Explica el tema, el historieta a partir
propósito, los puntos de del título y de las
vista y las motivaciones imágenes.
de personas y personajes,
- Reconoce el
las comparaciones e
propósito del texto
hipérboles, el problema
para emitir su
central, las enseñanzas,
opinión.
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.
- Opina sobre el contenido
y la organización del texto,
la intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Escribe un texto de - Planifica su Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa textos opinión, redactado y escribe valoración

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito argumentativos con coherencia y sus
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo - Escribimos cohesión. argumentos
registro, a partir de su situación comunicativa. textual y algunas textos - Utiliza recursos sobre el uso
experiencia características del género expositivos de textuales y de las TIC.
- Organiza y desarrolla las
previa y de algunas discursivo, así como el los Derechos gramaticales - Texto
ideas de forma
fuentes de información formato y el soporte. adecuados al expositivo y
coherente y - Ortografía de la
complementarias. Mantiene el registro formal destinatario y al argumentati
cohesionada. c-s-z
Organiza y desarrolla e informal; para ello, se propósito. vo sobre los
- Utiliza convenciones del adapta a los destinatarios - Escribimos
lógicamente las ideas en - Elabora textos a derechos.
lenguaje escrito de y selecciona algunas Historietas de los
torno a un tema y las partir de la - Historieta
forma pertinente. fuentes de información Derechos
estructura en párrafos.27 experiencia previa y
- Reflexiona y evalúa la complementaria.
Establece relaciones entre de fuentes de
forma, el contenido y - Escribe textos de forma
ideas a través del uso información
contexto del texto coherente y cohesionada.
adecuado de algunos tipos confiables.
escrito. Ordena las ideas en torno
de conectores y de - Reconoce las
referentes; a un tema, las jerarquiza
características y
en subtemas e ideas
emplea vocabulario estructura de un
principales de acuerdo a
variado. Utiliza recursos texto expositivo.
párrafos, y las desarrolla
ortográficos para separar - Planifica la escritura
para ampliar la
expresiones, ideas y de un texto
información, sin
párrafos28 con la expositivo referido a
digresiones o vacíos.
intención de darle los derechos.
Establece relaciones entre
claridad y sentido a su las ideas, como causa- - Escribe un texto
texto. Reflexiona y evalúa efecto, consecuencia y expositivo de los
de manera permanente la contraste, a través de Derechos.
coherencia y cohesión de algunos referentes y - Adecúa su
las ideas en el texto que conectores. Incorpora de historieta a la
escribe, forma pertinente situación
así como el uso del vocabulario que incluye comunicativa
lenguaje para argumentar sinónimos y diversos considerando las
o reforzar sentidos y términos propios de los características y
producir efectos en el campos del saber. elementos de la
lector según la situación - Evalúa el efecto de su narración.
comunicativa. texto en los lectores, a - Escribe una
partir de los recursos historieta de
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
textuales y estilísticos acuerdo a un hecho
utilizados, y considerando previo, tiene en
su propósito al momento cuenta su
de escribirlo. Compara y estructura y el
contrasta los aspectos número de viñetas,
gramaticales y lo ajusta al
ortográficos más propósito y
comunes, así como las destinatario.
características de tipos
textuales, cuando evalúa
el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - División de - Resuelve - Resolvemos Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más números problemas de problemas valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a acciones de comparar, naturales repartir cantidades de Lista de
igualar, repetir o repartir expresiones numéricas. igualar, reiterar y dividir - Hallamos de hasta tres cifras divisiones cotejo
cantidades, partir y repartir cantidades, y las divisores de un con el algoritmo de con diversas
- Comunica su
una cantidad en partes transforma en expresiones número la división. estrategias.
comprensión sobre los
iguales; numéricas (modelo) de
números y las - Hallamos el MCD - Emplea diversas - Resolvemos
las traduce a expresiones adición, sustracción, estrategias de problemas
operaciones. - Problemas con
aditivas, multiplicativas y multiplicación y división de descomposición y hallando
- Usa estrategias y dos números naturales división
la potenciación cuadrada y aplica la divisores
procedimientos de (obtiene como cociente un - Operaciones
cúbica; así como a multiplicación para - Fichas
estimación y cálculo. número decimal exacto), y combinadas
expresiones de adición, comprobar sus matemáticas
sustracción y - Argumenta afirmaciones en potencias cuadradas y resultados.
sobre las relaciones cúbicas. - Cuadernos
multiplicación - Resuelve
numéricas y las de trabajo
con fracciones y - Establece relaciones entre problemas con
operaciones. datos y acciones de dividir - Resolución
decimales (hasta el esquemas gráficos
una o más unidades en de
centésimo). Expresa su y expresiones
partes iguales y las problemas
comprensión del sistema numéricas de
transforma en expresiones empleando
de numeración decimal divisores.
numéricas (modelo) de estrategias y
con números naturales - Expresan la idea de
fracciones y adición, procedimient
hasta seis divisor utilizando
sustracción y os para
cifras, de divisores y material concreto dividir.
multiplicación con
múltiplos, y del valor para fundamentar
expresiones fraccionarias - Ficha de
posicional de los números cuál es la relación
y decimales (hasta el trabajo con
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
decimales hasta los centésimo). entre factor y ejercicios y
centésimos; con lenguaje - Expresa con diversas divisor. problemas
numérico y representaciones y len- - Halla el MCD de 2 o con
representaciones guaje numérico (números, 3 NN a través de operaciones
diversas. Representa de signos y expresiones descomposiciones combinadas.
diversas formas su verbales) su comprensión - Reconoce y aplica
comprensión de la noción de: los criterios de
de fracción como operador • Los múltiplos y divisores divisibilidad de los
y como cociente, así como de un número natural; las NN.
las equivalencias características de los - Resuelve
entre decimales, números primos y problemas hallando
fracciones o porcentajes compuestos; así como las el MCD de dos ó
usuales38. Selecciona y propiedades de las más NN.
emplea estrategias operaciones y su relación
- Representa, usa
diversas, el cálculo mental inversa.
estrategias y
o escrito para operar con - Emplea estrategias y procedimientos de
números procedimientos como los cálculo al resolver
naturales, fracciones, siguientes: problemas de
decimales y porcentajes • Estrategias de cálculo, división.
de manera exacta o como el uso de la - Resuelve
aproximada; así como reversibilidad de las problemas
para hacer conversiones operaciones con números utilizando la división
de unidades de medida de naturales, la amplificación exacta e inexacta.
masa, y simplificación de
- Identifica y aplica la
tiempo y temperatura, y fracciones, el redondeo de
jerarquía correcta
medir de manera exacta o decimales y el uso de la
para resolver
aproximada usando la propiedad distributiva.
operaciones
unidad pertinente. Justifica
combinadas.
sus procesos de
resolución así como sus - Resuelve ejercicios
y problemas
afirmaciones sobre las
utilizando
relaciones entre las cuatro
operaciones
operaciones y sus
combinadas.
propiedades, basándose
en ejemplos y sus

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Ubicación de - Establece la - Amplia y Escala de
los que modela las forma, movimiento y las características de objetos en relación de los reduce valoración
características y la localización. objetos reales o cuadriculas cambios de tamaño figuras en el Lista de
ubicación de objetos a - Modela objetos con imaginarios, los asocia y - Simetría en un plano plano cotejo
formas bidimensionales y formas geométricas y representa con formas cuadriculado. cartesiano
- Traslaciones en
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales - Realiza - Fichas de
el plano
propiedades, su (triángulos, cuadriláteros y ampliaciones y aplicación
- Comunica su cartesiano
ampliación, reducción o círculos), sus elementos, reducciones de
comprensión sobre las - Ubicación y
rotación. Describe y perímetros y superficies; y figuras en un plano
formas y relaciones traslación de
clasifica prismas rectos, con formas cuadriculado,
geométricas. figuras
cuadriláteros, triángulos, tridimensionales (prismas mediante la
- Usa estrategias y geométricas
círculos, por sus rectos y cilindros), sus multiplicación y
procedimientos para en
elementos: elementos y el volumen división de sus
orientarse en el espacio. cuadrículas.
de los prismas rectos con pares ordenados.
vértices, lados, caras,
- Argumenta afirmaciones base rectangular.
ángulos, y por sus - Ubica los puntos de
sobre relaciones - Establece relaciones entre
propiedades; usando los pares
geométricas. los datos de ubicación y
lenguaje geométrico. ordenados para
Realiza giros en cuartos y recorrido de los objetos, ampliar y reducir
medias vueltas, personas o lugares, y las figuras.
traslaciones, expresa en un croquis o
- Detalla las
plano sencillo teniendo en
ampliación y reducción de características de
cuenta referencias como,
formas bidimensionales, las formas
por ejemplo, calles o
en el plano cartesiano. bidimensionales al
avenidas.
Describe recorridos y realizar la reflexión
ubicaciones en planos. - Establece relaciones entre de las figuras
Emplea procedimientos los cambios de tamaño y simétricas que
ubicación de los objetos establece.
e instrumentos para
con las ampliaciones,
ampliar, reducir, girar y - Representa de
reducciones y giros en el
construir formas; así como forma concreta y
plano cartesiano.
para estimar o medir la gráfica y las
longitud, superficie y - Emplea estrategias relaciona con otras
capacidad de los heurísticas, estrategias de figuras de su
cálculo, la visualización y entorno.
objetos, seleccionando la
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
unidad de medida los procedimientos de - Identifica ejes de
convencional apropiada y composición y simetría para
realizando conversiones. descomposición para elaborar figuras
Explica sus afirmaciones construir formas desde simétricas
sobre relaciones perspectivas, desarrollo - Relaciona datos y
entre elementos de las de sólidos, realizar giros ubica figuras
formas geométricas y sus en el plano, así como para teniendo puntos de
atributos medibles, con trazar recorridos. Realiza referencia.
ejemplos concretos y cálculos numéricos para
- Traslada figuras
propiedades. hacer conversiones de
geométricas en
medidas (unidades de
cuadrículas.
longitud). Emplea la
unidad de medida no - Crea diseños
convencional o utilizando las
convencional, según transformaciones
convenga, así como en el plano.
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
recursos.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con - Acciones que - Identifica los - Fichas de Escala de
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros sin vulneran derechos de la aplicación, valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas las discriminarlos. Propone nuestros persona. Compromiso
demás, respetando las personas. acciones para mejorar la derechos - Explica la s.
diferencias, los derechos interacción entre - Los niños y niñas importancia de - Cuadros o
- Construye normas y
de cada uno, compañeros, a partir de la también tenemos conocer y exigir el tablas con
asume acuerdos y leyes.
cumpliendo y evaluando reflexión sobre conductas derechos respeto a sus registro de
- Maneja conflictos de propias o de otros, en las
sus deberes. Se interesa - Tenemos derechos ideas
manera constructiva. que se evidencian los
por relacionarse con derecho a una - Elabora - Identifica si
personas de culturas - Delibera sobre asuntos prejuicios y estereotipos
familia y a la conclusiones para se cumple el
distintas y conocer sus públicos. más comunes de su
identidad ayudar a respetar derecho a la
costumbres. - Participa en acciones entorno (de género,
- Derecho a la los derechos de las familia e
que promueven el raciales, entre otros).
Construye y evalúa vida, a la salud y personas en identidad en
bienestar común. Evalúa el cumplimiento de
normas de convivencia a la educación. cualquier un cuadro
sus deberes y los de sus
tomando en cuenta sus circunstancia de doble
compañeros, y propone - Respeto y
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
derechos. Maneja cómo mejorarlo. equidad de - Identifica entrada.
conflictos utilizando el - Participa en la derechos situaciones para - Organizador
diálogo y la mediación construcción consensuada - No a la explicar los es gráficos
con base en criterios de de normas de convivencia discriminación derechos a la
- Análisis de
igualdad o equidad. del aula, teniendo en - Un deber para educación y
casos
Propone, planifica y cuenta los deberes y recreación.
cada derecho - Carteles o
realiza acciones colectivas derechos del niño, y - Reconoce que los
- Derecho a la afiches en
orientadas al bien común, evalúa su cumplimiento. derechos a la
Protección contra de la
la solidaridad, Cumple con sus deberes y educación y
discriminaci
la protección de las promueve que sus recreación no
ón
personas vulnerables y la compañeros también lo pueden ser
hagan. reemplazados. - Elabora un
defensa de sus derechos.
cuadro de
Delibera sobre asuntos de - Propone, a partir de un - Reconoce la
doble
interés público con diagnóstico y de la importancia del
entrada
argumentos deliberación sobre derecho a la familia
sobre los
basados en fuentes y asuntos públicos, accio- y a la identidad.
deberes que
toma en cuenta la opinión nes orientadas al bien - Evalúa si se cumple asumen en
de los demás. común, la solidaridad, la y respeta el familia
protección de personas derecho a la familia
vulnerables y la defensa e identidad.
de sus derechos, tomando
- Analiza situaciones
en cuenta la opinión de
para explicar los
los demás. Sustenta su
derechos a la vida,
posición basándose en
a la salud y a la
fuentes.
educación.
-
- Registra
información
relevante
elaborando
conclusiones sobre
los derechos.
- Identifica
situaciones para
explicar en qué
consiste el derecho
6° Mayo - 11
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
a la igualdad.
- Reconoce como
siente una persona
cuando es
rechazada o
discriminada.
- Expresar el
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminación en la
escuela.
- Explicar las causas
que originan los
conflictos.
- Reconocer el
diálogo y la
negociación como
mecanismos para
solucionar los
conflictos,
- Reconoce que a
cada derecho le
corresponde un
deber que debe
cumplir.
- Nombra los deberes
patrióticos,
escolares,
ambientales,
religiosos y
familiares.
- Participa en la
construcción y
cumplimiento
responsable de sus
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
deberes.
- Identifica el derecho
a ser protegido por
las personas que
están a su
alrededor.
- Nombra y explica
las funciones de las
instituciones que lo
protegen
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca - La reproducción - Propone un plan - Ficha Escala de
Tecnología describe un objeto o científicos para construir de las variables que asistida que le permita informativa valoración
fenómeno que identifica sus conocimientos. influyen en un hecho, - Las quemaduras comprobar sus - Representac
para formular preguntas e - Problematiza fenómeno u objeto natural e injertos hipótesis. iones
hipótesis en las que situaciones para hacer o tecnológico. Plantea - Registra datos y los gráficas
relaciona las indagación. hipótesis que expresan la representa en - cuestionario
variables que intervienen y relación causa-efecto y diferentes
- Diseña estrategias para s
que se pueden observar. determina las variables organizadores.
hacer indagación. - Organizador
Propone estrategias para involucradas.
- Genera y registra datos - Comunica sus visual.
observar o generar una - Propone un plan para conclusiones y lo
o información. Fichas de
situación controlada en la observar las variables del que aprendió
- Analiza datos e aplicación.
cual registra evidencias de problema de indagación y usando
información. Afiche
cómo una variable controlar aquellas que conocimientos
- Evalúa y comunica el pueden modificar la - Organizador
independiente afecta a científicos.
proceso y resultados de experimentación, con la es y
otra dependiente. - Representa las
su indagación. finalidad de obtener datos esquemas
Establece relaciones entre diferentes formas
para comprobar sus de las
los datos, los de reproducción
hipótesis. Selecciona vacunas
interpreta y los contrasta asistida. para
instrumentos, materiales y
con información confiable. - Propone un plan prevenir
herramientas, así como
Evalúa y comunica sus para describir las enfermedad
fuentes que le brinden
conclusiones y características más es.
información científica.
procedimientos. importantes de los
Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y las tipos de
medidas de seguridad quemaduras.

6° Mayo - 13
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
necesarias. - Registra
- Obtiene datos cualitativos información en
o cuantitativos que organizadores
evidencian la relación gráficos sobre las
entre las variables que quemaduras,
utiliza para responder la - Comunica las
pregunta. Organiza los conclusiones de su
datos, hace cálculos de indagación dando a
moda, proporcionalidad conocer cómo
directa y otros, y los repre- puede prevenir o
senta en diferentes actuar frente a
organizadores. quemaduras.
- Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los organismos y - La herencia - Comprende la - Identifica y Escala de
evidencia con respaldo basándose en señala que pueden ser biológica relación del ADN – registra sus valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los unicelulares o - Trasplante de Gen – Cromosomas rasgos Lista de
entre: propiedades o seres vivos, materia y pluricelulares y que cada órganos que se encargan de fisonómicos cotejo
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, célula cumple funciones transmitir la para explicar
- Clasificamos las
de los cuerpos, Tierra y universo. básicas o especializadas. herencia genética. cómo son
enfermedades
materiales o seres vivos - Comprende y usa Ejemplo: El estudiante - Identifica y registra transmitidos
señala que las bacterias - Las bacterias y genéticamen
con su estructura y conocimientos sobre los datos acerca de sus
necesitan un huésped virus te
movimiento microscópico; seres vivos, materia y rasgos fisonómicos
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, para poder cumplir sus - Las vacunas nos de su familia. - Elabora una
protegen de las
6° Mayo - 14
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la diversidad genética; los Tierra y universo. funciones básicas. enfermedades - Describe los rasgos ficha o un
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias - Argumenta que algunos que heredaron organizador
diversidad de especies; el del saber y del quehacer objetos tecnológicos y genéticamente de gráfico
relieve con la actividad científico y tecnológico. conocimientos científicos sus padres. explicando
interna de la Tierra. han ayudado a formular - Plantea sus ideas sobre el
Relaciona el nuevas teorías que iniciales y finales de trasplante
descubrimiento científico o propiciaron el cambio en acuerdo con la de órganos
la la forma de pensar y el pregunta de - Ficha
innovación tecnológica estilo de vida de las investigación. explicativa
con sus impactos. Justifica personas. Ejemplo: El - Explica con sobre las
su posición frente a estudiante da razones de argumentos enfermedad
situaciones cómo el uso del telescopio científicos sobre el es más
controversiales sobre el dio un nuevo lugar a la avance tecnológico frecuentes.
uso de la tecnología y el Tierra en el universo y de de trasplante de - Ficha
cómo con el microscopio órganos. informativa
saber científico.
se originó la teoría de los
- Identifica que - Cuadro
gérmenes como
órganos pueden comparativo
causantes de
trasplantarse para
enfermedades.
cuidar la salud.
- Defiende su punto de vista
- Explica con
respecto al avance
argumentos
científico y tecnológico, y
científicos las
su impacto en la sociedad
clases de
y el ambiente, con base
enfermedades.
en fuentes documentadas
con respaldo científico. - Proponen acciones
Ejemplo: El estudiante de prevención de
discute sus puntos de las enfermedades.
vista acerca de si la - Elaboran un cuadro
instalación de antenas de comparativo en el
telefonía en zonas que registran los
pobladas podría afectar la síntomas, signos y
salud de los seres vivos. prevención de las
enfermedades,
- Describe la
estructura y
6° Mayo - 15

Área Estándar
Educación Comprende el amor de
Religiosa Dios desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción
de Dios presente en el
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a Dios
y al prójimo participando
en su comunidad y
realizando obras de
caridad que le ayudan en
su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en
su compromiso personal a
la luz de textos bíblicos.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
características de
los virus y
bacterias.
- Elabora un cuadro
comparativo de los
virus y bacterias.
- Reconoce y
previene las
enfermedades
producidas por virus
y bacterias.
Construye su identidad - Comprende la acción de - El Espíritu Santo - Explica el - Representac Escala de
como persona humana, Dios revelada en la - Pentecostés significado de los ión gráfica valoración
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y dones del Espíritu del Espíritu Lista de
- Los Sacramentos
libre y trascendente, en su propia historia, que Santo Santo y sus cotejos
Bautismo
comprendiendo la doctrina respeta la dignidad y la - Asume gestos de dones
de su propia religión, libertad de la persona respeto y valora la - Ficha de
abierto al diálogo con las humana. importancia del trabajo
que le son cercanas. - Fomenta en toda ocasión espíritu santo en - Representac
- Conoce a Dios y asume y lugar una convivencia sus vidas. ión y
su identidad religiosa y cristiana basada en el - Reconoce que los resolución
espiritual como persona diálogo, el respeto, la sacramentos son un de
digna, libre y comprensión y el amor camino de crucigramas
trascendente. fraterno. salvación y de los
- Cultiva y valora las - felicidad. sacramentos
manifestaciones - Clasifica los .
religiosas de su entorno sacramentos de
argumentando su fe de iniciación, curación
manera comprensible y y servicio.
respetuosa.
Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Deberes cristianos - Reconoce el - Elabora y LISTA DE
encuentro personal y desde sus vivencias, El Santo Rosario significado de los reza un COTEJOS
comunitario con Dios en su coherentes con su fe, en misterios del Santo Rosario.
proyecto de vida en su entorno familiar y Rosario. - Explica el
6° Mayo - 16
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comprende su dimensión coherencia con su comunitario. - Lee textos significado
religiosa, espiritual y creencia religiosa. bíblicos de la vida de cada
- Reconoce que las
trascendente que le de María, modelo Misterio del
- Transforma su entorno enseñanzas de Jesucristo
permita asumir cambios de fe y obediencia. Santo
desde el encuentro le permiten desarrollar
de comportamiento en - Reza con fe y Rosario.
personal y comunitario actitudes de cambio a
diversos contextos a la luz con Dios y desde la fe nivel personal y devoción el Santo - Elabora
del Evangelio. Interioriza que profesa. comunitario. Rosario. compromiso
la presencia de Dios s
- Actúa coherentemente - Cultiva el encuentro
viviendo el encuentro
en razón de su fe según personal y comunitario
personal y comunitario,
los principios de su con Dios mediante la
para colaborar en la
conciencia moral en búsqueda de espacios de
construcción de una
situaciones concretas de oración y reflexión que lo
comunidad de fe guiada
la vida. ayuden a fortalecer su fe
por las enseñanzas de
como miembro activo de
Jesucristo. Asume su rol
su familia, Iglesia y
protagónico mediante
comunidad desde las
actitudes concretas a
enseñanzas de Jesucristo.
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que - Actúa con liderazgo
necesita la sociedad. realizando y proponiendo
acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar
una convivencia justa,
fraterna y solidaria con los
demás.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Maqueta del - Aprecia las - Modelo una Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los elemen- Sistema maquetas de sus maqueta del valoración
culturales al interpretar las culturales. tos visuales, táctiles, reproductor compañeros del sistema
cualidades expresivas de sonoros y kinestésicos - Elaboran un sistema reproductor
- Percibe manifestaciones
los elementos del arte, la que percibe en reproductor. masculino y
artístico-culturales. mural de los
estructura y los medios manifestaciones artístico- Derechos y - Elabora una femenino
- Contextualiza las
utilizados en una culturales, y establece deberes. maqueta del - Mural de los
manifestaciones
manifestación artístico- relaciones entre sus sistema reproductor derechos del
culturales.
cultural y explica cómo hallazgos y las ideas y utilizando diversos niño y
- Reflexiona creativa y emociones que ellas le materiales.
transmite mensajes, ideas adolescente
críticamente. generan.
y sentimientos. - Describe y
6° Mayo - 17
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Investiga los contextos - Desarrolla y aplica analiza el propósito
donde se originan criterios relevantes para y mensajes que
manifestaciones artístico- evaluar una manifestación comunican los
culturales tradicionales y artística, con base en la murales de los
contemporáneas e información que maneja derechos del niño y
identifica cómo sobre su forma y contexto adolescente
los cambios, las de creación, y ensaya una - Elabora un mural de
tradiciones, las creencias postura personal frente a los derechos del
y los valores revelan la ella. Ejemplo: El niño y adolescente
manera en que una estudiante explica qué es para una campaña
determinada persona o un retablo y lo relaciona en su comunidad
sociedad ha vivido. con eventos históricos educativa.
sobre los que ha
Genera hipótesis sobre el
estudiado y explica qué
significado y las diversas
partes del retablo son más
intenciones que puede
efectivas en transmitir sus
tener una manifestación
ideas. Explica cómo ha
creada en contextos
cambiado su reacción
históricos y
inicial frente al retablo,
culturales diferentes. después de haberlo
observado con
detenimiento e indagado
sobre el contexto en que
fue creado.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Maqueta del - Elabora una - Modelo una Escala de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes Sistema maqueta del maqueta del valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta visuales, la música, el reproductor sistema reproductor sistema Lista de
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y - Técnica de utilizando diversos reproductor cotejos
combinar y usar combina medios, dibujo materiales. masculino y
- Aplica procesos
elementos, medios, materiales, herramientas, - Explora los femenino
creativos.
materiales y técnicas técnicas y recursos elementos de los - Dibujos en
- Evalúa y socializa sus tecnológicos con fines
artísticas y tecnologías lenguajes de las cuadrículas
procesos y proyectos. expresivos y
para la resolución de artes visuales como
problemas creativos. comunicativos. el dibujo y pintura y
Genera ideas investigando - Realiza creaciones los aplica con fines
una variedad de individuales y colectivas, expresivos y
6° Mayo - 18
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
fuentes y manipulando los basadas en la comunicativos.
elementos de los diversos observación y en el - Prueba y propone
lenguajes de las artes estudio del entorno formas de utilizar
(danza, música, teatro, natural, artístico y cultural los medios,
artes visuales) para local y global. Combina y materiales,
evaluar cuáles propone formas de utilizar herramientas y
se ajustan mejor a sus los elementos, materiales, técnicas de dibujo
intenciones. Planifica y técnicas y recursos en cuadrículas.
produce trabajos que tecnológicos para resolver
comunican ideas y problemas creativos
experiencias personales y planteados en su
sociales e incorpora proyecto; incluye
propuestas de artes
influencias de su propia
integradas.
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de - Lanzamiento de - Utiliza o se ayuda - Participa de Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través sus lados corporales de disco de los segmentos lanzamiento cotejos
de su motricidad cuando de su motricidad. acuerdo a su preferencia, libres para realizar s de disco,
acepta sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. utilidad y/o necesidad, y los ejercicios afianzando
limitaciones según su anticipa las acciones - Se recupera o sus
- Se expresa
desarrollo e imagen motrices a realizar en un reequilibra en habilidades
6° Mayo - 19
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
corporal. Realiza corporalmente. espacio y tiempo, para consecuencia al motrices.
secuencias de mejorar las posibilidades lanzamiento
movimientos coordinados de respuesta en una efectuado
aplicando la alternancia de actividad física. - Participa
sus lados corporales de - Regula su cuerpo para dar activamente
acuerdo a su utilidad. respuesta a las realizando las
Produce con sus pares situaciones motrices en actividades
secuencias de contextos lúdicos, indicadas con
movimientos corporales, predeportivos, etc.; de atención
expresivos 20 o rítmicos este modo, afianza las - Fue tolerante con
en relación a una habilidades motrices las limitaciones de
intención. específicas relacionadas alguno de sus
con la carrera, el salto y compañeros.
los lanzamientos. - Emplea
- Utiliza instrumentos:
jabalina, para lanzamiento
realizar ejercicios s de jabalina
- Se recupera o para dar
- Lanzamiento de alternancia
jabalina reequilibra en
consecuencia al de sus lados
lanzamiento corporales.
efectuado
- Participa
activamente
realizando las
actividades
indicadas con
atención
- Fue tolerante con
las limitaciones de
alguno de sus
compañeros.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en actividades - Los deportes - Participa en juegos Adecúa las Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. físicas en la naturaleza, predeportivos reglas de los valoración
proactivamente con un - Se relaciona utilizando eventos predeportivos, - Conoce y menciona juegos
sentido de cooperación juegos populares, entre
6° Mayo - 20
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
teniendo en cuenta las sus habilidades otros, y toma decisiones los deportes predeportivos
adaptaciones o sociomotrices. en favor del grupo aunque correctamente. incorporando
modificaciones propuestas - Crea y aplica estrategias vaya en contra de sus - Utiliza respiración las nociones
por el grupo en diferentes y tácticas de juego. intereses personales, con adecuada en las de deportes y
actividades físicas. Hace un sentido solidario y de actividades utiliza
uso de estrategias de cooperación. realizadas. estrategias de
cooperación y oposición juego
seleccionando los tomando
diferentes elementos decisiones
técnicos y tácticos que se que
pueden dar en la práctica
favorezcan al
de actividades lúdicas y
equipo.
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual Todos tenemos - Observa videos - Audios y Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales personalizado cuando derechos motivadores o videos de cotejos
personaliza de manera generados por las TIC clasifica aplicaciones y informativos en las presentacion Escala de
coherente y organizada su herramientas de Respetemos los sesiones de es.
- Personaliza entornos valoración
espacio virtual navegación, para utilizarlo derechos de los aprendizaje.
virtuales: - PPT y
representando su según las necesidades, el demás
- Gestiona información del - Mira y/o elabora Formularios
identidad, conocimiento y contexto y las actividades PPT de los temas Google
entorno virtual
formas de interacción con en las que participa. tratados.
- Interactúa en entornos - Mensajes de
otros. Elabora material - Utiliza herramientas de
virtuales - Utiliza su correo Whats App y
digital (presentaciones, software y plataformas electrónico para reuniones
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en digitales cuando aprende acceder al Google meet.
diseños, entre otros) diversos formatos diversas áreas del co- meet y formularios
comparando y nocimiento de manera google.
seleccionando distintas autorregulada y cons-
actividades según sus - Se comunica a
ciente. Por ejemplo: El
necesidades, actitudes y través del whats
estudiante accede a un
valores. App con su maestra
portal educativo y utiliza
y compañeros.
los recursos digitales.
6° Mayo - 21

Área Estándar
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar
lo más importante en la
realización de una tarea y
la define como meta
personal. Comprende que
debe organizarse lo más
específicamente posible y
que lo planteado incluya
más de una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Accede a entornos
virtuales establecidos,
mediante credenciales de
identificación digital y
considerando
procedimientos seguros,
éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a
una red social.
Gestiona su aprendizaje - Determina metas de Todos tenemos - Planifica las metas - Cuadernos Lista de
de manera autónoma aprendizaje viables, derechos de la experiencia de de trabajo cotejos
- Define metas de asociadas a sus aprendizaje - Fichas de Escala de
necesidades, prioridades Respetemos los teniendo en cuenta
aprendizaje. aplicación valoración
de aprendizaje y recursos derechos de los sus necesidades e
- Organiza acciones demás - Participación
disponibles, que le intereses
estratégicas para - Trabajos
permitan lograr la tarea. - Organiza su tiempo
alcanzar sus metas. manuales
- Organiza estrategias y y toma decisiones
- Monitorea y ajusta su - Portafolio
procedimientos que se al realizar sus
desempeño durante el físico
propone en función del actividades
proceso de aprendizaje.
tiempo y los recursos escolares y de
necesarios para alcanzar casa.
la meta. - Participa en las
- Revisa la aplicación de las actividades del aula
estrategias, los y cumple con
procedimientos y los responsabilidad sus
recursos utilizados, en tareas.
función del nivel de
avance, para producir los
resultados esperados.
6° Mayo - 22
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03

TODOS TENEMOS DERECHOS RESPETEMOS LOS DERECHOS CUMPLIMOS NUESTROS
DE LOS DEMÁS DEBERES

6° Mayo - 23
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: TODOS TENEMOS DERECHOS

13 DE MAYO 14 DE MAYO 15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO
Lee textos argumentativos División de números Escribimos textos Hallamos divisores de un Realizamos una
COMUNICACIÓN naturales argumentativos número exposición para promover
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA nuestros derechos
COMUNICACIÓN
Acciones que vulneran La herencia biológica Los niños y niñas también Trasplante de órganos Hallamos el MCD
nuestros derechos CIENCIA Y tenemos derechos CIENCIA Y MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA
Deberes cristianos Mujeres y hombres nos Maqueta del Sistema Lanzamiento de disco Tenemos derecho a una
El Santo Rosario respetamos y valoramos reproductor EDUCACIÓN FÍSICA familia y a la identidad
EDUCACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
RELIGIOSA

6° Mayo - 24
 ACTIVIDAD N°02: RESPETEMOS LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS
20 DE MAYO 21 DE MAYO 22 DE MAYO 23 DE MAYO 24 DE MAYO
Leemos textos expositivos Problemas con división Escribimos textos expositivos Operaciones combinadas El Debate
de nuestros Derechos. MATEMÁTICA de los Derechos MATEMÁTICA Tilde enfática
COMUNICACIÓN Ortografía de la c-s-z COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Derecho a la vida, a la salud La reproducción asistida Respeto y equidad de Clasificamos las No a la discriminación
y a la educación. CIENCIA Y derechos enfermedades PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Somos diferentes y nos El Espíritu Santo Técnica de dibujo Lanzamiento de jabalina Las bacterias y virus
respetamos Pentecostés ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y
TUTORÍA EDUCACIÓN TECNOLOGÍA
RELIGIOSA

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 ACTIVIDAD N°03: CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES
27 DE MAYO 28 DE MAYO 29 DE MAYO 30 DE MAYO 31 DE MAYO
Leemos Historietas de los Escribimos Historietas de los Simetría MÓDULO Traslaciones en el plano
Derechos Derechos MATEMÁTICA Del día de la papa cartesiano
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Ubicación de objetos en Un deber para cada derecho Las vacunas nos protegen de Derecho a la Protección MÓDULO
cuadriculas PERSONAL SOCIAL las enfermedades PERSONAL SOCIAL De desastres naturales
MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Redes de protección Elaboran un mural de los Los deportes Las quemaduras e injertos Los Sacramentos
TUTORÍA Derechos y deberes. EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y Bautismo
ARTE Y CULTURA TECNOLOGÍA EDUCACIÓN
RELIGIOSA

6° Mayo - 26
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

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