GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA SECUNDARIA “PROF. MIGUEL GUADIANA IBARRA”
CICLO 2022-2023
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO
Programa analítico
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ESCUELA(S):
DOCENTE(S):

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Asignaturas Matemáticas
Problemática Los alumnos carecen del interés por investigar algún tema por cuenta propia, aunado en sus áreas de oportunidad en calculo
específica del entorno mental y razonamiento lógico matemático
escolar
Problemática central Hábitos en la resolución de problemas aritméticos en situaciones de la vida cotidiana
del contexto local
PREGUNTA(S) ¿Qué necesitamos?
GENERADORA(S) Conocer el nivel y hábito del cálculo mental de los alumnos
¿Qué es lo que queremos?
Promover y reforzar las habilidades de razonamiento científico
¿Cuál es la idea principal de...?”
Destacar el uso de problemas y resolución en situaciones comunes
¿Qué pasa si ...?” los alumnos manejaran temas de interés por las matemáticas
¿Cómo afecta a ...?” los alumnos esto en el rendimiento académico y en su vida diaria
¿Por qué es importante ...?” promover y concientizar sobre aplicar los conocimientos a favor de su
desarrollo y conocimiento científico
¿Cómo se relaciona ... con lo aprendido antes?” vincular las Tics dentro del énfasis en informática durante
practicas, ejercicios destinados a la lectura y producción de textos
¿Qué conclusiones se pueden deducir de ...?” este proyecto, que rendirá resultados a corto mediano y
largo plazo siempre dando seguimiento y registrando el avance de todos y cada uno de los alumnos

ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES SOCIOEDUCATIVAS(Diagnóstico: categorizar y jerarquizar priorizando necesidades, cuáles son los
viables para resolver con base a los recursos que se tienen)

Los alumnos en general vienen de una situación que dentro de la pandemia tomaron clases a distancia, alumnos de nuevo ingreso que
durante la primaria no se cuenta con un registro ficha descriptiva de ciclos escolares anteriores, la evaluación diagnostica refleja
carencias en la comprensión de los textos y en reactivos de preguntas abiertas áreas de oportunidad en la redacción así como el
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conocimiento de conceptos básicos. obviamente dentro de la asignatura de matemáticas se cuenta con antecedentes efectivamente
muchos conocen procedimientos y temáticas mientras tanto en lectura y producción de textos se deben reforzar estas habilidades dando
prioridad y usando los recursos necesarios

CONTEXTUALIZACIÓN
Explica los procesos de integración curricular
Para este nuevo plan de estudio se propone dentro del perfil de egreso y el enfoque un trabajo de convivencia, actividades con metodología
colaborativa, ejercicios donde los alumnos cooperen en el sentido de aportar, investigar por su propia cuenta, compartir técnicas y métodos de
estudio, procedimientos y resolución de problemas

La interdisciplinariedad será fundamental dentro de cada campo formativo así como la transversalidad con otras asignaturas y también tomando en
cuenta temas de coyuntura para las actividades previamente planeadas

CAMPO FORMATIVO FINALIDAD DEL CAMPO EJES ARTICULADORES

La pluralidad de saberes y Adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente Son puntos de
conocimientos de distintas encuentro entre la
disciplinas con los cuales didáctica con el saber
acercarse a la realidad que se de la vida cotidiana
quiere estudiar
Saberes y pensamiento Pensamiento y razonamiento lógico matemático , saber científico y calculo mental • Pensamiento crítico
científico

CONSTRUCCIÓN Y SELECCIÓN DE SITUACIONES -PROBLEMA (AULA, ESCUELA, COMUNIDAD)

-Se toman como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato
La problemática especifica determinada es elevar el aprovechamiento académico de los estudiantes

El uso y aplicación de operaciones básicas es necesaria en todos los contextos

-Las estrategias didácticas definidas para trabajarlo es mediante proyectos escolares y locales donde los alumnos evidencien una situación de la vida
cotidiana por ejemplo al ir de compras a una tienda o supermercado tengan la habilidad y capacidad de registrar los precios y realizar las suma exacta
o bien aproximada por sobre lo que tendrá que pagar
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MATEMÁTICAS PRIMER GRADO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA: STEAM

NOMBRE DEL PROYECTO: las matemáticas como un estilo de vida

SITUACIÓN-PROBLEMA falta del hábito del uso e interés de las matemáticas en las actividades de la vida cotidiana

EVIDENCIA INTEGRADORA: periódico mural y pagina interactiva

CONTENIDOS PROGRAMA ANALITICO 2022

Medición y cálculo en diferentes contextos.

Extensión del significado de las operaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al operar números con signo.

Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.

Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación al realizar cálculos.

Frecuencia Fase/Etapas Actividades Evaluación

Tiempo -Aproximación a los contenidos-
Fecha
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MATEMÁTICAS
ETAPA 1 Presentemos
Se plantea la reflexión
inicial
ETAPA 2. RECOLECTEMOS
Se exploran y recuperan de
manera general los saberes
sociales y escolares previos.
ETAPA 3. FORMULEMOS EL
PROBLEMA
Se determina con claridad
el problema.
ETAPA 4. ORGANICEMOS
LA EXPERIENCIA
Se guiar a los alumnos a
una indagación de corte
documental y/o vivencial
que lo lleven a comprender
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PRIMER GRADO
Inicial o diagnostica
Los alumnos realizan prácticas de cálculo mental oral y escritas para
identificar sus áreas de oportunidad y realizar una prueba diagnostica.
procedimental
Registrar en que áreas de oportunidad de la lectura se debe dar énfasis ,
lo mismo para los temas selectos
Crear rubricas para evaluar los indicadores
Recabar información guías manuales sobre procedimientos matemáticos
con temas de interés
formativa
En el aula de medios trasladar la temática y problemática para que los
alumnos determinen sus proyectos integrados en equipos
Diseñar y precisar la información
sumativa
A la par del trabajo en el proyecto se llevaría seguimiento y plenarias.
Se programa una feria u olimpiada matemática
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el problema y, en su caso, Diseño de periódico mural convocatoria bases categorías y evidencias
intervenir para
transformarlo.

cuantitativa
ETAPA 5. VIVAMOS LA Se difunde el proyecto y se lleva acabo registrando y tomando evidencia
EXPERIENCIA para el análisis

Se e plantean los medios Diseño de pagina web con ejercicios simuladores y pruebas
para divulgar los resultados
obtenidos Se lleva acabo evento magno

cualitativa
ETAPA 6 Se guía y orienta en todo momento y entrega de reconocimientos

RESULTADOS Y ANÁLISIS Se aplican rubricas

Se plantea una ruta de Se menciona la importancia de las matemáticas

trabajo para argumentar
una posible solución al
problema planteado.