VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS

DIRECCIÓN GENERAL DEL NIVEL SECUNDARIO

DIRECCIÓN DE LA MODALIDAD ACADÉMICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA

DOMINICANA
 VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS
DIRECCIÓN GENERAL DEL NIVEL SECUNDARIO

DIRECCIÓN DE LA MODALIDAD ACADÉMICA

ORIENTACIONES SOBRE
ASPECTOS IMPORTANTES DE
FIN DE AÑO ESCOLAR 2020-2021

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
¡Bienvenidos(as)!
Normas para el encuentro:

• Sus micrófonos se mantendrán apagados, solo se activarán si

se le da la palabra.
• Si tiene alguna duda favor levantar la mano y esperar la
palabra por parte del moderador en el espacio de preguntas,
tan pronto le sea dada desactivar la mano.
• Sea lo más breve y preciso posible al exponer su duda.
• No es necesario tener las cámaras encendidas.
• Pueden realizar preguntas y/o comentarios por el chat.
 ORIENTACIONES SOBRE
ASPECTOS IMPORTANTES DE
FIN DE AÑO ESCOLAR 2020-2021
Propósito general

Orientar a la comunidad educativa de la Modalidad

Académica sobre aspectos importantes de fin de año
escolar 2020-2021.
 Propósito específico

3
2 4
Socializar los puntos Presentar un plan de acción
referentes a la finalización sobre el cierre de las Salidas
1 Socializar las
del año escolar en las Optativas.
recomendaciones sobre el 5
resoluciones 03-2021 y 04-
tema de la retroalimentación
Socialización del 2021.
escolar.
Cuadernillo 3 Socializar el cronograma de
del Segundo Ciclo. ejecución de las próximas
actividades.
INTRODUCCIÓN
 CRONOGRAMA DE SOCIALIZACIÓN
Fecha Participantes
22 de junio 2021 Técnicos regionales, distritales y
coordinadores del Nivel Secundario
Modalidad Académica.
 Dos técnicos por distritos.
23 de junio 2021 Equipo de Gestión de centros educativos de Equipo técnico del Nivel Secundario regionales y
la Modalidad Académica.
 Cada distrito se organiza según su
realidad
24 y 25 de junio Docentes del segundo ciclo Modalidad
2021 Académica.
 Cada distrito y centro educativo se
organiza según su realidad
Responsables
Dirección de la Modalidad Académica
Equipo Técnico del Nivel Secundario
distritales.
Equipo técnico nacional
Equipo técnico del Nivel Secundario regionales y
distritales.
Equipo de Gestión de centros educativos
Modalidad Académica
Equipo técnico nacional
Agenda
• Acogida Yesely Báez
• Oración Blasina de los Santos
• Palabras de Bienvenida Sr. Roberto Marte Director Gral. de la Dirección General del Nivel
Secundario
• Palabras de Motivación Dr. Juan José Mariñez Director de la Modalidad Académica
• Socialización Cuadernillo 3 del segundo ciclo. Dirección General de Currículo, Cristina
Díaz y Miguel Ángel Ortiz
• Socialización Resolución 03-2021 y 04-2021 Dr. Juan José Mariñez
• Socialización Plan de acción Salidas Optativas Yesenia Trinidad y Cristina Díaz
• Retroalimentación fin de año escolar Yesely Báez
• Preguntas e inquietudes Equipo de la Modalidad Académica / Dr. Juan José Mariñez
• Acuerdos y compromisos Blasina de los Santos
• Evaluación y cierre Yesenia Trinidad y Miguel Ángel Ortiz
Cuadernillo #3
Actividades que pueden servir para la articulación
de los productos
Asignaturas Actividades
   
Lengua Española  

   
Matemáticas  

   
Ciencias de la Naturaleza  

   
Ciencias Sociales  

   
Educación Artística  

   
Formación Integral Humana y Religiosa  
 
 Productos según grados
Grado Producto Intermedio Producto Final

Informe de Investigación “Diversidad Cultural Artículo de opinión sobre la

Cuarto
para el Diálogo y el Desarrollo”. importancia del Medio Ambiente.

Reportaje sobre la importancia de la

Creación de un cuento o relato breve “Soy un ser
Quinto diversidad biológica en la República
intercultural”
Dominicana

Ensayo argumentativo: Importancia de la

Sexto Convención de la Paz, para la convivencia en el Elaboración de infografía
mundo.
Finalización del año escolar en la
Modalidad Académica en las resoluciones
03-2021 y 04-2021
RESOLUCIÓN 03-2021

QUE ESTABLECE LAS PAUTAS PEDAGÓGICAS PARA LA

CONCLUSIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2020-2021
Resolución 03-2021
Artículo 9
La promoción de los estudiantes del Nivel Secundario tomará
en cuenta el rendimiento y aprobación de las asignaturas, a
partir de las competencias específicas e indicadores de logro,
contemplados en el currículo priorizado para el año escolar
2020-2021.
Artículo 10
En el contexto de la educación a distancia, las asignaturas de las
salidas optativas de los grados cuarto, quinto y sexto del Segundo
Ciclo del Nivel Secundario (Humanidades y Ciencias Sociales,
Humanidades y Lenguas Modernas, Ciencias y Tecnología,
Matemática y Tecnología), serán evaluadas mediante prácticas,
proyectos, estudios de caso, producciones visuales y digitales, entre
otras, según la naturaleza de dicha salida.
Resolución 03-2021
Artículo 11
Se mantienen para el Nivel Secundario los
artículos 18 y 19 de la Ordenanza 22-
2017, relativos a las evaluaciones
completivas y extraordinarias.
Párrafo 1
Para el Nivel Secundario, las evaluaciones completivas y
extraordinarias del año escolar 2020-2021 se desarrollarán
Párrafo 2
en las fechas establecidas en el Calendario escolar El Equipo de Gestión del centro educativo, en
bimensual junio-julio, para aquellos estudiantes que no coordinación con los docentes del Nivel
pudieron alcanzar el porcentaje de indicadores de logro Secundario, determinará las estrategias de
requerido para la aprobación de las asignaturas (70 0/0). evaluación pertinentes para la implementación
de las evaluaciones completivas y las
extraordinarias.
Resolución 03-2021
Artículo 12
Para las Modalidades de Artes y Técnico-Profesional del Nivel
Secundario, las asignaturas del componente académico se
evaluarán de acuerdo con los criterios establecidos en la
Ordenanza 22-2017 para el Primer Ciclo de la Modalidad
Académica
Artículo 18
Tomando en consideración las circunstancias relacionadas
con la pandemia, para el presente año 2020-2021, los
estudiantes del Nivel Secundario y del Nivel Medio de
Educación de Personas Jóvenes y Adultas no requerirán
cumplir las 60 horas de servicio social
RESOLUCIÓN 04-2021

MEDIANTE LA CUAL SE CANCELA LA APLICACIÓN DE LAS

PRUEBAS NACIONALES DEL NIVEL BÁSICO Y MEDIO DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y
ADULTAS Y DEL NIVEL SECUNDARIO EN TODAS SUS
MODALIDADES Y SE OTORGA CERTIFICACIÓN
CORRESPONDIENTE.
Resolución 04-2021
Artículo 3
Recibirán certificación definitiva aquellos estudiantes que hayan
aprobado todas sus asignaturas y se les haya reportado su nota de
presentación a la Dirección de Evaluación de la Calidad en los plazos
previstos.
Artículo 4
La expedición de la certificación definitiva que especifica el párrafo II
del artículo 3 aplica para estudiantes del año escolar 2020-2021 0 años
anteriores que hayan aprobado y cuyas notas de presentación hayan sido
reportadas a la Dirección de Evaluación de la Calidaden los plazos
establecidos este año.
Resolución 04-2021
Evaluación de la Calidad en los plazos establecidos este año

Artículo 5
Ante la cancelación de las convocatorias del 2021 (artículo l), recibirán certificación definitiva
aquellos estudiantes que se hayan examinado en convocatorias de pruebas nacionales anteriores,
que tengan pendientes de aprobación una o más asignaturas y que se hayan inscrito para la
convocatoria del año 2020-2021 por cualesquiera de las vías establecidas por la Dirección de
Evaluación de la Calidad en los plazos indicados
Plan de acción a partir de lo planteado en el artículo 10 de
la Resolución 03-2021
Artículo 10. En el contexto de la educación a distancia, las
asignaturas de las Salidas Optativas de los grados 4to, 5to y 6to del
Segundo Ciclo del Nivel Secundario (Humanidades y Ciencias
Sociales, Humanidades y Lenguas Modernas, Ciencia y Tecnología,
Matemática y Tecnología), serán evaluadas mediante prácticas,
proyectos, estudios de caso, producciones visuales y digitales, entre
otras, según la naturaleza de dicha salida.
 En la actualidad, los datos registrados en el
Aplicación Salidas Optativas 2020-2021 SIGERD muestran la existencia 1,059 centros
públicos y semioficiales con alumnos inscritos
en la modalidad académica, en tal sentido se
colgó un formulario digital, con el propósito
de conocer el status de las implementaciones
de las salidas optativas en el período 2020-
287; 27%

2021 en cada centro educativo.

758; 73%
A raíz de lo planteado en el artículo 10 de la
Resolución 03-2021, desde la Modalidad
Académica del Nivel Secundario se plantean
sugerencias y orientaciones que dan luz a la
implementación de estrategias y acciones para
la operativización de dicho artículo.
SI NO
 Esquema del Plan de Acción para las Salidas
Optativas
Plan de acción para las Salidas Optativas
Centro Educativo____________________________________ Grado_______________ Sección__________ Cantidad de estudiantes________________
Docente______________________________________
Producto _____________________________ Salida­­___________________________________________________

Descripción_________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
Fecha de inicio____________________ Fecha de entrega___________________
 

Acciones/tareas a desarrollar Tiempo para la Seguimiento al desarrollo Indicadores de Instrumentos para la evaluación Resultados
para consolidar el producto realización de de las tareas logro a evaluar de las producciones
cada tarea
1.          
2.          
3.          
4.          
5.          
 Acciones a implementar:

Los docentes: Los técnicos distritales:

·Elaborar plan de acción de la Salida Optativa ·Dar seguimiento a la elaboración e
que imparten y entregarlo a la coordinación implementación del plan elaborado por los
pedagógica del centro, la cual velará y docentes.
coordinará con los demás miembros del equipo
de gestión la efectiva implementación de este. ·Ofrecer apoyo y entregar informe de resultados a
la coordinación regional.
Presentar un informe al equipo de gestión del
·
centro educativo que evidencie los resultados
obtenidos por los estudiantes.
 Acciones a implementar:
Los técnicos regionales:
·Dar seguimiento y apoyar a los técnicos distritales
en la ejecución de las actividades.
·Entregar informe al enlace nacional y propiciar
encuentro con los técnicos distritales y los equipos
de gestión de los centros que no han impartido las
Salidas Optativas con fines de orientación.
Los técnicos nacionales:
·Apoyar el proceso de manera continua en las
regionales y distritos, ofreciendo apoyo para la
efectividad en la implementación de las
acciones.
·Realizar un encuentro con los equipos de
gestión que no han impartido las Salidas con
fines de orientación.
·Entregar informe a la Dirección de la
Modalidad Académica.
 SALIDAS OPTATIVAS
oc iales gía
rn a s cias S Te cnolo
M ode es y Cie n
logía ática y
e n gu a s an id ad sy Te c n o Matem
e sy L Hu m Ciencia
an idad
Hum
 Humanidades y Lenguas Modernas
CUARTO
Asignaturas
Apreciación y Producción Literarias
 
 
 
-Elaboración de poesías haciendo uso de la
estructura de la poesía romántica, de la rima y el
ritmo y las figuras literarias presentes para
comprender sus significados explícitos e implícitos y
disfrutar de las emociones que provoca.
-Elaboración de un video utilizando cambios de voz y
entonación atendiendo a los sentimientos que la
poesía romántica evoca.
-Edición y publicación de poesía romántica en los
murales del aula, en los diferentes blogs de los
grupos, así como en un libro artesanal o en una
revista escolar.
-Presentación oral de la trama de la novela de viajes
y aventuras
-Edición y publicación de la novela de viajes y
aventuras.
QUINTO
Asignaturas
Apreciación y Producción Literarias
-Organización cronológica de los sucesos en la
epopeya
-Edición, ilustración y publicación de la epopeya.
-Redacción de la trama de una novela policíaca
ajustándose a la intención, los elementos
seleccionados y la estructura (inicio, nudo y
desenlace).
 
SEXTO
Asignaturas
1. Análisis y Producción de Textos Periodísticos y
Publicitarios
1. Análisis y Producción de Textos Científicos y
Profesionales
-Escritura de borradores del editorial, manuscritos o
digitales, ajustándose a la intención, a la audiencia, al
tema y a la estructura (punto de partida, tesis,
argumentos, conclusión).
-Publicación, en soporte físico o digital, del editorial,
con una tesis y por lo menos tres argumentos que la
sustenten.
-Publicación, en soporte físico o digital, de la columna
periodística, con una tesis y por lo menos tres
argumentos que la sustenten.
-Publicación, en soporte físico o digital de la versión
final del anuncio publicitario
-Publicación, en soporte físico o digital de la versión
final de la propaganda política.
 Humanidades y Lenguas Modernas
CUARTO
Asignaturas
Manejo de la Información en inglés
-Catálogos: ofrecer información, expresar opiniones, dar y
pedir instrucciones, escribir y características de algo
 
- Relatar hechos y experiencias: Expresar deseos, planes
futuros, predicciones, anuncios
- Discursos orales y escritos, tales como conversaciones,
monólogos, noticias, presentaciones, descripciones y
narraciones de manera virtual y en físico
-Discursos escritos y presentarlo en forma oral, a través de
videos, reuniones virtuales, conversaciones.
-Prácticas que incluyan presentaciones, anuncios, avisos,
mensajes, instrucciones, pronósticos del tiempo, noticias,
descripciones y narraciones.
Producción de textos escritos en formato físico, digital y
virtual, tales como: diálogos, listas, catálogos, diccionarios,
anuncios, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos
electrónicos, libros, ensayos, artículos, informes,
instrucciones, pronósticos del tiempo, noticias, horarios,
agendas, croquis, cuestionarios, folletos, guías turísticas,
descripciones y narraciones.
-Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
entonación.
-Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones
-Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos
previos y los elementos paratextuales.
QUINTO
Asignaturas
Apreciación de la Literatura Anglófona
-Prácticas que incluyan descripciones de personas,  
lugares, que expresen ideas sobre temas
abstractos y culturales, hechos reales o
imaginarios, causas de ciertas acciones, entre
otras.
- conversaciones, cuentos, capítulos novelas,
canciones, fábulas, mitos, leyendas, poesías,
descripciones y biografías.
-Producción de discursos orales y escritos a través afiches, correos electrónicos, artículos y cuestionarios.
de las TIC, tales como conversaciones, monólogos, -Ensayo de palabras, expresiones y pautas de entonación.
canciones, poesías, rimas, presentaciones,
descripciones y narraciones.
-Ensayo de palabras, expresiones y pautas de
entonación.
-Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones. previos y los elementos paratextuales.
 
- Formulación de hipótesis a partir de los
conocimientos previos y los elementos
paratextuales.
 
SEXTO
Asignaturas
Análisis Crítico y Evaluación de textos en inglés
-Discursos escritos y orales, a través de las TIC, tales como
diálogos, conferencias, presentaciones, documentales,
anuncios, avisos, noticias, descripciones y narraciones
-Proyectos que incluyan textos escritos en formato físico,
digital y virtual, tales como diálogos, diccionarios, anuncios,
letreros, avisos, afiches, noticias, ensayos, artículos y textos
académicos.
-Prácticas que incluyan producción de textos escritos, a
mano o utilizando las TIC, tales como informes, listas,
-Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones.
-Proyectos que incluyan utilización de estrategias
compensatorias, tales como uso de sinónimos, definiciones,
adaptaciones y modificaciones de palabras.
-Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos
-Investigaciones que incluyan: subrayado, anotación y
búsqueda de palabras en el diccionario y otras
-Catálogos que incluyan utilización pertinente de las normas
de cortesía más importantes.
-Guías que incluyan empleo de un registro neutro en la
realización de las diversas funciones comunicativas.
-Proyectos que contemplen comparación entre los siguientes
aspectos de la República Dominicana y de otros países como:
costumbres y tradiciones, creencias y valores, situaciones
problemáticas que afectan a los jóvenes, cuidado del medio
ambiente.
 Humanidades y Ciencias Sociales
CUARTO
Asignaturas
Filosofía social y Pensamiento Dominicano
 
-Investigaciones donde exploren diversas fuentes, de
tendencias actuales de la filosofía social interpretaciones
de planteamientos, análisis, comparaciones
Revisión y corrección de las publicaciones realizadas.
 
-Ensayos que incluyan argumentos sobre los aportes
filosóficos
-Informes de lectura, sobre aspectos del Mito de la Caverna
que repercute la sociedad actual
-Propuestas de soluciones a problemas de su entorno
-Proyectos de investigación sencillos, sobre algunas
implicaciones de las relaciones multiculturales e
interculturales en una sociedad.
-Análisis textos cortos de filósofos griegos, medievales,
modernos
 
- Informe con la biografía de filósofos destacados
-Periódicos
-Diarios reflexivos
-Prácticas que incluyan preguntas reflexivas relacionadas
con las temáticas.
- Encuestas y análisis de los resultados, exposiciones a
través de videos, brochure, catálogos, informes, ensayos
entre otros.
 
 
 
 
 
 
QUINTO SEXTO
Asignaturas Asignaturas
Geografía Humana y Demografía Ciudadanía y Democracia
Participativa
-Elaboración de murales digitales sobre la división territorial de la -Investigaciones e informes de lectura sobre
República Dominicana. las implicaciones de la ética y la moral para la
Análisis de artículos de leyes y normativas que regulan la protección convivencia social.
del medioambiente. -Ensayos que incluyan informes e
-Proyectos de protección de los recursos naturales de su comunidad. investigaciones de las debilidades y fortalezas
-Campañas publicitarias de concientización sobre los efectos de la del Sistema Electoral Dominicano, algunas de
contaminación de desechos no degradables. las funciones de los poderes del Estado.
-Elaboración brochure y cartillas educativas, sobre el impacto de la -Proyectos sencillos de soluciones a
contaminación visual y acústica a la salud humana.
  problemáticas de convivencia en su
-Informes y ensayos de análisis crítico de las situaciones de los comunidad
dominicanos en otros países.
-Proyectos y propuesta sobre convivencia,
-Elaboración de registros, datos y resúmenes de informaciones, ciudadanía, multiculturalidad e
levantadas en diversas fuentes.
interculturalidad.
-Informes a través de lecturas de páginas web de instituciones
especializadas sobre población y demografía). -Campañas educativas sobre derechos y
-Análisis de informaciones de fuentes confiables de geografía deberes, concientización vial, cuidado del
humana. entorno de contaminación y residuos sólidos.
-Análisis de publicaciones del Banco Central, Dirección General de (videos, publicaciones en la web, audios,
Impuestos Internos y la ONE, sobre indicadores económicos. presentaciones, entre otros).
-Proyectos que incluyan elaboración de mapas de población, las -Investigaciones que incluyan algunas de las
provincias con mayor crecimiento poblacional y mayor índice de
pobreza funciones de los poderes del Estado, procesos
electorales y soluciones a problemática de la
-Elaboración de mapas e Identificación de zonas protegidas por ley.
(realización de videos) escuela y la comunidad, importancia de los
-Proyectos que incluyan consulta de legislaciones y acuerdos derechos fundamentales.
internacionales sobre medio ambiente, consulta de mapas de
población y zonas protegidas, análisis de normativas sobre medio -Representaciones escritas (artículos,
ambiente y zonas protegidas, cálculos del Índice de Desarrollo memorias y ensayos) sobre personajes que
Humano, Índice de Calidad de Vida aportaron a los derechos humanos.
-Análisis de normativas viales, a partir su
lectura que incluya informes, uso de fuentes
confiables

CUARTO
Asignaturas
Matemática Financiera y
Tecnología
1. Presupuestos familiar mensual
2. Plan de ahorro para adquirir
un local para la apertura una
fundación.
3. Presenta un informe sobre el
uso de la tarjeta de crédito y sus
implicaciones con el interés
compuesto y saldos insolutos.
4. Participa en un debate sobre la
importancia de la educación
financiera
 
 
Matemática y Tecnología
QUINTO SEXTO
Asignaturas Asignaturas
Estadística, Probabilidad y Tecnología Trigonometría, Cálculo Diferencial y
Tecnología
1. Presenta un informe a partir de 1. Presenta un ensayo sobre la
información estadística sobre el COVID-19 aplicación de las funciones Cuádricas
presentada en forma de gráficos y tablas. en la vida cotidiana.
Asignar un periodo (trimestre, 2. Presenta un artículo de opinión
cuatrimestre y semestre) sobre las Coordenadas polares y su
2. Elabora informe estadístico a partir de empleo en diversas situaciones.
situaciones diversas (COVID-19, economía 3. Participa como panelista o miembro
local, cambio de temperatura, otros), de la mesa redondo sobre la aplicación
dichas informaciones deberán ser de los Sistemas de Ecuaciones Lineales
consultadas en fuentes confiables. en situaciones de la vida cotidiana.
3. Elabora infografía sobre la aplicación e 4. Presentan conclusiones sobre la
importancia de la estadística en importancia del estudio del Análisis de
situaciones de la vida. errores en matemáticas y otras ciencias
4. Presenta conclusiones sobre los juegos
de azar partiendo del uso de la
probabilidad.
 Ciencia y Tecnología
CUARTO QUINTO SEXTO
Asignaturas Asignaturas Asignaturas
Biología Computacional Química Computacional Física Computacional
Buscar los indicadores específicos en el diseño  Diseña y elabora una lista de los principales alimentos  Elabora reportes e informes científicos
curricular de las Salidas Optativas y los comparo con lo considerados saludables y los compara con los que
aporta la Organización Mundial de la Salud (OMS). Temas para posibles trabajos:
trabajado en 3er. cuadernillo cuyo producto es un
informe de investigación, si lo observa la articulación Presentado las evidencias mediante un informe científico.  
es perfecta.  
Elaborar una receta o menú para invitar a familiar a un
 Investigación sobre la aplicación del
 grafeno en la tecnología.
  día de almuerzo.
Los indicadores de las Salidas son: Presentado por medio de videos.  
 Identifica enfermedades con sub sistema.    Elabora informe de lectura sobre la
   Investigación del uso de medicamentos sin
Asocia enfermedades con cada uno de los sistemas. preinscripción médica y su impacto en la salud.
aplicación de las nuevas baterías de los

    carros híbridos y eléctricos.
 Propone y ejecuta una investigación sobre la  ¿Cómo surgen la evolución de la vestimenta atreves del  
prevalencia de enfermedades en su comunidad o tiempo o épocas históricas?
en su entorno (proyecto de investigación).  Estrategia para presentar dicho trabajo, divido los
estudiantes lo más cercano posible, cada equipo
  trabajara la etiqueta de un tipo de prenda de vestir
 Debate sobre el sistema de salud sustentando con (Ralp Laurent, Calvin Klein, H&M, Sara y otros).
evidencias sus argumentos.  Investigar el grupo empresarial de cada una de esas
  marcas.
 Sobre las especulaciones o seudociencia sobre  Impacto socioeconómico y ambiental del país de origen
aspectos vínculos a la biotecnología y su impacto en de fabricación de la empresa.
la salud o el bienestar colectivo.  Tipos de fibras textil (animal, vegetal o sintética).
   Pruebas de laboratorios físico-químico (el hogar o la
casa)
 Estas pruebas son: Calor y decolorar.
 ¿Porque existen tantos colores si nada más existe el
color blanco?
Sugerencias de productos que pueden desarrollar
los estudiantes, acordes con los procedimientos
e indicadores del Diseño Curricular de las
Salidas Optativas.

Se sugieren estrategias de aprendizajes contextualizadas y lo más apegada a la realidad que está viviendo el
mundo y a los diferentes ambientes propios del entorno de los estudiantes.

Ejemplos fáciles de construir o realizar por los docentes como guía para los estudiantes para así lograr el
desarrollo de las competencias específicas y fundamentales necesarias para cumplir con los criterios del perfil de
egreso de los estudiantes. “Trabajando siempre para el que menos, se cumple con el compromiso de país”.
 Sugerencias de productos que pueden desarrollar los
estudiantes, acordes con los procedimientos e indicadores del
Diseño Curricular de las Salidas Optativas.

• Humanidades y Lenguas Modernas

• Humanidades y Ciencias Sociales

• Matemática y Tecnología

• Ciencia y Tecnología
 Estrategias para la Evaluación Completiva y Extraordinaria

Evaluación completiva:
1- Los docentes identificarán los Indicadores de Logro de las Mallas Curriculares para Tiempo de Pandemia que serán
evaluados en Pruebas Completivas.

2- Diseñarán una Ruta de Aprendizajes y la socializarán con el equipo de gestión, luego comunicarán a los padres del
proceso.

3- Al momento de elaborar la ruta de aprendizaje se debe considerar la naturaleza de los indicadores ejemplo:
"Publica la poesía romántica que produce por escrito en medios físicos (murales del aula y de la escuela, revista escolar…)
y/o digitales (página web de la escuela, blogs…)." para poder valorar este indicador el estudiante debe escribir la poesía y
publicarla. La publicación dependerá de la posibilidad que tiene el estudiante, este indicador no puede ser valorado por una
prueba escrita y se le debe ofrecer el tiempo suficiente para que pueda producirla.

“Redacta y expone usando herramientas tecnológicas, los conceptos de tasa de interés (simple y compuesto), comisión,
descuento y la importancia de éstos en la vida diaria.” esta es otra actividad que el docente debe orientar y permitir que el
estudiante realice con el tiempo y los recursos suficientes.
 Estrategias para la Evaluación Completiva y Extraordinaria

Evaluación completiva:
4- Organizar los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje.

5- Socializar los indicadores a evaluar, las actividades a realizar y los productos o evidencias a
entregar con los estudiantes, dichos productos podrán ser realizados en la casa de manera individual o
en equipo y entregados en la fecha programada.

6- Socializar los instrumentos y los criterios con que serán evaluados los productos con los
estudiantes.

7- Evaluar los productos entregados.

8- Socializar los resultados del proceso con los estudiantes y las familias.
 Estrategias para la Evaluación Completiva y Extraordinaria

Evaluación extraordinaria:
1- Reforzar los Indicadores que no fueron logrados por los estudiantes en la evaluación completiva.

2- Aplicar las acciones llevadas a cabo para la evaluación completiva.

 Estrategias para la Evaluación Completiva y Extraordinaria

Plan de retroalimentación:
1- Identificar los Indicadores de logro trabajados de la “Malla Curricular para Tiempos de Pandemia” que
no fueron logrados.
2- Realizar un análisis de la naturaleza de los indicadores (conocimiento, procedimiento y actitudes y
valores).
3- Elaborar un plan de retroalimentación para reforzar el dominio de los Indicadores de Logro
identificados.
4- Planificar actividades que potencialicen los aprendizajes de los estudiantes tanto en la Educación
semipresencial como a D distancia.
5- Tomar en consideración los insumos y recursos propios del contexto, así como los cuadernillos, clases
televisadas y medios digitales.
 Estrategias para la Evaluación Completiva y Extraordinaria

Plan de retroalimentación:
6- Identificar los estudiantes según sus necesidades de aprendizajes.
7- Formar equipos con los estudiantes que presenten las mismas necesidades.
8- Asignar las actividades y darles seguimiento.
9- Evaluar las evidencias o productos de los estudiantes aplicando diferentes instrumentos (rúbricas,
escalas estimativas, listas de cotejo, otros).

Nota:
·El plan de retroalimentación se debe socializar con el equipo de gestión.
·Informar a las familias de la aplicación del plan.
 Sugerencia de cronograma para ejecución de las
actividades
Actividad Fecha
Ejecución del plan de acción Salidas Optativas Del 28 al 16 julio

Retroalimentación y reforzamiento Del 1 al 16 de julio

Pruebas completivas Del 19 al 22 de julio

Pruebas extraordinarias Del 23 al 28 de julio

Entrega de calificaciones finales 29 de julio

Preguntas e
inquietudes!
Acuerdos y
compromisos
 Evaluación y cierre
¿Qué le ha parecido el encuentro?

¿A qué nos comprometemos?

¿Con que palabra cerraría el encuentro?

Gracias!
Un buen maestro puede crear esperanza, encender la imaginación e inspirar
amor por el aprendizaje
(Brad Henry)