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Informe Académico
Año Lectivo 2020-2021

INFORME ACADÉMICO
ACOMPAÑAMIENTO DE ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS Y NO A UNA
DISCAPACIDAD
DISTRITO 14D02
HUAMBOYA-PABLO SEXTO-PALORA
AÑO LECTIVO 2022-2023
• El siguiente informe es para dar a conocer los avances que ha obtenido el /la estudiante con
NEE (Necesidades Educativas Específicas) asociadas y no a una discapacidad, en el aula.
• Tiene como tiempo máximo 48 horas para entregar el informe.
• La entrega del informe es físico y con la firma del docente responsable de la asignatura.
• Describa a continuación la siguiente información.

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CHUPI INSTITUCIÓN: Escuela Sangay
TZEREMBO MELANY MAGALY
TIPO DE DISCAPACIDAD/PORCENTAJE: NEE DOCENTE: Lic. Silvia Lara
no asociada a la discapacidad.
ASIGNATURA: LENGUAJE Y
LITERATURA MATEMÁTICAS
FECHA DE INFORME: 19/06/2023 GRADO/ CURSO: 7mo DE EGB paralelo
“B”

II. ANTECEDENTES
Después de la información recibida por el docente tutor del año lectivo anterior quien refiere
que el trabajo realizado cumplió con los objetivos de aprendizaje previos y la estudiante se
encuentra en un nivel de competencia curricular correspondiente a tercer año de educación
básica, se procede a elaborar un plan de trabajo.

III. MOTIVO DEL INFORME

El presente informe realiza la docente tutor/ asignatura luego de haber trabajado la parte
pedagógica, durante el primer quimestre, realizando la retroalimentación, el refuerzo académico
y las adaptaciones curriculares; lo que permite el avance significativo, que a continuación se
detallara.

IV. ÁREA ACADÉMICA – COMPETENCIA CURRICULAR

ÁREA ACADÉMICA
ASIGNATURA BLOQUE DE DESTREZAS
LL.2.4.2. Aplicar estrategias
Lengua y Literatura de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y
jerarquización de ideas, uso
de organizadores gráficos,
entre otras) en la escritura de
relatos de experiencias
DESTREZA POR REFORZAR
La mayoría de destrezas se han logrado
durante el trabajo realizado. Sin
embargo, se ha podido verificar que la
estudiante tiene dificultades para
retener información a largo plazo y se
olvida fácilmente los temas tratados.
Lo que es necesario volver a reforzar
las destrezas, especialmente las de
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personales, hechos cotidianos

u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y
en las descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus
escritos.

LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa
(persuadir, expresar
emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido.
lectura y escritura con sílabas dobles.
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la
vida cotidiana.

LL.2.2.4. Reflexionar sobre

la expresión oral con uso de
la conciencia lingüística
(léxica, semántica sintáctica y
fonológica) en contextos
cotidianos.

LL.2.3.9. Leer oralmente con

fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje.

Matemáticas M.2.1.25. Relacionar la La mayoría de destrezas se han logrado

noción de multiplicación con realizar en el aula, con el apoyo de
patrones de sumandos iguales material didáctico para la
o con situaciones de “tantas ejemplificación y desarrollo de las
veces tanto”. destrezas. Sin embargo, por la
necesidad educativa que posee se le
M.2.1.27. Memorizar dificulta retener información sobre
paulatinamente las procesos de multiplicación.
combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar del 2, 3 y 4) con
la manipulación y
visualización de material
concreto.
M.2.1.27. Memorizar
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paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar del 5 y 6) con la
manipulación y visualización
de material concreto.

M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar del 7, 8 y 9) con
la manipulación y
visualización de material
concreto.

M.2.2.20. Utilizar las

unidades de medida de masa:
el gramo y el kilogramo, en la
estimación y medición de
objetos del entorno.

M.2.2.23. Medir, estimar y

comparar capacidades
contrastándolas con patrones
de medidas no
convencionales.

V. OBSERVACIONES
La mayoría de las actividades se lo realiza dentro del aula, ya que se utiliza material concreto y
elementos visuales.
Las pocas tareas que se ha enviado a la casa no cumple o se olvida los cuadernos ya que no
existe apoyo de los padres de familia.
VI. RECOMENDACIONES

 El representante legal debe asistir periódicamente a la escuela y ser un apoyo en el

proceso enseñanza aprendizaje para que se logre los objetivos educativos con la
estudiante.
 Continuar con las adaptaciones curriculares.
 Controlar en casa las tareas y actividades dirigidas revisándole de manera diaria.

DESARROLLO DEL DOCUMENTO

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Nombre Firma Fecha

19/06/2023

Lic. Silvia Lara

APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre Firma Fecha

19/06/2023

Psic. Edu. Sebastián Calderón C

PEDAGOGO DE APOYO A LA
INCLUSIÓN