INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1236

“Alfonso Barrantes Lingán”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“ME CUIDO Y CUIDO A LOS DEMÁS, EVITANDO EXPONERNOS
EN LUGARES PELIGROSOS”
I.- DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Nº 06
I.2. Institución Educativa : N° 1236 “Alfonso Barrantes Lingán”
I.3. Grado y sección : 2° B
I.4. Profesora de aula : Chuquillanqui Inga Madeleine Liz
I.5. Director : Pedro Macavilca Medina
I.6. Subdirectora : Zoila Bayona Inche
I.7. Turno : Mañana
I.8. Fecha : 29 de agosto al 16 de setiembre
I.9. Periodo de ejecución : 3 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PROPUESTA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 1236 “Alfonso Barrantes Lingán” se observa que los estudiantes del segundo grado “B” demuestran poco cuidado de sí mismo y de sus compañeros
dentro y fuera del aula, observando algunas veces que en la hora de recreo hacen caso omiso y corren o juegan sin medir las consecuencias. Debemos
inculcar desde pequeños la importancia del cuidado personal y de las demás personas.

Ante esta situación se plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades proponemos para proteger y difundir el cuidado personal y de las demás
personas ?, ¿Cómo podemos contribuir para que los niños y niñas no estén expuestos a lugares peligrosos?
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS

PERSONAL SOCIAL Construye su identidad

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Construye interpretaciones históricas

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
 METAS DE APRENDIZAJE
• Protección de la vida: aprende a cuidar su cuerpo a través del ejercicio físico y adecuadas prácticas de salud y nutrición.
• Habilidades para la vida: se comunica eficazmente a través de distintos lenguajes y en diferentes contextos, condición indispensable para su desarrollo personal y
la convivencia social.
• Inclusión económica: aprovecha las oportunidades de emprendimiento; para fortalecer su paso a la empleabilidad o la educación superior.
• Educación para la ciudadanía: ejerce la buena convivencia, participa, delibera y actúa con responsabilidad por el bien común.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental

Enfoque de orientación al bien común

Valor(es) Responsabilidad

Actitud Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

SEMANA 01
TÍTULO DE
LA
“RECONOCEMOS A SANTA ROSA LIMA PATRONA DE AMÉRICA, PERÚ Y LAS FILIPÌNAS ”
ACTIVIDAD
DE LA
SEMANA

DÍA AREA ACTIVIDA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PROPÓSIT META DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
D
SUGERIDA O APRENDIZAJE
CAPACIDAD
L C Leemos Identifica información hoy Leer textos cortos _ Lee textos cortos (un regalo Leen el cuentos Escala de
U O cuento Lee diversos tipos de explícita que es claramente leeremos como cuentos, para Darío), con palabras valoración.
textos escritos en su distinguible de otra porque conocidas e ilustraciones que “Un regalo para
N M s un cuento adivinanzas, relatos,
lengua materna. la relaciona con palabras apoyan las ideas centrales Darío”
E U un regalo cartas o rimas.
“Un conocidas o porque conoce
S N para Darío Identifica información que se
regalo · Obtiene información del el contenido del texto (por
IC ejemplo, cuentos con títulos encuentra en distintas partes del
para texto escrito.
2 A que comienzan de diferente Predice de que texto.
Darío”
9 CI manera, el niño puede tratará el texto a
· Infiere e interpreta. _ Predecir de qué tratará el
Ó reconocer dónde dice “Un partir de algunos
Información del texto. regalo para Dario” porque texto a partir de algunos
N indicios (título,
comienza como ese indicios (título, imágenes)
. Reflexiona y evalúa la, el nombre?
imágenes)
contenido y contexto del texto.
- Deduce información a partir de
lo que observa y lee en el texto.

_ Deduce características de los

personajes. _ _ Reflexiona y
opina sobre el contenido y
propósito del texto

T ¿Cóm Construye su Expresa sus HOY _ Identifica que es Escala de

U IDENTIFICA valoración.
o
identidad. características físicas, importante Completan
T son? RAN POR
datos
O - Se valora a sí mismo. habilidades y gustos, y QUÉ SON conocerse y
personales y
RÍ (Auto IMPORTAN
explica las razones de quererse. reflexionan que
A conce TES.
son
pto) aquello que le agrada de importantes.
sí mismo.(conocerse).
 P Ensala Identifica información hoy Leer textos cortos Identifica información que se leen una
L da de Lee diversos tipos de explícita que es claramente leeremos como cuentos, encuentra en distintas partes del RECETA de un
A fruta textos escritos en su distinguible de otra un TEXTO adivinanzas, relatos, texto. postre.
lengua materna. reconoce el contenido del
N INSTRUCTI cartas o rimas.
texto (por ejemplo, cuentos _ Predecir de que tratará el
L VO.
· Obtiene información del con títulos que comienzan texto a partir de algunos
E de diferente manera, el niño
texto escrito. indicios (título, imágenes)
C puede reconocer el titulo, Predice de que
T personajes principal, etc. tratará el texto a
· Infiere e interpreta.
O partir de algunos
Información del texto. - Deduce información a partir de
R indicios (título, lo que observa y lee en el texto.
. Reflexiona y evalúa la, el imágenes)
contenido y contexto del texto

M
A
.
R
T FERIADO
E
S DIA DE SANTA ROSA DE LIMA

3
0
M P Yo se construye su identidad Expresa sus características identifican . Comunicar sus identifica sus características Escala de
I E cuidar físicas, habilidades y gustos, sus gustos características, Aprenderemos valoración.
• Se valora a sí mismo. físicas con precisión.
É R mi y explica las razones de y sus habilidades y gustos, acciones para
R S cuerpo • Autorregula sus emociones. aquello que le agrada de sí acciones explica las razones estar limpios y
Menciona sus habilidades y sus
C O mismo. Ejemplo: El que lo de aquello que le seguros y así
O N • Reflexiona y argumenta estudiante podría decir: “Me mantienen agrada de sí mismo. gustos . evitar algunas
L A éticamente. gustan mis manos porque sanos. enfermedades
E L con ellas puedo dibujar Explica mediante dibujos que le
• Vive su sexualidad de manera
S S lindo”. Realiza actividades agrada de sí mismo.
integral y responsable de
O individuales y colectivas
acuerdo a su etapa de
CI mostrando autonomía y Delibera sobre hábitos de
3 desarrollo y madurez
A asumiendo retos.
1 higiene a partir de situaciones
L
cotidianas.
 C Escribe “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe textos en torno a un Hoy _Planifica sus textos escribiremos Escala de
O cartitas TEXTOS EN SU LENGUA tema. Agrupa las ideas en escribire Escribir un texto considerando el tema y cartas a santa valoración.
M para MATERNA” oraciones y las desarrolla mos con párrafos adecuándose al destinatario y rosa de lima l
U Santa para ampliar la información, cartas a siguiendo una propósito comunicativo. utilizando la
● Adecúa el texto a la secuencia temporal
N Rosa aunque en ocasiones puede santa rosa coma y punto,
situación básica, usando
IC de reiterar información de lima. para luego
comunicativa. mayúsculas y punto _ Escribe cartas usando
A Lima. innecesariamente. Establece final. (Ejemplo: una oraciones de acuerdo a lo que compartirlas
CI • Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, narración de al quiere transmitir. con mis
Ó ideas de forma coherente y como adición y secuencia, menos 60 compañeros.
N cohesionada. utilizando algunos palabras).
conectores. Incorpora _Organiza sus ideas en relación
• Utiliza convenciones del vocabulario de uso a un tema (cartas a santa rosa
lenguaje escrito de forma frecuente. de lima) con sus propias
pertinente. palabras.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del _ Separa adecuadamente las
texto escrito. palabras y utilizando la
mayúscula, la coma y punto
final para dar sentido al texto

_ Revisa su escrito y lo mejora,

con ayuda de la docente

J A Técnica CREA PROYECTOS DESDE LOS • Presenta sus trabajos y hoy vamos Elabora la Escala de
U R del LENGUAJES ARTÍSTICOS” creaciones en forma elaborar la · Presenta sus trabajos y técnica de valoración
E T esparci individual y grupal, y técnica de creaciones en forma esparcido con .
Explora y experimenta los individual y grupal.
V E do describe de manera esparcido plastelina en la
lenguajes del arte.
E sencilla cómo los ha con imagen de santa
Santa · Describe de manera
S • Aplica procesos creativos. creado y organizado. plastelina rosa de lima con
Rosa sencilla cómo los ha creado
en la creatividad.
• Evalúa y comunica sus imagen de y organizado.
0 procesos y proyectos. santa rosa
1 · Evalúa y comunica sus
de lima
procesos y proyectos.
 M “RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones realizamos Escala de
A FORMA, MOVIMIENTO Y entre los datos de ubicación recorridos Nivel 1 utilizamos valoración.
Nos
T LOCALIZACIÓN” y recorrido de objetos y en las cuadrículas para
desplaz · Ubica las posiciones y
E personas del entorno, y los cuadrículas desplazarnos de
amos ● Modela objetos con desplazamientos en las
M expresa con material de un lugar a otro.
formas geométricas y cuadrículas.
Á REFUE concreto y bosquejos o nuestras
sus transformaciones.
TI RZO gráficos, posiciones y actividades
C desplazamientos, teniendo diarias. · Explica las posiciones y
ESCOL • Comunica su comprensión
A en cuenta puntos de desplazamientos en las
AR sobre las formas y relaciones
referencia en las cuadrículas cuadrículas.
geométricas.
69-70
Nivel 2
• Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
· Ubica las posiciones y
en el espacio.
desplazamientos en las
• Argumenta afirmaciones cuadrículas.
sobre relaciones geométricas
· Explica las posiciones y
desplazamientos en las
cuadrículas.

· Argumenta sobre posiciones y

desplazamientos en las
cuadrículas.

V ci LOS Explica el mundo físico Relaciona las partes externas Reconocer Clasifica los
I e ANIMA án cómo se Describe cómo son los animales según
basándose en conocimientos de los seres vivos con sus
E n LES Y clasifican animales de su entorno. su esqueleto, su
sobre los seres vivos, materia funciones. Ejemplo: El
R ci SU y energía, biodiversidad, estudiante relaciona la los alimentación, su
Clasifica algunos animales de
N a CLASIFI Tierra y universo. clasificación de los animales . animales reproducción.
acuerdo a las características que
E CACIÓ de su presentan.
y ▪ Comprende y usa
S N entorno.
t conocimientos sobre los
e seres vivos, materia y
0
c energía, biodiversidad, Tierra
2
ol y universo.
o ▪ Evalúa las implicancias
gi del saber y del quehacer
a científico y tecnológico.
 E Santa Asume la experiencia del ▪ Expresa el amor de Hoy Crean peticiones .
D Rosa encuentro personal y Dios con diversas acciones, conocerán Conoce a Santa Rosa de y compromiso a
U de comunitario con Dios en su siguiendo el ejemplo de sobre la Lima a través de su historia Santa Rosa de
C Lima vida de de vida y su ejemplo. Lima
proyecto de vida en santa Rosa dE lima
A https:// coherencia con su creencia Santa Rosa
▪ Expresa en forma Menciona algunas cualidades de
CI es.slid religiosa. de Lima y
oral, gráfica, escrita y Santa Rosa de Lima y trata de
Ó eshare su ejemplo
▪ Transforma su corporal el amor a sa santa imitarla.
N .net/ de vida.
entorno desde el encuentro rosa de lima
R YESSI personal y comunitario con ▪ Practica el silencio y
E CACO
Dios y desde la fe que la oración en
LI RREA
profesa. celebraciones de fe para
G MARTI
I NEZ/ ▪ Actúa comunicarse con Dios.
O ficha- coherentemente en razón de
S santa- su fe según los principios de
A rosa- su conciencia moral en
de- situaciones concretas de la
lima-1- vida.
y-2-
grado-
primari
a

SEMANA 02
“LEER ACTIVA LA IMAGINACIÓN”
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD DE
LA SEMANA

DÍA AREA ACTIVIDAD

SUGERIDA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO META DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT
O
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
L C Leemos una Identifica información explícita hoy leeremos Leer textos cortos ● Obtiene leerán por sí .
L O historia para Lee diversos que es claramente distinguible un cuento como cuentos, información solos el cuento
U M compartir tipos de textos de otra porque la relaciona con adivinanzas, relatos, explícita y de
escritos en su palabras conocidas o porque desenredapel
N U cartas o rimas. relevante que se desenredapelos.
cuaderno de lengua materna. conoce el contenido del texto os.
E N encuentra en el
trabajo (por ejemplo, cuentos con títulos Lee textos de
S I que comienzan de diferente cuento
· Obtiene estructura simple, con
C pag.103 manera, el niño puede recono- desenredapelos. Resolveran el
información del palabras conocidas e
A 104,105,106 cer dónde dice cuaderno de
0 texto escrito. ilustraciones que ● Infiere
C “desenredapelos” porque trabajo (cuento
5 comienza como ese nombre? apoyan las ideas información
I Desenredapelos
· Infiere e centrales. anticipando el
Ó )
interpreta. contenido del
N Identifica información
Información del cuento a partir de
texto. que se encuentra en algunos indicios
distintas partes del (título,
. Reflexiona y evalúa texto. ilustraciones,
la, el contenido y Deduce información a palabras y
contexto del texto. partir de lo que expresiones
observa y lee en el conocidas)
texto. ● Reflexiona sobre
los textos que lee,
opinando acerca
Reflexiona y opina de personas,
sobre el contenido del personajes y
texto. hechos, y
expresando sus
preferencias.
C CARACTERÍSTIC Explica el mundo Compara las semejanzas externas hoy . Escala de
I AS DE LOS conoceremos Describe las características valoración
físico basándose en de los animales y su desarrollo.
de los animales de su Escribirán las
E ANIMALES conocimientos Ejemplo: El estudiante compara las .
entorno. características
N sobre los seres las características que los característica
de los animales
C vivos, materia y renacuajos toman s de los
Clasifica por sus de su entorno.
I energía, progresivamente hasta tener la animales de características algunos
A biodiversidad, Tierra forma de sus progenitores. • su entorno. animales de su entorno en
y universo. Describe los cambios que un cuadro comparativo.
Y Realizarán un
▪ Comprende experimentan los animales .
cartel
y usa Ejemplo: El estudiante describe
T mencionando
conocimientos las características y cambios que
E las
sobre los seres realizan los animales.
C características
vivos, materia y de su mascota y
N
energía, lo pegaran en un
O
biodiversidad, lugar visible de
L
Tierra y universo. su casa.
O
G ▪ Evalúa las
Í implicancias del
A saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
M M Nos divertimos Resuelve problemas ▪ Establece relaciones hoy ● Traduce cantidades .completamos
A A con patrones de regularidad, entre los datos que se repiten completamos que aumentan o patrones
R T equivalencia y (objetos, colores, diseños, patrones disminuyen de numéricos con
73-74
T E cambio. sonidos o movimientos) o numéricos. forma regular; a iniciativa.
E M entre cantidades que igualdades que
▪ Traduce
S Á aumentan o disminuyen contienen adición o
datos y
T regularmente, y los transforma sustracción, a
condiciones a
I en patrones de repetición o patrones de
0 expresiones
C patrones aditivos. repetición o a
6 algebraicas.
A patrones aditivos; al
▪ Comunica plantear y resolver
su comprensión problemas.
sobre las
relaciones ● Expresa cómo
algebraicas. continúa el patrón
▪ Usa de repetición y
estrategias y cómo aumentan o
procedimientos disminuyen los
para encontrar números en un
equivalencias y patrón aditivo con
reglas generales. números de hasta 2
cifras.
▪ Argumenta
afirmaciones ● Emplea estrategias
sobre relaciones heurísticas y
de cambio y estrategias de
equivalencia. cálculo, de conteo o
la descomposición
aditiva, para crear,
continuar y
completar patrones.

● Explica lo que debe

hacer para continuar
el patrón y las
semejanzas que
encuentra en dos
versiones del mismo
patrón.
T El tren de la Explica el mundo Relaciona las partes RECONOCEN Representa a Escala de
U Y través de un valoración
salud físico basándose en externas de los seres Reconocen y
T DIFERENCIAN dibujo un niño
O conocimientos vivos con sus funciones. PRODUCTOS diferencian saludable y a su
R sobre (reconozcan o diferencias SALUDABLES. alrededor
Í los seres vivos, productos y sustancias productos y
alimentos
A materia y energía, saludables.) sustancias
biodiversidad, Tierra que debemos
saludables. consumir.
y universo.
C Nos leen . hoy leeremos Leer textos cortos ● Obtiene leeremos una Escala de
O fábulas y Lee diversos una fábula y como fábula , información fábula y valoración
tipos de textos Identifica información explícita
M comentamos. comentamos adivinanzas, relatos, explícita y comentamos .
escritos en su que es claramente distinguible
U de otra porque la relaciona con cartas o rimas. relevante que se
cuaderno de lengua materna.
N palabras conocidas o porque encuentra en la
trabajo.
I conoce el contenido del texto fabula
· Obtiene
C pag. (por ejemplo, cuentos con títulos Lee textos de distinguiéndola de
información del que comienzan de diferente
A 100,101,102 estructura simple, con otra.
C texto escrito. manera, el niño puede recono-
palabras conocidas e ● Infiere
I cer dónde dice y deducir el
· Infiere e titulo. ilustraciones que información
Ó apoyan las ideas
interpreta. anticipando el
N centrales.
Información del contenido de la
texto. fábula, a partir de
algunos indicios
. Reflexiona y evalúa Identifica información (título,
la, el contenido y que se encuentra en ilustraciones,
contexto del texto. distintas partes del palabras y
texto. expresiones
conocidas)

● Reflexiona sobre
Deduce información a
los textos que lee,
partir de lo que
opinando acerca
observa y lee en el
de personas,
texto.
personajes y
hechos, y
expresando sus
Reflexiona y opina preferencias.
sobre el contenido del
texto.
M P Mi hogar es un “GESTIONA Hoy . ● Pone en práctica las Reconocemos Escala de
I E lugar seguro? RESPONSABLEMENT Practica y desarrolla reconocemos medidas de lugares seguros valoración
É R E EL ESPACIO Y EL actividades sencillas para lugares seguridad dentro de de nuestro .
Libro de
R S AMBIENTE” prevenir accidentes y actuar seguros de su hogar. hogar.
consulta
C O nuestro
pág.65,66 y 67 Comprende las en emergencias, en su aula y ● Reconoce los
O N hogar .
L A
relaciones entre hogar, y conservar su lugares seguros de
los elementos ambiente: arrojar residuos su casa.
E L
naturales y sólidos en los tachos, cerrar
S ● Escribe tres
sociales.
S el caño luego de usarlo, recomendaciones
O • Maneja fuentes de cuidar las plantas, etc. para evitar
0
C información para accidentes en su
7
I comprender el hogar.
A espacio geográfico y
L el ambiente.

• Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
C Escribimos los “ESCRIBE DIVERSOS . Escribe textos en torno a un Hoy Planifica sus textos Escribir los Escala de
O pasos para TIPOS DE TEXTOS EN tema. Agrupa las ideas en aprenderem Escribir un texto con considerando el tema pasos para valoración
M cepillarnos. SU LENGUA oraciones y las desarrolla para os a escribir párrafos siguiendo y adecuándose al cepillarnos .
U MATERNA” ampliar la información, aunque los pasos una secuencia destinatario y utilizando la
cuaderno de temporal básica, propósito
N en ocasiones puede reiterar para coma y punto,
trabajo. . Adecúa el texto a la usando mayúsculas y comunicativo.
I información innecesariamente. cepillarnos para luego
situación punto final.
C pag.95,96 Establece relaciones entre las los dientes (Ejemplo: una Escribe pasos para compartirlas con
comunicativa. cepillarse usando
A ideas, como adición y secuencia, narración de al mis
C • Organiza y utilizando algunos conectores. menos 60 palabras). oraciones de acuerdo a compañeros.
I Incorpora vocabulario de uso lo que quiere
desarrolla las ideas
Ó frecuente. transmitir
de forma coherente
N y cohesionada. Organiza sus ideas en
relación a un tema
• Utiliza (pasos para cepillarse )
convenciones del con palabras de su uso
lenguaje escrito de diario.
forma pertinente.
Separa
• Reflexiona y evalúa adecuadamente las
la forma, el palabras utilizando la
contenido y mayúscula, la coma y
punto final para dar
contexto del texto
sentido al texto
escrito.
Revisa su escrito y lo
mejora, con ayuda de
la docente
J A Damos color a Crea proyectos .hoy . Explora y experimenta .realiza Escala de
U R Nuestra familia desde los lenguajes realizamos los lenguajes del arte mos valoración
▪ Presenta sus trabajos y
E T con la técnica artísticos. dactilopintur haciendo uso de la dactilopi .
creaciones en forma individual
V E de la a en el dibujo técnica ladactilopintura ntura en
Explora y y grupal, y describe de manera
E dactilopintura a mi familia en el dibujo a mi familia el dibujo
experimenta los sencilla cómo los ha creado y
S a mi
lenguajes del arte. organizado. Aplica procesos
familia
Aplica procesos creativos en la técnica
0 creativos. ladactilopintura en el
8 dibujo a mi familia
Evalúa y socializa sus
procesos y Evalúa y socializa sus
proyectos. procesos y proyectos en
la técnica la
dactilopintura
 M Resuelve problemas ▪ Establece relaciones hoy ▪ Traduce datos crean patrones Escala de
A de regularidad, entre los datos que se repiten completamos y condiciones a numéricas y valoración
Completamos
T equivalencia y (objetos, colores, diseños, patrones expresiones escribe la regla .
patrones
E cambio. sonidos o movimientos) o numéricos algebraicas creando de formación
numéricos
M entre cantidades que patrones numéricos.
▪ Traduce respetando
Á REFUERZO aumentan o disminuyen
datos y las reglas de ▪ Comunica su
T ESCOLAR regularmente, y los transforma
condiciones a formación comprensión sobre
I en patrones de repetición o
75-76 expresiones las relaciones
C patrones aditivos.
algebraicas. algebraicas.
A
▪ Comunica ▪ Usa estrategias
su comprensión y procedimientos
sobre las para encontrar
relaciones patrones numéricas y
algebraicas. escribe la regla de
▪ Usa formación
estrategias y ▪ Argumenta
procedimientos afirmacion de
para encontrar patrones numéricas y
equivalencias y escribe la regla de
reglas generales. formación es sobre
▪ Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
P - Cuidemos el agua.
L
A
N 9° MARATÓN LATINOAMERICANA DE LECTURA, 11° MARATÓN PERUANA DE LECTURA - 8 DE SETIEMBRE DEL 2022.
L
E
C
T
O
R

V M Reconocemos Resuelve problemas hoy Resolvemos Escala de

I A los valores de de cantidad. cantamos Resolver problemas Establece relaciones problemas sobre valoración
Expresa con diversas
E T posición que pase rey de la vida cotidiana entre datos y una o reconocimiento .
● Traduce representaciones y
R E ubicándonos realizando más acciones de juntar, de los valores de
cantidades a
N M lenguaje numérico por ubicacion operaciones de separar cantidades, al
E Á 87 y 88 expresiones (números, signos y de llegada posición.
S T adición, sustracción, resolver problemas.
numéricas. expresiones verbales) su
I doble y mitad con
● Comunica su comprensión de la números hasta 99 Expresa su comprensión
C
0 comprensión decena como nueva sobre el valor de
A
9 sobre los
unidad en el sistema de Resuelve problemas posición de las decenas
números y las aditivos de hasta tres y unidades.
operaciones. numeración decimal y el
etapas que requiere
● Usa estrategias y valor posicional de una usa estrategias y las
establecer relaciones,
procedimientos cifra en números de seleccionar datos argumenta al resolver
de estimación y hasta dos cifras. útiles o integrar problemas sobre los
cálculo. conjunto de datos. valores de posición.
▪
● Argumenta
afirmaciones Resuelve problemas
sobre las que impliquen la
relaciones relación directa de
numéricas y las doble y mitad.
operaciones.
Establece relaciones
entre datos y una o
más acciones de
agregar, quitar,
juntar, separar e
igualar cantidades, al
resolver problemas.

Comprueba sus
procedimientos y
estrategias usando
material concreto.

Explica con ejemplos

utilizando apoyo
concreto o gráfico el
significado sobre las
operaciones de
adición y sustracción.
E Parabola del Construye su ▪ Descubre que Dios nos .hoy Discrimina lo bueno y lo .conoceremos la
D hijo prodigo identidad como creó, por amor, a su imagen y conoceremos malo de sus acciones, y parábola del hijo
Escala de
U persona humana, semejanza, y valora sus la parábola asume actitudes de pródigo en
https:// valoración
C amada por Dios, características personales del hijo cambio y compromiso, nuestra
www3.gobiern .
A digna, libre y como hijo de Dios. pródigo en después de escuchar la actualidad
odecanarias.org
C trascendente, nuestra historia del hijo pródigo
/medusa/ Discrimina lo bueno y lo malo de
I comprendiendo la actualidad
edublog/ sus acciones, y asume actitudes
Ó doctrina de su
ceiparganaalta/ de cambio y compromiso para
N propia religión,
wp-content/ imitar a Jesús.
abierto al diálogo
R uploads/sites/
con las que le son
E 87/2020/04/
cercanas.
L actividades-
parabolas-1.pdf ▪ Conoce a
I
Dios y asume su
G
identidad religiosa
I
y espiritual como
O
persona digna,
S
libre y
A
trascendente.
▪ Cultiva y
valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 SEMANA 03
TÍTULO DE
LA
“HAGAMOS DE LA FAMILIA EL MEJOR LUGAR PARA CRECER”
ACTIVIDAD
DE LA
SEMANA

DÍA ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO META DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT
SUGERIDA EVALUACIÓN O
APRENDIZAJE
L C Leemos y Identifica información hoy creamos rimas Leer textos cortos Lee rimas de . Escala de
U O nos Lee diversos tipos de explícita que es claramente y nos divertimos como rimas , estructura simple, valoración.
divertimos textos escritos en su distinguible de otra porque creamos rimas y
N M adivinanzas, con palabras
lengua materna. la relaciona con palabras nos divertimos
E U relatos, cartas . conocidas e
Cuaderno conocidas o porque conoce
S N ilustraciones que
de trabajo · Obtiene información del el contenido del texto (por Lee textos de
IC ejemplo, cuentos con títulos apoyan las ideas
A texto escrito. estructura simple,
Pàg. que comienzan de diferente centrales.
CI con palabras
33,34,35 manera, el niño puede
· Infiere e interpreta. conocidas e
1 Ó reconocer que las ultimas
Información del texto. silabas son iguales. ilustraciones que
2 N Identifica
apoyan las ideas
. Reflexiona y evalúa la, el información que se
centrales.
contenido y contexto del encuentra en
texto. Identifica distintas partes de la
información que se rima.
encuentra en
Deduce información
distintas partes del
a partir de lo que
texto.
observa y lee en la
Deduce rima
información a
Reflexiona y opina
partir de lo que
sobre el contenido
observa y lee en el
del texto
texto.

Reflexiona y opina
sobre el contenido
del texto.
 CI LOS Explica el mundo físico Compara las semejanzas hoy reconoceremos Compara las Escala de
E ANIMALES basándose en externas de los animales y los animales nativo semejanzas externas valoración.
investigan y
N NATIVOS conocimientos sobre los su desarrollo. de nuestro Perú. . y su desarrollo exponen en el
CI seres vivos, materia y progresivamente hasta tener progresivo hasta aula los
A energía, biodiversidad, la forma de sus progenitores. tener la forma de animales nativos
Y (pag. 88, 89) Tierra y universo. • Describe los cambios que sus progenitores, de de su
T experimentan los animales . los animales nativos
libro de ▪ Comprende y usa comunidad.
E de su comunidad.
consulta conocimientos sobre los
C
seres vivos, materia y • Describe los
N
energía, biodiversidad, cambios que
O
Tierra y universo. experimentan los
L
▪ Evalúa las animales nativos de
O
implicancias del saber y su comunidad.
GÍ
A del quehacer científico y
tecnológico.
M M ¿Cuánto Resuelve problemas de ▪ Establece relaciones .hoy resolvemos a Explica con resuelve a resolveremos Escala de
A A más hay? cantidad. entre datos y una o más problemas de ejemplos utilizando problemas de problemas de valoración.
R T acciones de agregar, cantidad utilizando apoyo concreto o cantidad utilizando cantidad
81-82 ▪ Traduce
T E quitar, avanzar, material concreto. gráfico el material concreto. utilizando
cantidades a expresiones
E M retroceder, juntar, significado sobre material
numéricas.
S Á separar, comparar e las operaciones de concreto.
TI ▪ Comunica su adición y
igualar cantidades, y las - Explica el
C comprensión sobre los sustracción
transforma en expresiones procedimiento al
1 números y las
A numéricas (modelo) de resolver un
3 operaciones.
adición o sustracción con problema.
▪ Usa estrategias y números naturales de
procedimientos de hasta dos cifras.
estimación y cálculo.
▪ Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
T Respeto a _ Identifica las Propone un Escala de
U las compromiso de valoración.
diferencias entre
T respeto e
oportunidad Convive y participa Establece relaciones
O compañeros y igualdad a todos
es y democráticamente en la con sus compañeros sin
RÍ y desarrolla la
búsqueda del bien discriminarlos. Reflexionar sobre el familia
A diferencias ficha de
común. respeto a todos y la
- Propone lista de actividad..
Propone acciones para igualdad que debe
• Interactúa con
mejorar la interacción existir entre acciones para
todas las
entre compañeros, a mujeres y varones
personas. superar diferencias
• Construye partir de la reflexión
normas y sobre conductas propias o
asume de otros, en las que se
acuerdos y Reflexiona sobre el
evidencian los prejuicios y
leyes. respeto y trato
estereotipos de género.
• Maneja igualitario a las y
más comunes de su
conflictos de los demás.
entorno
manera
constructiva.
Propone un
Delibera sobre asuntos
compromiso de
públicos.
interacción sin
prejuicios ni
estereotipos de
género.
 C Nos “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS . Escribe textos en torno a un Hoy aprenderemos Escribe rimas aprenderemos Escala de
O divertimos DE TEXTOS EN SU LENGUA tema. Agrupa las ideas en a escribir rimas Escribir un texto usando la coma y a escribir rimas valoración.
M escribiendo MATERNA” oraciones y las desarrolla utilizando la coma con párrafos puntos.. utilizando la
U Rimas para ampliar la información, y punto, para luego siguiendo una coma y punto.
. Adecúa el texto a la secuencia
N aunque en ocasiones puede compartirlas con
situación comunicativa. temporal básica, Organiza sus ideas
IC reiterar información mis compañeros.
usando para crear rimas
A • Organiza y desarrolla las innecesariamente. Establece mayúsculas y
CI relaciones entre las ideas, con nombres de un
ideas de forma coherente y punto final. familiar.
Ó cohesionada. como adición y secuencia, (Ejemplo: una
N utilizando algunos narración de al Separa
• Utiliza convenciones del conectores. Incorpora menos 60 adecuadamente las
lenguaje escrito de forma vocabulario de uso palabras). palabras y utiliza
pertinente. frecuente. algunos recursos
ortográficos
• Reflexiona y evalúa la básicos.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Revisa su escrito y
lo mejora

M P ¿Qué es un “CONVIVE Y PARTICIPA • Utiliza estrategias para Hoy aprenderemos ● Busca resolver Aprenderemos a Escala de
I E conflicto? DEMOCRÁTICAMENTE EN LA manejar sus conflictos en el a resolver un conflictos sin llegar resolver un valoración.
É R BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” aula con ayuda de un adulto; conflicto dentro del a agredir al otro. conflicto dentro
cuaderno de
R S ● Interactúa con todas las de esta manera, propicia el aula. del aula
trabajo ● Dialoga sobre los
C O personas buen trato entre completando un
pág.42,43,4 conflictos para el
O N compañeros. organizador.
4 y 45 ● Construye normas y asume beneficio de todos.
L A
acuerdos y leyes.
E L ● Propone acciones
S ● Maneja conflictos de manera a través de la
constructiva. reflexión para
● Delibera sobre asuntos resolver conflictos.
1
4 públicos.

● Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.
 C Reconocem ● Escribe textos en torno a un hoy escribimos y ● Escribe textos Exponemos Escala de
O os y Escribe diversos tipos de tema. Agrupa las ideas en exponemos usando oraciones y ● Planifica la escritura, nuestras rimas valoración.
M escribimos textos oraciones y las desarrolla para nuestras rimas. párrafos de considerando para creadas
ampliar la información, acuerdo a lo que qué y para quiénes
U Rimas
• Adecúa el texto a la situación incorpora vocabulario de uso quiere transmitir. escribe.
N
comunicativa. frecuente.
IC ● Organiza sus ideas ● Utiliza las
A ● Utiliza recursos gramaticales y en relación a un mayúsculas y el
• Organiza y desarrolla las
CI ideas de forma coherente y ortográficos (por ejemplo, las tema con palabras punto al finalizar las
mayúsculas y el punto final) de uso familiar. ideas.
Ó cohesionada.
que contribuyen a dar sentido
N ● Separa ● Revisa y mejora su
• Utiliza convenciones del a su texto
adecuadamente las escritura para
lenguaje escrito de forma exponerlo.
● Revisa el texto con ayuda del palabras y utiliza
pertinente.
docente, para determinar si se algunos recursos
● Expone sus rimas
ajusta al propósito y ortográficos básicos
• Reflexiona y evalúa la forma, creadas.
destinatario, si existen (mayúscula, punto
el contenido y contexto del
contradicciones que afectan la final) para dar
texto escrito.
coherencia entre las ideas, o si sentido al texto.
el uso de conectores asegura
la cohesión entre ellas. ● Revisa su escrito y
lo mejora.

J A conocemos Crea proyectos desde los ▪ Explora e improvisa Hoy crearemos un Explora y crearemos un Escala de
u R la técnica lenguajes artísticos. maneras de usar los dibujo con la técnica experimenta los dibujo con la valoración.
e T de sal y medios, los materiales y de sal y pintura lenguajes del arte técnica de sal y
▪ Explora y
v E pintura las técnicas artísticas, y haciendo uso de la pintura
experimenta los
e descubre que pueden ser técnica de sal y
lenguajes del arte.
s utilizados para expresar pintura.
▪ Aplica procesos
ideas y sentimientos. Aplica procesos
creativos.
creativos en la
▪ Evalúa y socializa
técnica de sal y
1 sus procesos y proyectos.
pintura en un dibujo
5 creativo.
Evalúa y socializa sus
procesos y
proyectos en la
técnica de sal y
pintura.
M Nos “RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas hoy analizamos y Resuelve Emplea usamos el Escala de
A ubicamos en CANTIDAD” representaciones y lenguaje usamos el problemas aditivos procedimientos y calendario para valoración.
T el tiempo. numérico (números, signos y calendario para de hasta tres recursos al resolver ubicarnos en el
• Traduce cantidades a
E expresiones verbales) su ubicarnos en el etapas que problemas que tiempo.
REFUERZO expresiones numéricas.
M comprensión del número tiempo. requiere establecer implican medir y
ESCOLAR
Á • Comunica su como ordinal al ordenar relaciones, comparar el tiempo.
TI comprensión sobre los objetos hasta el vigésimo seleccionar datos
-Lee e interpreta los
C números y las operaciones. lugar, de la comparación útiles o integrar
83-84 relojes en horas
A • Usa estrategias y entre números y de las conjunto de datos.
exactas como
procedimientos de operaciones de adición y
estrategia para
estimación y cálculo sustracción, el doble y la
medir el tiempo.
mitad, con números de hasta
. • Argumenta afirmaciones dos cifras. -Utiliza nociones
sobre las relaciones temporales al
numéricas y las organizar
operaciones. actividades durante
el día.
P Evita la diarrea utilizando agua hervida o purificada.
L
A
N
L
E
C
T
O
R
V M ¿Cuánto Resuelve problemas de ▪ Establece relaciones Hoy resolvemos Establece ● Traduce Resuelve Escala de
I A menos hay? cantidad. entre datos y una o más problemas de relaciones entre cantidades con problemas de valoración.
E T acciones de agregar, comparación 2. datos y una o más material comparación 2
85-86 ▪ Traduce
R E quitar, avanzar, acciones de concreto para en una ficha.
cantidades a expresiones
N M retroceder, juntar, agregar, quitar, poder sumar o
numéricas.
E Á separar, comparar e juntar, separar e disminuir
S TI ▪ Comunica su igualar cantidades.
igualar cantidades, y las
C comprensión sobre los cantidades,al
transforma en expresiones
números y las ● Expresa cómo
A numéricas (modelo) de resolver
operaciones. resolver
adición o sustracción con problemas.
▪ Usa estrategias y problemas de
1 números naturales de
procedimientos de comparación 2.
6 hasta dos cifras.
estimación y cálculo. ● Utiliza
▪ Argumenta estrategias para
afirmaciones sobre las resolver
relaciones numéricas y problemas de
las operaciones. comparación 2.

● Explica los pasos

que debe hacer
para resolver los
problemas de
comparación 2.
 E Parábola Construye su identidad ▪ discrimina lo bueno hoy escucharemos Lee la parábola Escala de
D de los como persona humana, y malo de sus acciones, y el relato de la Reconoce lo bueno de los talentos y valoració
U talentos amada por Dios, digna, asume actitudes de parábola de los y lo malo de sus escribe los n.
C libre y trascendente, cambio y compromiso talentos acciones y asume talentos que
https://
A comprendiendo la doctrina para imitar a Jesús. actitudes de tiene.
www.pinter
CI de su propia religión, cambio.
est.es/pin/
Ó 700380179 abierto al diálogo con las
N 520250144 que le son cercanas.
R / ▪ Conoce a Dios y Reflexiona sobre el
EL
asume su identidad mensaje que nos
IG
religiosa y espiritual da la parábola de
I
como persona digna, los talentos.
O
libre y trascendente.
S
A ▪ Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

TUTORÍA
DIMENSIÓN SOCIAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL

PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE ¿Cómo son? (Autoconcepto)

RIESGO
El tren de la salud

Respeto a las oportunidades y diferencias

SECUENCIA DE SESIONES (PLANIFICADORES SEMANALES:

SEMANA 1

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Actividad: FERIADO Actividad: Actividad:

Leemos cuentos Yo se cuidar mi cuerpo Técnica del esparcido Actividad:

“Un regalo para Dario” Libro de consulta pág.23 y 24 Santa Rosa LOS ANIMALES Y SU
CLASIFICACIÓN
libro de consulta

pag 82,83

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

TUTORÍA
FERIADO Reforzamiento escolar Reforzamiento escolar Actividad:
Actividad: Actividad:
¿Cómo son? Nos desplazamos Santa Rosa de Lima
Actividad:
(Autoconcepto) 69-70 https://es.slideshare.net/
Escribe cartitas para Santa Rosa de
YESSICACORREAMARTINEZ
Lima.
/ficha-santa-rosa-de-lima-1-y-
2-grado-primaria

PLAN LECTOR
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad:

Ensalada de fruta
 SEMANA 2

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE MATEMÁTICA

Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:

Leemos una historia para Nos divertimos con patrones ¿Mi hogar es un lugar seguro? Damos color a Nuestra familia reconocemos los valores de
compartir con la técnica de la posición
73-74 Libro de consulta pág.65,66 y 67
dactilopintura
cuaderno de trabajo 87 y 88

pag.103 104,105,106

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Actividad Reforzamiento escolar Actividad: Reforzamiento escolar Actividad:

Actividad: Escribimos los pasos para Actividad:

CARACTERÍSTICAS DE LOS Nos leen fàbulas y comentamos.
ANIMALES
cuaderno de trabajo.
pag. 100,101,102
cepillarnos.
Completamos patrones Parábola del hijo prodigo
cuaderno de trabajo. numéricos
https://
pag.95,96 75-76 www3.gobiernodecanarias.org/
medusa/edublog/ceiparganaalta/wp-
content/uploads/sites/87/2020/04/
actividades-parabolas-1.pdf

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad: Actividad:

Cuidemos el agua.
 SEMANA 3

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE MATEMÁTICA

Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:

Leemos y nos divertimos ¿Cuánto más hay? ¿Qué es un conflicto? Conocemos la técnica de sal y ¿Cuánto menos hay?
pintura
Cuaderno de trabajo 81-82 cuaderno de trabajo pág.42,43,44 85-86
y 45
Pàg. 33,34,35

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Actividad: Reforzamiento escolar Actividad: Refuerzo escolar Actividad:

LOS ANIMALES NATIVOS Actividad: Reconocemos y escribimos Rimas Nos ubicamos en el tiempo.

Nos divertimos escribiendo Rimas 83-84 Parábola de los talentos

Cuaderno de trabajo https://www.pinterest.es/pin/

700380179520250144/
Pàg. 38 al 42

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad: Actividad:

Evita la diarrea utiliza agua

hervida o purificada.
Respeto a las

oportunidades y

diferencias

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
● Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
● Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
● Centro de recursos pedagógicos para docentes.
● Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
● Cuadernos de trabajo MINEDU.
● Otros

Huaycán, 29 de agosto del 2022

Pedro Macavilca Medina Zoila Bayona Inche

V°B°Director V°B° Sub Directora Profesora 2° “B’’LK