UNIDAD DIDACTICA N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Ayacucho

1.2. UGEL : Huanta
1.3. IE : “MARIA URRIBARRI GOMEZ” HUANTA
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2°
1.6. PROFESOR : MORA QUISPE, Fredy
1.7. SUB DIRECCION : MUÑOZ VALENCIA, Carolina
1.8. DIRECTORA : GUTIERREZ CRESPO, Ruth Mirey
1.9 LUGAR : Huanta, Abril del 2019

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: Organizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS DEL GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
DE
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica  Recupera información explícita de los textos
oralmente en su orales que escucha seleccionando datos Normas de convivencia
lengua materna específicos y algunos detalles en la
 Obtiene comunicación: estilos (pasivo, asertivo y Lista de cotejo
información del agresivo.
texto oral.  Integra esta información cuando es dicha en
 Infiere e distintos momentos, o por distintos
interpreta interlocutores, en textos orales que presentan Toma de apuntes
información del información contra- puesta, sesgos, sinónimos y
texto oral. expresiones con sentido figurado en el
 Adecúa, organiza sumillado.
y desarrolla las  Explica las intenciones de sus interlocutores
ideas de forma Mesa redonda ejecución
considerando el uso de algunas estrategias
coherente y discursivas y recursos no verbales y
cohesionada. paraverbales.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del
texto oral
Lee diversos tipos  Opina sobre el contenido, la organización Cuadro de análisis Lista de cotejo
de textos en lengua textual, el sentido de diversos recursos textuales
materna y la intención del autor.
 Obtiene  Evalúa la eficacia de la información
información del considerando los efectos del texto en los
 texto escrito. lectores a partir de su experiencia y de los
 Infiere e contextos socioculturales en que se desenvuelve
interpreta en un hecho u opinión.
información del
texto.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.

Escribe diversos  Escribe textos de forma coherente y Ensayo y grabación de la Guía de

tipos de textos en cohesionada. Ordena las ideas en torno a mesa redonda observación
lengua materna
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
 Adecúa el texto a
la situación principales, y las desarrolla para ampliar o
significativa. precisar la información sin digresiones o
 Organiza y vacíos en para ejecutar la mesa redonda:
desarrolla las planificación y organización.
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno
entornos virtuales virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre
generados por las otros, para uso personal necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre
TIC. una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
manera autónoma. preguntas de manera reflexiva

ENFOQUES TRASVERSALES Valores Actitudes /Acciones Observables

 Enfoque intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas
cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 Enfoque de Orientación al bien común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de
diferencias cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS.

ÁREA CURRICULAR. COMPETENCIA
 comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna
 CT Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
 Educación Religiosa Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes,
donde los temas más comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de
drogas y alcohol. ¿De qué manera influye este pasatiempo en la formación de las personas?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N° 01 Sesión N°02
Título: ¿Cuál es tu estilo de comunicación? Título: “Dialogamos sobre los programas de
televisión”
Desempeños contextualizados: Desempeños contextualizados:
 Recupera información explícita de los textos orales  Integra esta información cuando es dicha en
que escucha seleccionando datos específicos y distintos momentos, o por distintos interlocutores,
algunos detalles en la comunicación: estilos en textos orales que presentan información contra-
(pasivo, asertivo y agresivo. puesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido
figurado en el sumillado.

Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:

En esta sesión aprenderán a reconocer estilos de Analizarán diversos programas desde el punto de vista
comunicación. crítico y reflexivo.

Sesión N°03 Sesión N°04

Título: Aplicamos la técnica del sumillado en los Título: Opinamos sobre los textos que escuchamos
textos que leemos
Desempeños contextualizados: Desempeños contextualizados:
 Explica las intenciones de sus interlocutores  Opina sobre el contenido, la organización textual,
considerando el uso de algunas estrategias el sentido de diversos recursos textuales y la
discursivas y recursos no verbales y intención del autor.
paraverbales.  Evalúa la eficacia de la información considerando
los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve en un hecho u opinión.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Aprenderán a usar la técnica del sumillado en diversos Diferencian los hechos y las opiniones como forma de
tipos de textos prepararse para la mesa redonda.

Sesión N°05 Sesión N°06

Título: Reconocemos cómo se organiza una mesa Título: Participamos en la organización de una
redonda mesa redonda
Desempeños contextualizados: Desempeños contextualizados:
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Explica las intenciones de sus interlocutores
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza considerando el uso de algunas estrategias
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
para ampliar o precisar la información sin
digresiones o vacíos en para ejecutar la mesa
redonda: planificación y organización.
 Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Inician a planificar y organizar la mesa redonda a Reconocen la importancia del manejo de los recursos
través de fichas no verbales y paraverbales en la comunicación oral.

Sesión N°07 Sesión N°08

Título: Demostrando las cualidades de mi voz
Desempeños contextualizados:
 Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales.
Título: Realizamos la mesa redonda sobre los
programas de televisión
Desempeños contextualizados:
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
los interlocutores y sus contextos socioculturales en la
ejecución de la mesa redonda.

Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:

Ponemos en práctica y ensayamos la ejecución de la Reconocen sus errores y prosiguen a realizar la mesa
mesa redonda dentro del salón, poniendo en práctica lo redonda teniendo en cuenta sus errores y convertirlo en
aprendido, constructivo.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar y cuadernos de Plumones, papelotes, crayolas, Patio, aula
trabajo que el docente y estudiante proyector, laptop, etc.
utilizará

Huanta, abril del 2019

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V° B° Firma director Docente del área