Creación de ambientes de aprendizaje

(Plan de Trabajo)

LEP´08 / Modalidad “En línea”

Séptimo Cuatrimestre (octubre 23 2021 – febrero 5 de 2022) // 11:10 -12:30

Grupo: 7º “A” (7LM1) Asesora: Irene S. Rodríguez

 COMPETENCIA GENÉRICA: Diseña y desarrolla ambientes significativos de aprendizaje para atender las
necesidades de los diversos contextos educativos donde desarrollen su labor educativa.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Identifica las características de contextos educativos específicos y establece su incidencia en el diseño de
ambientes que favorezcan el aprendizaje significativo y contextualizado de sus estudiantes.
Reflexiona críticamente sobre las propias competencias de desarrollo profesional y las necesidades de
actualización.
Explora teorías actuales del aprendizaje y comprende sus principios metodológicos en el diseño de
ambientes en el aula para incidir en la comunidad escolar.
Analiza algunas propuestas de diseño sobre “Ambientes de Aprendizaje” a partir de las teorías actuales del
aprendizaje.
Planea y aplica herramientas básicas de búsqueda, selección y organización de información, materiales y
recursos útiles en el proceso de diseño de ambientes de aprendizaje.

SESIÓN FECHA CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

BLOQUE 1. Los ambientes de aprendizaje: espacios colaborativos para la educación del Siglo XXI.

SESIÓN 1 23 / Oct., / 2021 *Presentación y encuadre de la asignatura

*1.1. ¿Cuál es la definición y las características de los

ambientes de aprendizaje?
Lectura:
A) Libro: Triunfo Arciniegas “El profe Mambrú” en El vampiro y
otras visitas. PDF.
B) Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora.
Educación Básica de Preescolar. SEP

SESIÓN 2 30 / Oct. / 2021 *1.2. Principales retos de la educación en la actualidad.

Lectura: Bransford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) La creación
de ambientes de aprendizaje en la escuela. México: SEP.
pp. 7-21. / Disponible en PDF:

SESIÓN 3 06 / Nov. / 2021 *1.3. Tipo y características del ambiente de aprendizaje de la

institución y su aula.
Lectura: Coll, C. (2010). “Enseñar y aprender en el mundo actual:
desafíos y encrucijadas”, en Pensamiento Iberoamericano.
No. 7, pp. 47-66. Versión digital en PDF, pp. 1-22.

SESIÓN 4 13 / Nov. / 2021 Producto 1:

I) Descripción analítica de los ambientes de aprendizaje de su

contexto escolar y su aula. Considerar las siguientes
categorías de análisis: a) Sujetos, b) Práctica educativa y c)
Planes y programas.

BLOQUE 2. Teorías que sustentan el enfoque de los ambientes de aprendizaje significativo
SESIÓN 5 20 / Nov. / 2021
SESIÓN 6 27/ Nov. / 2021
SESIÓN 7 04 / Dic. / 2021
SESIÓN 8 11 / Dic. / 2022
BLOQUE 3. El diseño de ambientes de aprendizaje
SESIÓN 9 08 / Ene. / 2022
SESIÓN 10 15 / Ene. /2022
SESIÓN 11 22 / Ene. / 2022
SESIÓN 12 29 / Ene. / 2022
• ENTREGA DE PRODUCTO INDIVIDUAL O EN BINAS
*2.1. La enseñanza desde la perspectiva del constructivismo.
Lectura:
1. Libro: Reyes, Yolanda “El terror de sexto <B>” en El terror
de Sexto <B>” pp. 31- 43
2. ¿Cómo se concibe la enseñanza escolar desde
el constructivismo? Versión digital (Word / 6 pp.)
*2.2. La Zona de desarrollo próximo su andamiaje y la participación
guiada. /
Lectura: Onrubia, J. (1999). “Enseñar: crear zonas de desarrollo
próximo e intervenir en ellas”, en Coll César, et al., El
Constructivismo en el aula. Barcelona: Graó. Versión digital en
PDF, pp. 4-17
*2.3. La enseñanza situada y el aula transformada.
Lectura: Díaz Barriga, Frida. (2006) “Principios educativos de las
perspectivas experiencial, reflexiva y situada” en Enseñanza
situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México. Mc Graw Hill.
pp. 1-28. // Versión digital en PDF.
*2.4. El aprendizaje colaborativo, cooperativo y participativo.
Lectura 1: Díaz Barriga, Frida. (2006) pp. 51-59. Versión digita, PDF.
Producto 2: 10 ideas y un comentario sobre los contenidos revisados.
Entrega digital este día y, enviar a correo electrónico.
*3.1. Recuperación del contexto educativo.
Lectura:
a) Libro: Brow, Peter. Mi maestra es un monstruo. SEP, Océano,
2018. PDF.
b) Carneiro, R. (2008). “Las TIC y los nuevos paradigmas
educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que
se transforma”. 13 pp. (Archivo en PDF)
*3.2. Dimensiones, pautas y criterios para el diseño de
ambientes de aprendizaje.
Lectura: Zabalza, M.A. (1996) Calidad en la Educación Infantil. Madrid:
Narcea. Capítulo 3: “Los diez aspectos claves de una Educación
Infantil de calidad” 9 pp. (Archivo en PDF.) /
*3.3. El diseño de ambientes de aprendizaje significativos.
Lectura: Ana Emilia López Rayón Parra. Ambientes innovadores
de aprendizaje. 7 pp. (Archivo en Word)
Producto 3: Final: Diseñar una planeación que contemple la creación
de ambientes de aprendizaje significativos, desde la virtualidad
en que se trabaja en su nivel educativo.
En equipo: Máximo 2 integrantes
Extensión: Mínimo 3 cuartillas-Máximo 5.
 Fuente: Arial 12, espacio doble.
Entrega en esta fecha. / Vía correo electrónico

SESIÓN 13 05 / Feb. / 2022 Entrega de calificación final

EVALUACIÓN 08 AL 12 de febrero de 2022 // Entrega de actas 12 febrero.

Bibliografía

 Registrada después de cada sesión de trabajo.

Evaluación y acreditación del curso:

✓ 80% de asistencia (sólo podrá faltar 2 sesiones )
✓ Participación frecuente –activa- y con bases teóricas en las “Sesiones vía Google Meet”.
✓ Entrega, en tiempo y forma, de productos, según tiempos marcados -en bloques y
actividades registradas en sesiones- en el Plan de Trabajo.
✓ Entrega, en tiempo y forma, de la actividad final, según tiempo marcado en el Plan de
Trabajo.
✓ Los trabajos pueden hacerse en computadora o a mano con letra legible.

Octubre 23 de 2021

Mtra. Irene S. Rodríguez.

(Correo electrónico: mtrleptic137@g.upn.mx)

FIRMA DE ENTERADAS Y DE ACUERDO CON LO SEÑALADO EN EL PLAN

REPRESENTANTE DEL GRUPO:

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