SyPC PPA2 Entregado

ÍNDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................. 1
Proyecto Parcial de Aula 2. Saberes y Pensamiento Científico........................................................................ 3
Tabla de apoyo para el trabajo con los libros de texto de Telesecundaria ...................................................... 4
Momento 1. Planeación del Proyecto Parcial de Aula .................................................................................... 6
Momento 2. Planeación de los Proyectos académicos ................................................................................... 7
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos .................................................................................... 8
Proyecto Académico 4 .............................................................................................................................................. 8
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos .................................................................................. 17

Proyecto Académico 5 .............................................................................................................................................17
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos .................................................................................. 26

Proyecto Académico 3 .............................................................................................................................................26
Momento 4. Presentación del proyecto parcial de aula ............................................................................... 32

Como directora general, tengo el honor de liderar una institución dedicada a la formación y el desarrollo de nuestras
futuras generaciones. Nuestra responsabilidad no se limita a la enseñanza, sino también a proporcionar las herramientas
necesarias para que nuestros estudiantes alcancen su máximo potencial. Los materiales educativos juegan un papel
fundamental en este proceso, porque son más que simples recursos. Son las puertas de acceso al conocimiento y la llave
para fomentar el aprendizaje. Es a través de estos materiales que los estudiantes pueden explorar, comprender y aplicar
conceptos, adquiriendo habilidades y competencias esenciales para su crecimiento personal y profesional.
En este sentido, quiero enfatizar la importancia de la calidad y la actualización constante de nuestros materiales
educativos. Debemos asegurarnos de que estén alineados con los estándares que nos marca el nuevo Plan y Programas
de Estudio 2022, que sean accesibles tanto para docentes como para nuestros estudiantes, y que fomenten la inclusión y
la diversidad.
Invito a cada uno de ustedes a contribuir con las ideas y experiencias para mejorar continuamente nuestros materiales
educativos. La colaboración y retroalimentación son esenciales para garantizar que estemos proporcionando a nuestros
estudiantes las mejores herramientas posibles. La realización de estos cuadernillos su revisión y actualización requiere de
todo nuestro esfuerzo y compromiso, estoy segura de que juntos lograremos grandes avances en ese sentido.
Les agradezco su arduo trabajo y su compromiso con la excelencia en la educación. Sigamos trabajando juntos para brindar
a nuestros estudiantes las oportunidades que se merecen.
M.E.E.C. DIBY GUILLERMINA NEDER FONSECA

DIRECTORA GENERAL DEL SETEL
PRESENTACIÓN
“La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho
a la educación, el cual constituye el principio fundamental de que la política educativa nacional establecido en el artículo
3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y busca garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la
continuidad de la formación de las y los estudiantes, así como su participación en relaciones pedagógicas que tengan como
finalidad posicionar a la dignidad humana como núcleo fundante de otros derechos“1.
La NEM propone una educación humanista, intercultural, inclusiva, diversa y que promueva el ejercicio de los Derechos
Humanos, así como la autonomía. Uno de los cuatro elementos que articulan la propuesta curricular del Plan de Estudio
para preescolar, primaria y secundaria 2022 es la integración curricular, que propone el trabajo interdisciplinario, la
problematización de la realidad y la elaboración de proyectos, partiendo de la comunidad como el núcleo integrador de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los ejes articuladores tienen como perspectiva una educación que coloca como horizonte de los procesos educativos a la
comunidad-territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos al desarrollo de la
ciencia, el arte y las humanidades, así como aquellos que tienen como finalidad la justicia social y la solidaridad con el
medio ambiente. De esta manera, el Plan de Estudio propone el abordaje de los contenidos, preferentemente, a partir de
proyectos desde los territorios, de manera individual y colectiva.
El Sistema Estatal de Telesecundaria reconoce una vez más la gran labor de las y los maestros ante los retos que surgen
con la implementación del Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como
Modelo Pedagógico de Telesecundaria 2022. Es por ello, que el Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), a través del
Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) pone a disposición un Cuadernillo de Proyectos para el ciclo
escolar 2023-2024, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera
pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya
utilizan en su labor diaria.
Dicho material surge de la necesidad de que las y los docentes del SETEL cuenten con un recurso que les permita trabajar
con la adaptación sugerida por la Subsecretaría de Educación Básica 2 , donde las y los maestros de Telesecundaria,
adaptarán para
1 SEP (2022) Plan de Estudios para la Educación preescolar, primaria y secundaria. México. 2022.
2Libros de texto gratuito. Secundarias. Subsecretaría de Educación Básica. Agosto 2023. Consultado en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/figuras-educativas-
estudiantes-madres-padres-y-tutores-aqui-pueden-informarse-libros-de-texto-gratuitos-para-el-nivel-secundaria/
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 1

segundo y tercer grado, los nuevos programas, durante el tiempo en que no cuenten con los LTG del Plan de Estudio 2022,
recordando que el libro es una herramienta didáctica. Además, en este cuadernillo se integran los tres grados, buscando
la facilidad para el entorno multigrado.
En atención a la filosofía del Plan de Estudio 2022 y del Modelo Pedagógico de Telesecundaria 2022, se plantea el diseño
por proyectos. Los proyectos integran conocimientos de varios contenidos de un campo de formación, a través de
múltiples fuentes, permitiendo durante su desarrollo, hacer visibles los valores, intereses y preferencias de las y los
estudiantes, de acuerdo con el tema o problema que se aborde, lo cual conduce a la democratización de la vida escolar.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para realizar la
adaptación de los materiales educativos con los que cuentan los docentes de la modalidad de Telesecundaria adscritos al SETEL, principalmente
para la modalidad de Multigrado.

PROYECTO PARCIAL DE AULA 2. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

TABLA DE APOYO PARA EL TRABAJO CON LOS LIBROS DE TEXTO DE TELESECUNDARIA
Primer grado. Colección Ximhai, 2022 Segundo y Tercer grado Libro de Telesecundaria, 2017
Contenido Subcontenidos Aprendizaje Esperado (2017)

integrado (2022)
Primer grado Segundo grado Libro de Tercer grado Libro de
Telesecundaria, 2017 Telesecundaria, 2017
PA2. 2.1 La igualdad de FISICA QUIMICA
Aplicación de género, la Secuencia 3. Leyes del movimiento. Secuencia 2. Los materiales y sus
ecuaciones responsabilidad Aprendizaje esperado: usos
lineales, compartida del • Identificar y describir la Aprendizaje esperado:
medidas de hombre y la mujer presencia de fuerzas en • Caracteriza las
tendencia en la crianza, y la interacciones cotidianas propiedades físicas y
central, de prevención del (fricción, flotación, fuerzas de químicas para identificar
dispersión, embarazo en equilibrio) materiales y sustancias,
azar e adolescentes en su MATEMATICAS explicar su uso y
incertidumbre comunidad Secuencia 4; Proporcionalidad aplicaciones
a favor de la representa, datos directa e inversa • Caracteriza como
salud sexual y representados por Aprendizaje esperado; responden distintos
reproductiva. medio de • Resuelve problemas de materiales a diferentes
porcentajes. proporcionalidad directa e tipos de
inversa y de reparto interacciones(mecánicas,
proporcionalidad térmicas, eléctricas)
Matemáticas
Secuencia 3. Figuras
geométricas y equivalencias de
expresiones de tercer grado
Aprendizaje esperado: Formula
expresiones de segundo grado
para representar propiedades
del área de figuras geométricas
y verifica su equivalencia de
expresiones, tanto algebraica
como geométrica.

2.2 La frecuencia Física Matemáticas
absoluta, la Secuencia 4. Energía y movimiento Secuencia 4: Ecuaciones
frecuencia relativa, Aprendizaje esperado; cuadráticas
la media, la • Analiza la energía mecánica Aprendizaje esperado; Resuelve
mediana y la moda (cinética y potencial) y describe problemas mediante la
en cuestiones de casos donde se conserva formulación y solución
igualdad de género MATEMATICAS algebraica de ecuaciones
y responsabilidad • Secuencia 5: Sistemas de ecuaciones cuadráticas.
compartida, como 2x2. Método grafico
base para la • Aprendizaje esperado; Resuelve
prevención del problemas mediante la formulación
embarazo y solución algebraica de sistemas de
adolescente. dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas
2.3 La eficacia de los
métodos
anticonceptivos a
partir de sus
resultados posibles,
usa relaciones
como: “es más
probable que…”,
“es menos probable
que…”.

MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
El aprendizaje de las ciencias en relación con las matemáticas no consiste en solo depositar o recibir contenidos, se trata
de ir mas allá de la retención y memorización mecanizada para cuestionar lo estudiado y aprender en comunidad de forma
crítica aplicando los aprendizajes en la solución de problemas que se enfrentan día a día.
Primero Segundo Tercero

Avanzamos a paso firme Avanzamos a paso firme Avanzamos a paso firme
En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula,
Desarrollaran temas de interés la eta Identificaran conceptos clave en física conocerán las propiedades físicas y
de la adolescencia, como la igualdad y matemáticas para comprender las químicas de materiales y sustancias
de género, la responsabilidad leyes del movimiento y la para identificarlos y explicar sus usos y
compartida de hombres y mujeres en proporcionalidad directa e inversa. aplicaciones. Además, los distintos
la prevención de embarazo y la Utilizaremos métodos matemáticos materiales responden a diferentes
crianza, presentando resultados en para analizar situaciones relacionadas tipos de interacciones, incluyendo
una infografía. Empleando la con el movimiento y la relación entre mecánicas, térmicas y eléctricas.
frecuencia absoluta, relativa, media, variables físicas. También utilizaremos ecuaciones
mediana y moda. Y conocerán los cuadráticas para representar
diferentes métodos anticonceptivos y propiedades de figuras geométricas y
su eficiencia con apoyo de un cartel demostrar su equivalencia tanto
desordenado, aplicaran conceptos algebraica como geométrica.
matemáticos en la elaboración y uso
de gráficas y relaciones del tipo “es
más probable que”

MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto académico 4: Representar Proyecto académico 4: Elaboraran una Proyecto académico 3: Identificaran
en una infografía, elaborada con infografía con información métodos para separar mezclas con
imágenes e información del territorio representando las Leyes del base en las propiedades físicas de las
comunidad, la importancia de la movimiento donde se Identifique y sustancias involucradas. Empleando
igualdad de género y la describa la presencia de fuerzas en figuras geométricas y equivalencias de
responsabilidad compartida de interacciones cotidianas, utilizando expresiones de segundo grado,
hombres y mujeres en la prevención Proporcionalidad directa e inversa representándolas por medio de una
del embarazo adolescente y en la infografía con imágenes e
crianza. Proyecto académico 5: Reconocerán información.
Proyecto académico 5: Reconocerán el sistema de ecuaciones 2x2. Método Proyecto académico 4: Resolverán
la importancia de la igualdad de grafico en la solución de problemas Ecuaciones cuadráticas mediante la
género y responsabilidad compartida mediante la formulación y solución formulación y solución algebraica de
como base en la prevención del algebraica de sistemas de dos ecuaciones cuadráticas.
embarazo adolescente indagando en ecuaciones lineales con dos Representadas en folletos de
fuentes y, a partir de ello, harán uso incógnitas, con relación a los divulgación.
de recursos como la frecuencia diferentes tipos de energía y
absoluta, la frecuencia relativa, la movimientos, obteniendo
media, la mediana y la moda, para información por diferentes fuentes de
facilitar la comprensión del tema. divulgación
Obtendrán información de folletos de
divulgación de los centros de salud de
su comunidad o mediante entrevistas
en la comunidad territorio.
Proyecto académico 6: Conocerán los
diferentes métodos anticonceptivos y
la eficacia de los mismos. Aplicarán
conceptos matemáticos elaborando
tablas coloridas usando relaciones del
tipo “es más probable que…”, “es
menos probable que…”. Además,
invitarán a un profesional en el tema
o docente que conozca bien el tema
que les compartan información a
partir de casos reales que les ayude a
resolver las dudas que enfrenten al
tratar este interesante tema.

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECTO ACADÉMICO 4
Etapa 1. ¿Qué haremos?

Abordar los temas de salud sexual y reproductiva es fundamental en su sexualidad y las decisiones que toman en torna a
ella. Es importante el entendimiento de las leyes de Newton que explican el reposo de los objetos en diagramas de cuerpo
libre, que son una representación gráfica de las fuerzas que actúan sobre un objeto donde la suma de sus fuerzas es 0, de
igual manera analizar las propiedades de los materiales y sus usos mediante figuras geométricas y su proporcionalidad.

¡Seamos responsables con nuestra Movimiento de los objetos Los materiales y sus usos
vida
y la vida de los demás!
En este proyecto explicaran mediante En este proyecto Identificaran y
En este proyecto representarán en una infografía ilustrada porque las clasificaran las propiedades físicas y
una infografía equitativa la fuerzas producen movimiento o el químicas de distintos materiales y
importancia de la igualdad de género equilibrio de los objetos para formularan expresiones de segundo
y la responsabilidad compartida de identificar áreas en las que se aplique grado para representar propiedades
hombres y mujeres en la con proporcionalidad directa e del área de figuras geométricas
prevenciond3el embarazo adolecente inversa. presentándola por medio de una
y la crianza, mediante el uso de infografía ilustrada.
porcentajes apoyados con imágenes e
información proveniente de fuentes
confiables.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

En asamblea comenten cuál de las dos En asamblea comenten cuál de las dos En asamblea comenten cuál de las dos
situaciones problemáticas situaciones problemáticas situaciones problemáticas
corresponden mejor a su corresponden mejor a su problemática corresponden mejor a su problemática
problemática y elíjanla para su y elíjanla para su solución. Si lo y elíjanla para su solución. Si lo
solución. Si lo consideran necesario consideran necesario redacten una consideran necesario redacten una
redacten una nueva o hagan cambios. nueva o hagan cambios nueva o hagan cambios
Situación 1: Desconocemos que es la Situación 1: Desconocemos la relación Situación 1: Desconocemos la

igualdad de género, los sitios en la de proporcionalidad directa e inversa y clasificación de los materiales con base
internet que pueden brindarnos las leyes del movimiento. en sus propiedades, los sitios en la
información y como trabajar con internet que pueden brindarnos
porcentajes. Situación 2: Tenemos cierto información y como trabajar con
conocimiento sobre las leyes de figuras geométricas y equivalencia de
Situación 2: Tenemos cierto movimiento, pero nos gustaría saber expresiones de segundo grado
conocimiento sobre la igualdad de más al respecto., así como obtener
género y responsabilidad compartida más información que facilite su Situación 2: Tenemos cierto
en temas de salud sexual y comprensión y aprender la aplicación conocimiento sobre la clasificación de
reproductiva en la docencia, pero nos de proporcionalidad directa e inversa los materiales con base a sus
gustaría saber más al respecto., así en la solución de problemas. propiedades, pero nos gustaría saber
como obtener más información que más al respecto., así como obtener
facilite su comprensión y aprender el más información que facilite su
manejo de los porcentajes. comprensión y aprender el manejo de
figuras geométricas y equivalencia de
expresión de segundo grado.
En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación
problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que
revisen nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una situación que
la genera.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Plántense qué objetivos se buscan Para resolver el problema que Para resolver el problema que
con este proyecto y elijan la opción enfrentan. Centren su atención en el enfrentan. Centren su atención en el
que se aproxime a su meta. objetivo que quieren alcanzar. A objetivo que quieren alcanzar. A
continuación se les presentan dos continuación se les presentan dos
objetivos; coméntelos en asamblea objetivos; coméntelos en asamblea
áulica. áulica.
De las siguientes propuestas de De las siguientes propuestas de
Objetivo 1: Elaborar una infografía objetivos y elijan aquella que crean objetivos y elijan aquella que crean
que permita representar con más conveniente. más conveniente.
porcentajes e imágenes la
importancia de la igualdad de género, Objetivo 1: Elaborar una infografía Objetivo 1: Elaborar una infografía
y la responsabilidad compartida en la que permita representar la que permita representar figuras
prevención del embarazo adolescente proporcionalidad directa e inervara y geométricas y equivalencia de
y la crianza. su relación con las leyes del expresiones de segundo grado y la
movimiento. clasificación de los materiales con base
a sus propiedades físicas y químicas.
Objetivo 2: Recopilar un listado de
fuentes de información y cifras
expresadas en porcentaje sobre la Objetivo 2: Recopilar un listado de Objetivo 2: Recopilar un listado de
igualdad de género y la prevención fuentes de información y situaciones fuentes de información sobre la
del embarazo adolecente y la crianza. de proporcionalidad directa e inervaraclasificación de materiales con base en
con base a las leyes de movimiento. sus propiedades físicas y quimas y
expresiones de segundo grado y
figuras geométricas.
En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación
problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que
revisen nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una situación que
la genera.
La estrategia o actividad para resolver y atender la situación problemática, sus causas y el objetivo planteado es…

Infografía equitativa Infografía equitativa Infografía equitativa

Etapa 4. ¡Paso a paso!
En asamblea de aula lleguen acuerdos sobre la propuesta para el desarrollo de su proyecto; pueden guiarse con lo
siguiente;

• A continuación, se muestran acciones que les ayudaran a llegar al horizonte de expectativa. Es importante revisarla
cuidadosamente;
• Con el profesor o profesora, distribuir temporalmente las tareas en el tiempo establecido para su elaboración
(cronograma).
• Consultar, en fuentes FISICA QUIMICA
confiables la Secuencia 3: Leyes del movimiento Secuencia 2: Los materiales y sus usos
información con la que • Comentar en comunidad de aula como • Observar en tu entorno objetos e identifica
van a trabajar. actúan las fuerzas y que efectos los componentes de los materiales. (Para
• Establecer, en produce el movimiento o reposo de los empezar, Secuencia2. Ciencia y
asamblea de aula, que cuerpos (Para empezar, Secuencia 3. Tecnología. Química, LTS tercer grado).
van a exponer con las Ciencia y Tecnología. Física, LTS • Identificar diferentes ejemplos de las
tablas y las gráficas. segundo grado). diferencias de inflamabilidad de los
• En comunidad realizar un experimento materiales (Manos a la obra, Secuencia 2.
para identificar el efecto de una fuerza Ciencia y Tecnología. Química, LTS tercer
sobre los objetos (Manos a la obra, grado).
Secuencia 3. Ciencia y Tecnología. • En comunidad investiguen los diferentes
Física, LTS segundo grado). materiales que sufren corrosión. (Manos a
• En comunidad realicen experimentos la obra, Secuencia 2. Ciencia y Tecnología.
de fuerza, masa y aceleración (Manos a Química, LTS tercer grado).
la obra, Secuencia 3. Ciencia y • Realizar un texto que explique las
Tecnología. Física, LTS segundo propiedades mecánicas (Manos a la obra,
grado). Secuencia 2. Ciencia y Tecnología.
• Representar la tercera ley de newton Química, LTS tercer grado).
(Manos a la obra, Secuencia 3. Ciencia • Investigar las propiedades eléctricas de
y Tecnología. Física, LTS segundo diferentes materiales (Manos a la obra,
grado). Secuencia 2. Ciencia y Tecnología.
• EN comunidad realizar un diagrama de Química, LTS tercer grado).
cuerpo libre (Manos a la obra, • En comunidad enlistar las propiedades
Secuencia 3. Ciencia y Tecnología. físicas y químicas que has estudiado (para
Física, LTS segundo grado). terminar secuencia 2. Ciencia y
• En comunidad consulten diversas Tecnología, Física, LTS, tercer grado)
fuente y explicar el principio de
Arquímedes, incluyan diagramas y MATEMATICAS
esquemas (Manos a la obra, Secuencia • Secuencia 3; Figuras geométricas y
3. Ciencia y Tecnología. Física, LTS equivalencia de expresiones de tercer
segundo grado). grado.
• Resolver situaciones de las leyes del • Identificar formas geométricas en su
movimiento (para terminar secuencia entorno, así como el uso de patrones.
3. Ciencia y Tecnología, Física, LTS, (Para empezar, Secuencia 2 Ciencia y
segundo grado Tecnología. Física, LTS tercer grado
grado).
MATEMATICAS • En comunidad elaborar expresiones de
• Secuencia 4; Proporcionalidad directa segundo grado que representen el área de
e inversa figuras (Manos a la obra, Secuencia 3.
• En asamblea áulica comentar Matemáticas, LTS tercer grado grado).
situaciones donde se trabaja la • En comunidad y resuelvan ejercicios para
proporcionalidad directa e inversa identificar áreas con expresiones
(Para empezar, Secuencia 4. algebraicas y con sucesiones de figuras
Matemáticas, LTS segundo grado). (Manos a la obra, Secuencia 3.
• En comunidad realizar tablas de Matemáticas, LTS tercer grado).
proporcionalidad directa e inversa • Resolver problemas de expresiones
(Manos a la obra, Secuencia 1. algebraicas. (Manos a la obra, Secuencia
Matemáticas, LTS segundo grado). 3. Matemáticas, LTS tercer grado).
• En comunidad dibujar situaciones a • En equipo escriban expresiones algebraicas
escala de ares (Manos a la obra, que representen el área de figuras (para
Secuencia 4. Matemáticas, LTS terminar, Secuencia 3. Matemáticas, LTS
segundo grado). tercer grado).
• En comunidad resolver problemas de
proporcionalidad directa e inversa
(para terminar, Secuencia 4.
Matemáticas, LTS segundo grado).

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
A continuación, se muestran temas de investigación que ayudaran a lograr su objetivo revísenlo cuidadosamente:
Decidan la estrategia de registro de información, no duden consultar a su maestro si algo no está claro durante la
investigación.

Colección Ximhai. Saberes yLibro Ciencias y Tecnología, Física Libro Ciencias y Tecnología,
Pensamiento Científico. Primer grado Segundo grado. Telesecundaria. Plan Química tercer grado.
de telesecundaria. de Estudio 2017. Secuencia 3 Telesecundaria. Plan de Estudio
• La igualdad de género, la Recursos audiovisuales: 2017. Secuencia 2
responsabilidad compartida del • Diagramas de cuerpo libre o de Recursos audiovisuales:
hombre y la mujer en las equilibrio • Como responden los materiales,
prevenciones embarazo en • Diagrama conceptual https://www.youtube.com/watc
adolescentes y en la crianza. Recursos informáticos h?v=8sVhIKTH5ZA
• Empleo de porcentajes para • Segunda ley de newton • La contaminación por el plástico,
trabajar los temas anteriores. • Masa y peso https://www.youtube.com/watc
• ¿Cómo se elabora una • Principio de Arquímedes h?v=hFMaWm5JU_k
infografía? Recurso audiovisual para el maestro Libro Matemáticas Tercer grado.
• Diagrama conceptual, Telesecundaria. Plan de Estudio
Opcional: https://www.youtube.com/wat 2017. Secuencia 3
Libro Ciencias y Tecnología, Biología ch?v=Tj4288mOBFE Recursos audiovisuales
Segundo grado. Telesecundaria. Plan de • Expresiones cuadráticas
Estudio 2017. Secuencia 14 Libro Matemáticas Segundo grado. equivalentes 1,
Recursos audiovisuales; Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. https://www.youtube.com/watc
• Los componentes de la Secuencia 4 h?v=CdDxVyrsjjA
sexualidad, Recursos audiovisuales: Recurso informático:
https://www.youtube.com/wa • Tablas de proporcionalidad, • Expresiones cuadráticas
tch?v=p70mlnvKx9A https://www.youtube.com/w equivalentes 1
• ¿CREENCIAS O VERDADES? atch?v=4f0z-1IMoNE Recurso audiovisual para el maestro
• Mi salud sexual y mi proyecto • La proporcionalidad en la vida • Expresiones equivalentes y no
de vida, cotidiana, equivalentes,
https://www.youtube.com/wa https://www.youtube.com/w https://www.youtube.com/watc
tch?v=Zx5XKDLN-Go atch?v=gkVG5oP0c5k h?v=wlySG0CtYeA
Recurso audiovisual para el maestro Recurso informático: • Factorización de expresiones
• Adolescencia y sexualidad, • Para completar tablas algebraicas de segundo grado,
https://www.youtube.com/wa • Problemas de https://www.youtube.com/watc
tch?v=higewmJEMHA proporcionalidad directa e h?v=xb52RLaEFUw
• El cuidado de la salud sexual, inversa.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=KYbXDojZvNE DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 13
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Recurso audiovisual para el maestro
primer grado. Telesecundaria. Plan de La proporcionalidad directa
Estudio 2017. Secuencia 15 e inversa y el reparto
Recursos audiovisuales; proporcional,
• El VIH Y VPH te cambian la vida,
tch?v=eMpOv5AK3nE
• Otras ITS,
tch?v=DWh-VvwZB2U
• Yo si me cuido,
https://www.youtube.com/wa https://www.youtube.com/
tch?v=OZTElGdXX9A watch?v=ezrJLZIAPMk
• Embarazo en adolescentes,
tch?v=QD0ZtceQw8A
• Mi proyecto de vida,
tch?v=BHQ8bjbtyuk
Recurso audiovisual para el maestro
• Infecciones de transmisión
sexualidad, Mitos y realidades,
tch?v=elXfpp9ZkN0
Libro Ciencias y Tecnología,
Matemáticas primer grado.
Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
Secuencia 19
Recursos audiovisuales;
• Porcentajes,
tch?v=yY7ao83Ch74
• Cualquier porcentaje,
tch?v=Kb0BZYtCJk0
• Los porcentajes
Recurso informático:
• Cálculo de porcentajes

Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron las fuentes a consultar, realicen un cronograma
para organizar el desarrollo del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla según las
actividades que establecieron en el punto anterior y desarróllenla en su cuaderno.
Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables
Etapa 6. Unimos las piezas

Las siguientes recomendaciones ayudaran al que el proyecto se realice de la forma adecuada;
• Revisar con detenimiento el proyecto y su estructura
• Dialogar sobre la información obtenida y su relevancia para el proyecto
• Revisar que la información y su disposición en la infografía se a clara y precisa
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
• Para logra una buena presentación del proyecto, todo debe estar bien planeado y, para ello se debe considerar lo
siguiente;
Antes Durante Después

Solicitar el apoyo de su docente en la • Realizar una breve introducción Solicitar comentarios que permitan
revisión de los materiales relacionado. sobre el tema. hacer mejoras en proyectos futuros.
Entender bien los contenidos y utilizar • Exponer de forma clara la
fuentes confiables. información sobre los contenidos
investigados
• Interactuar con los asistentes,
mantener el orden y el respeto.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de
desempeño en el proyecto académico correspondiente.
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el Poco Bueno Muy ¿Cómo lo puedo
proyecto bueno mejorarlo en caso de
requerirlo?
Metodología Identifiqué el problema o necesidades
del proyecto Propuse soluciones para el problema
identificado.
Empleo la creatividad en las actividades
Trabajo en Participo activamente en la planeación del
comunidad proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y
forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de
los demás
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los
de mis compañeros.
El diálogo Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
Me expreso con claridad y respeto.
Atendo los tonos y matices orales de mis
compañeros.


¡Igualdad de derechos y Energía y movimiento. Ecuaciones cuadráticas
responsabilidades!
Conocerán la energía sus Reconocerán la representación gráfica
Reconocerán los recursos manifestaciones y transformaciones de una ecuación cuadrática e
matemáticos de la frecuencia empleando sistemas de ecuaciones en identificarán las soluciones. Usando el
absoluta, relativa, media, mediana y la solución de problemas. ensayo y el error al plantear y resolver
moda facilitan la comprensión de los ecuaciones cuadráticas.
temas de la igualdad de género y la
prevención del embarazo.

En este proyecto emplearan la En este proyecto Realizarán folletos de En este proyecto elaboraran un folleto
frecuencia absoluta, frecuencia divulgación para conocer el concepto de divulgación representando la
relativa, media, mediana y moda de energía y sus diferentes solución de problemas mediante
además de asistir a uno de los centros manifestaciones y resolverán ecuaciones cuadráticas.
de salud de la comunidad u otra situaciones por medio sistemas de
institución prestadora de estos ecuaciones 2 x 2
servicios para solicitar información
disponible en folletos de divulgación.


En asamblea lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan a aquella que consideran más cercana a ustedes.
Intercambien opiniones y analícenla mediante el dialogo.
En asamblea lean las siguientes
situaciones problemáticas y elijan a
aquella que consideran más cercana a
ustedes.
Intercambien opiniones y analícenla
mediante el dialogo
Situación 1: Ya dominamos los temas Situación 1: Ya dominamos la
Situación 1: Ya dominamos los temas de energía y movimiento, pero no así a elaboración de un folleto de
de igualdad de género y prevención la que se refiere a sistemas de divulgación, pero no así resolución de
del embarazo, pero no así a la que se ecuaciones 2x2. problemas mediante ecuaciones
refiere a la frecuencia absoluta, cuadráticas y graficas
frecuencia relativa, media, mediana y Situación 2: Queremos reforzar Situación 2: Queremos reforzar
moda nuestros conocimientos en estos nuestros conocimientos en estos
Situación 2: Queremos reforzar temas mediante el empleo de temas mediante las ecuaciones
nuestros conocimientos en estos sistemas de ecuaciones 2x2. Además, cuadráticas y graficas
temas mediante el empleo de la deseamos asistir con algún
frecuencia absoluta, frecuencia especialista para obtener más
relativa, media, mediana y moda. información oficial.
Además, deseamos asistir algún
centro de salud de nuestra
comunidad para obtener
información oficial.
Seleccionen la situación que consideren más adecuada a su contexto pueden modificar o redactar una problemática
nueva si lo creen necesario.


Después del análisis que realizaron detectaron el problema. Ahora podrán elegir la forma de hallar la solución para
la realización del proyecto mediante la solución para la realización del proyecto mediante la selección de alguna de
las propuestas de objetivo. Lean y comenten en asamblea de aula lean cuál de las siguientes es la más adecuada para
dar solución a su problemática.
Objetivo 1: Analizarla información Objetivo 1: Analizar la información de Objetivo 1: Analizar la información de
recopilada en un centro de salud, los tipos de energía en diferentes ecuaciones cuadráticas atreves de la
sobre la igualdad de género y la situaciones de la vida cotidiana, y representación gráfica.
responsabilidad compartida en la como resolver problemas de
prevención de embarazo adolecente y ecuaciones de 2x2.
la crianza, empleado los contenidos
matemáticos mencionados Objetivo 2: Analizar la información
Objetivo 2: Analizar la información Objetivo 2: Analizar la información recopilada de diferentes fuentes de
recopilada en un centro de salud de recopilada de diferentes fuentes de investigación confiables empleando
nuestra comunidad empleando los investigación confiables empleando los contenidos matemáticos.
contenidos matemáticos los contenidos matemáticos.
mencionados, para la toma de
decisiones.
La información que personas de la comunidad puedan brindar es muy valiosa, pues es un recurso de primera mano
que presenta el valor de ser cercano a la experiencia de vida. Para aprovecharlo mejor, debe ser analizado por la
comunidad de aula de modo que se tenga muy claro lo que se desea obtener de las personas que apoyen.
La estrategia o actividad para resolver y atender la situación problemática, sus causas y el objetivo planteado es…

Folletos de divulgación Folletos de divulgación Folletos de divulgación

Es necesario que establezcan una serie de pasos a seguir y que asuman compromisos y responsabilidades.

.
• Establecer que contenidos FISICA Matemáticas
se van a exponer mediante Secuencia 4: Energía y Secuencia 4:Ecuaciones cuadráticas
las tablas de frecuencia y movimiento
las graficas • Reconocer en cuales • Identificar características de las ecuaciones
• Revisar cuidadosamente la actividades de la vida diaria de segundo grado (Para empezar, Secuencia.
información que se va a invierte energía (Para Matemáticas, LTS tercer grado).
trabajar. empezar, Secuencia3. Ciencia y • En comunidad analizar y resolver problemas
Tecnología. Física, LTS de ecuaciones cuadráticas (Manos a la obra,
segundo grado). Secuencia 4. Matemáticas, LTS tercero
• En comunidad investigar los grado).
diferentes tipos de energía que • En comunidad resolver ecuaciones
existen (Manos a la obra, cuadráticas con el apoyo de tablas 5 (Manos a
Secuencia 3. Ciencia y la obra, Secuencia 4 Matemáticas, LTS tercer
Tecnología. Física, LTS grado).
segundo grado). • En comunidad resolver situaciones con
• Identificar algunas situaciones interpretaciones graficas (para terminar,
donde se emplean alguna de Secuencia 3. Matemáticas, LTS tercer grado).
los diferentes tipos de energía
(Manos a la obra, Secuencia 3.
Ciencia y Tecnología. Física,
LTS segundo grado).
• Investigar cómo se genera la
energía potencia y la energía
cinética, mecánica (Manos a la
obra secuencia 3. Ciencia y
Tecnología, Física, LTS,
segundo grado)
• Resolver problemas de energía
mecánica (Manos a la obra
secuencia 3. Ciencia y
segundo grado)
• Resolver problemas de cálculo
de energía (para terminar
secuencia 3. Ciencia y
segundo grado)
MATEMATICA
Secuencia 2; Multiplicación y
división de fracciones positivos
• Resolver problemas de
ecuaciones de dos incógnitas
(Para empezar, Secuencia 5.
Matemáticas, LTS segundo
grado).
• Resolver problemas de
ecuaciones con el apoyo de
tablas (Manos a la obra,
Secuencia 5. Matemáticas, LTS
segundo grado).
• Elaborar tablas y gráficas para
encontrar la solución a
problemas de ecuaciones de
2x2 (para terminar, Secuencia
5. Matemáticas, LTS segundo
grado).

A continuación, se muestran temas de investigación que apuntan al horizonte de expectativa. Revisen cuidadosamente;

Colección Ximhai. Saberes y Libro Ciencias y Tecnología, Física Libro Ciencias y Tecnología,
Pensamiento Científico. Primer grado Segundo grado. Telesecundaria. Plan Matemáticas tercer grado.
de telesecundaria. de Estudio 2017. Secuencia 4 Telesecundaria. Plan de Estudio
• La igualdad de género y la Recursos audiovisuales: 2017. Secuencia 4
responsabilidad compartida en • Energía, Recursos audiovisuales:
la prevención del embarazo en https://www.youtube.com/wa • Ecuaciones cuadráticas 1,
adolecentes tch?v=K9smXAGzxZg https://www.youtube.com/watc
• Empleo de recursos como la • Cambios de energía, h?v=Qj6Tjyu_5VM
frecuencia absoluta, la https://www.youtube.com/wa Recurso audiovisual para el maestro
frecuencia relativa, la media, la tch?v=Et9U-2EIero • Recomendaciones iniciales para
mediana y la moda • Energía cinética y energía el estudio de ecuaciones
• Obtención de folletos y potencial, cuadráticas,
trípticos de los centros de salud https://www.youtube.com/wa https://www.youtube.com/watc
de la comunidad. tch?v=KP8_o65kfgY h?v=zZO8M_DGNww
Opcional:
• Aspectos a considerar para
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Recurso audiovisual para el maestro resolver ecuaciones cuadráticas
primer grado. Telesecundaria. Plan de • Problemas de energía incompletas,
Estudio 2017. Secuencia 14 mecánica, https://www.youtube.com/watc
Recursos audiovisuales ; https://www.youtube.com/wa h?v=jIBJZXQEgXA
• Los componentes de la tch?v=NQNhzQ1PIgU Recurso informático:
sexualidad, • Análisis de ecuaciones
https://www.youtube.com/w Libro Matemáticas Segundo grado. cuadráticas
atch?v=p70mlnvKx9A Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
• ¿CREENCIAS O VERDADES?, Secuencia 5
https://www.youtube.com/w Recursos audiovisuales:
atch?v=l9WLJ59fIck • ¿Qué es un sistema de
• Mi salud sexual y mi proyecto ecuaciones lineales con dos
de vida, incógnitas?,
https://www.youtube.com/w https://www.youtube.com/wa
atch?v=Zx5XKDLN-Go&t=99s tch?v=eoKkn31azS8
Recurso audiovisual para el maestro • Método gráfico,
• Adolescencia y sexualidad, https://www.youtube.com/wa
https://www.youtube.com/w tch?v=vQRp6WY5lOk
atch?v=higewmJEMHA Recurso audiovisual para el
• El cuidado de la salud sexual, maestro
https://www.youtube.com/w • Métodos de resolución de
atch?v=higewmJEMHA ecuaciones 2x2,
Libro Ciencias y Tecnología, Biología
primer grado. Telesecundaria. Plan de • https://www.youtube.com/wa
Estudio 2017. Secuencia 15 tch?v=6nmnG3tZbHM
Recursos audiovisuales; • Solución de un sistema de

• El VIH Y VPH te cambian la vida, ecuación como intersección de
https://www.youtube.com/w rectas.
atch?v=eMpOv5AK3nE
• Otras ITS,
https://www.youtube.com/w
atch?v=DWh-VvwZB2U
• Yo si me cuido,
atch?v=OZTElGdXX9A
atch?v=QD0ZtceQw8A

• Mi proyecto de vida,
atch?v=BHQ8bjbtyuk
• Infecciones de transmisión
sexualidad, Mitos y realidades,
atch?v=elXfpp9ZkN0
• Conexiones por todas partes

Secuencia 26
• Datos estadísticos,
atch?v=T5JzgwkA7DU
• Una misma medida, diferentes
significados,
atch?v=k6Ki19MmBcc
• La medida aritmética y sus
diferentes significados
• Los promedios,
atch?v=3uGaHDCteFg

Secuencia 36
• Como cambia la media
aritmética,
atch?v=sLEu_Cv2fCM
• Propiedades de las medidas de
tendencia central,
atch?v=gKE-pNOomgg
•
Valores que influyen a la media
aritmética
• Uso de las TIC en las medidas
de tendencia central,
atch?v=L-xjwWJ4rf0
Secuencia 37
• El INEGI,
atch?v=Ja_li3BLnDc
• Las medidas de tendencia
central,
atch?v=nmZhbUSvMfc
• Las medidas de tendencia
central y el rango
• El rango de un conjunto de
datos,
atch?v=exxfIFStzRQ
Los siguientes puntos ayudaran en el desarrollo del proyecto respeto.

• Revisar con detenimiento el contenido y estructura del proyecto
• Dialoguen sobre la información obtenida en centros de salud, fuentes de información confiables, y evaluarla.
• Revisar corregir y ensayar la presentación de la información del proyecto final.

• Para lograr una buena presentación todo debe estar bien preparado, para ello consideren lo siguiente:

• Asignar tareas y cumplirlas en los • Realizar una • Invitar a los asistentes a realizar
tiempos establecidos con las introducción breve y comentarios, que permitan
características que se acordaron clara sobre el tema. hacer mejoras en proyectos
• Exponer la información futuros.
completa sobre los
contenidos tratados.
• Llevar a cabo una sección
de preguntas y
respuestas.
• En asamblea intercambien impresiones sobre los aciertos y oportunidades de mejora en la presentación.
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el Poco Bueno Muy ¿Cómo lo puedo
proyecto bueno mejorarlo en caso de
requerirlo?
identificado.
comunidad proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y
forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de
los demás
Doy seguimiento a mis compromisos y a los
de mis compañeros.
compañeros. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 25

Elijamos con sabiduría
Es prioritario conocer que son los métodos anticonceptivos, cuales son los más
eficaces y cuáles son los que fallan más a menudo.
Información de esta temática puede provenir de fuentes no confiables como es el
caso de las redes sociales o de los amigos.es de suma importancia contar con
información confiable con la cual pueda tomar decisiones responsables.
En este proyecto conocerán los diferentes métodos anticonceptivos y la eficacia de

estos, con la aplicación, conceptos matemáticos, elaboración de tablas y utilizando
relaciones de tipo “es más probable que…”
“es menos probable que…”. Además de invitar a un experto que ayude a resolver
las dudas que se enfrentan al tratar este tema de salud. Para ello harán uso de un
cartel desordenado.

Cuando se desconoce un problema, es muy difícil para determinarlo, enseguida
encontraran dos situaciones problemáticas, seleccionen la que consideren más
adecuada a su contexto. Pueden modificar o redactar una problemática nueva si lo
creen necesario.
Situación 1: No sabemos sobre el tema de los anticonceptivos ni sobre el manejo
de la probabilidad.
Desconocemos que se requiere para que una persona experta en el tema asista a
nuestra escuela a ofrecernos información.
Situación 2: sabemos que es un método anticonceptivo, pero no tenemos nociones
sobre el tema de la probabilidad. A demás, contamos con una persona experta que
nos apoyara con el tema en cuestión.

Si fue necesario generar una descripción propia, comenten de manera grupal cómo llegaron a ella o las razones por las que
eligieron las situaciones propuestas.

Después del análisis que realizaron detectaron el problema. Ahora podrán elegir la forma de hallar la solución para la
realización del proyecto mediante la selección de alguna de las propuestas de objetivo. Lean y comenten en asamblea
de aula cuál de las siguientes es la más adecuada para dar solución a su problemática.
Objetivo 1: Enlistar los métodos anticonceptivos y vincularlos con los temas
matemáticos de probabilidad e invitar alguna persona a que nos apoye en el
tratamiento del tema
Objetivo 2: Elaborar tablas y analizar datos estadísticos relacionados con los
métodos anticonceptivos, utilizar relaciones de probabilidades y asegurar la
asistencia de una persona especialista de salud que nos informe sobre el tema.
La información que personas de la comunidad pueden brindar es muy valiosa, pues es un recurso de primera mano
que presenta el valor de ser cercano a la experiencia de vida. Para aprovecharlo mejor debe ser analizado por la
comunidad de aula de modo que se tenga muy claro que es lo que se desea obtener de las personas que apoyen.
Para realizar su proyecto se recomienda las siguientes actividades:

• Establecer que información se va a exponer con las tablas y las gráficas.
• Revisar cuidadosamente la veracidad de la informacion con la que se va
trabajar.

A continuación de muestran los temas de investigación que ayudaran a llegar al horizonte de expectativa. Tómenlos en
cuenta:

Colección Ximhai. Saberes y Pensamiento Científico. Primer grado de
telesecundaria.
• Los métodos anticonceptivos y su eficacia
• Las tablas matemáticas y uso de relaciones del tipo “es mi probable que...”
“es menos probable que…”
• Asistencia de una persona experta que ayude a resolver las dudas al tratar
este tema.
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Segundo grado. Telesecundaria. Plan de

Estudio 2017. Secuencia 14
Recursos audiovisuales ;
• Los componentes de la sexualidad,
https://www.youtube.com/watch?v=p70mlnvKx9A
• ¿CREENCIAS O VERDADES?,
https://www.youtube.com/watch?v=l9WLJ59fIck
• Mi salud sexual y mi proyecto de vida,
https://www.youtube.com/watch?v=Zx5XKDLN-Go&t=139s
• Adolescencia y sexualidad,
https://www.youtube.com/watch?v=higewmJEMHA
• El cuidado de la salud sexual,
https://www.youtube.com/watch?v=KYbXDojZvNE&t=54s
Opcional:
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Segundo grado. Telesecundaria. Plan de
• El VIH Y VPH te cambian la vida,
https://www.youtube.com/watch?v=eMpOv5AK3nE
• Otras ITS, https://www.youtube.com/watch?v=DWh-VvwZB2U
• Yo si me cuido, https://www.youtube.com/watch?v=OZTElGdXX9A
https://www.youtube.com/watch?v=QD0ZtceQw8A
• Mi proyecto de vida, https://www.youtube.com/watch?v=BHQ8bjbtyuk

• Infecciones de transmisión sexualidad, Mitos y realidades,
https://www.youtube.com/watch?v=elXfpp9ZkN0 DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 28
• Conexiones por todas partes
Libro Ciencias y Tecnología, Matemáticas Segundo grado. Telesecundaria. Plan de
• ¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?,
https://www.youtube.com/watch?v=ViMZbNG5Klw
• Juegos de azar y matemáticas,
https://www.youtube.com/watch?v=BmaglL-PyM8
• ¿Cuántas veces ocurre?
• Incertidumbre, azar y aleatoriedad,
https://www.youtube.com/watch?v=wqMauBXNaBc
• Utilización de la hoja de cálculo en la probabilidad,
https://www.youtube.com/watch?v=76xl1-v8WAs
• Datos estadísticos, https://www.youtube.com/watch?v=T5JzgwkA7DU
• Una misma medida, diferentes significados,
https://www.youtube.com/watch?v=apl_CRFuuHc
• La medida aritmética y sus diferentes significados
• Los promedios, https://www.youtube.com/watch?v=3uGaHDCteFg
• Como cambia la media aritmética,
https://www.youtube.com/watch?v=sLEu_Cv2fCM
• Propiedades de las medidas de tendencia central,
https://www.youtube.com/watch?v=gKE-pNOomgg&t=34s
• Valores que influyen a la media aritmética
• Uso de las tics en las medidas de tendencia central,
https://www.youtube.com/watch?v=L-xjwWJ4rf0

• El INEGI, https://www.youtube.com/watch?v=Ja_li3BLnDc
• Las medidas de tendencia central,
https://www.youtube.com/watch?v=nmZhbUSvMfc
• Las medidas de tendencia central y el rango
El rango de un conjunto de datos,
https://www.youtube.com/watch?v=exxfIFStzRQ

• Probabilidad frecuencia en los juegos,
https://www.youtube.com/watch?v=kT0GCGvu0GU
• Probabilidad frecuencia de un evento,
https://www.youtube.com/watch?v=Ld7RcoVl6Dk
• Probabilidad frecuencial
Probabilidad frecuencial, https://www.youtube.com/watch?v=rtZ8DME74m8
No olviden que las fichas informativas son un buen medio para organizar su información.

Para elaborar exitosamente el proyecto consideren los siguientes puntos;
• Revisar en asamblea la informacion recabada para el proyecto.
• Asegurar la participación del experto en salud para apoyarnos en el tema.
• Exponer alternativas de solución ante las dificultades que surjan en la elaboración del cartel.
• Revisar, corregir y ensayar la presentación ante los demás.

Para lograr una buena presentación, todo debe estar bien preparado, son de mucha ayuda los siguientes pasos

• Asignar tareas y cumplirlas en • Realizar una introducción • Invitar a los asistentes a
los tiempos establecidos con las clara y concisa sobre el tema y realizar comentarios que
características que se exponer en el cartel la permitan hacer mejoras en
acordaron. informacion sobre todos los proyectos futuros.
contenidos investigados.
• Interactuar con los asistentes
abriendo una sección de
preguntas y respuestas.
• En asamblea intercambien impresiones sobre los aciertos y oportunidades de mejora sobre lo realizado...
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el Poco Bueno Muy bueno ¿Cómo lo puedo
proyecto mejorarlo en caso de
requerirlo?
identificado.
comunidad proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los
demás
Doy seguimiento a mis compromisos y a los de
mis compañeros.

compañeros.
MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Los temas que se presentan en este proyecto son muy importantes y se concentran en situaciones que pueden
presentarse durante la adolescencia y deben entenderse plenamente para tomar decisiones responsables respecto a su
educación sexual.
En cada uno de los proyectos académicos realizados, se a insistido en la conservación de los productos que obtuvieron,
pues habrían de ocuparlos en otro momento. Igualmente, se les ha sugerido revisarlos y corregirlos de ser necesario para
su presentación.

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ÍNDICE

Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos .................................................................................. 17

Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos .................................................................................. 26

Momento 4. Presentación del proyecto parcial de aula ............................................................................... 32

M.E.E.C. DIBY GUILLERMINA NEDER FONSECA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 1

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 2

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 3

Contenido Subcontenidos Aprendizaje Esperado (2017)

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 4

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 5

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 6

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 7

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 8

Primero Segundo Tercero

Situación 1: Desconocemos que es la Situación 1: Desconocemos la relación Situación 1: Desconocemos la

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 9

Primero Segundo Tercero

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 10

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 12

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 14

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Antes Durante Después

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 15

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 16

Primero Segundo Tercero

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 17

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 18

Primero Segundo Tercero

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 19

Primero Segundo Tercero

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Primero Segundo Tercero

Recursos audiovisuales; • Solución de un sistema de

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 22

Libro Ciencias y Tecnología,

Libro Ciencias y Tecnología,

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

Los siguientes puntos ayudaran en el desarrollo del proyecto respeto.

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 24

Antes Durante Después

Primero Segundo Tercero

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

En este proyecto conocerán los diferentes métodos anticonceptivos y la eficacia de

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN 26

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Primero Segundo Tercero