SESIÓN DE APRENDIZAJE

Diferencia de conjuntos.
I.- DATOS GENERALES:
a) GRADO Y SECCIÓ N : 3º “A ”
b) DOCENTE : Elisabet Herná ndez Saldañ a
c) FECHA : 05 /06/2023
d) DURACIÓ N : 90 minutos

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes reconocen la diferencia de conjuntos.

II.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Siluetas
 Laminas
 Cuadernos , colores.
 Lista de cotejo.

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias

 Traduce cantidadesa expre- Expresa con diversas Gráfica y pinta en una ficha la
siones numéricas. diferencia de dos conjuntos.
representaciones y
RESUELVE PROBLE-  Comunica su comprensión
sobre los números y las ope- lenguaje numérico
MAS DE CANTIDAD
raciones. (conjuntos, números,
 Usa estrategias y procedi- signos y expresiones
mientos de estimación verbales) su comprensión Instrumento de evaluación
 Argumenta afirmaciones so- de: diferencia. Lista de cotejo
bre las relaciones numéricas
y las operaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

VALORES

Las tutoras propician oportunidades para que los niños y las niñas reflexionen y asuman
ENFOQUE DE DERECHOS
sus responsabilidades, haciendo como uso de sus derechos como personas únicas e
irrepetibles.

ENFOQUE DEL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
La maestra conversa con sus niños acerca de las actividades a realizar en el aniversario de la IE 8180 Celso Lino Ricaldi

Dialogamos. ¿Qué objetos son? ¿Qué objetos hay

en el lado izquierdo de la pizarra? ¿Qué objetos hay en el lado derecho de la pizarra?
¿podemos juntar estos objetos? Sale un niño a realizarlo ¿con que otro nombre se conoce cuando juntamos algo?
¿Qué objetos hay en común? ¿Sale un niño y coge los objetos que hay en común? ¿Cómo llamamos a este grupo de
objetos que tienen algo en común?
Recojo sus saberes previos
¿Qué es unión de conjunto? ¿De qué están formado los conjuntos? ¿Qué es intersección de un conjunto? ¿De qué
están formado los conjuntos?
SITUACIÓN PROBLEMATICA
Comunica el propósito de la sesión hoy aprenderán a graficar y representar la unión e intersección de conjuntos
compartiendo
Ronald y Soniamaterial con sus amigos
son grandes compañeros.
y les gusta unir todas sus cosas. Por ejemplo: Ronald tiene lápiz,
Recuerdo
lapicero,algunas
borradornormas de convivencia
y tajadores; Sonia tieneque les permitirán
goma, tijera, lápiztrabajar en un¿Cuántas
y borrador. ambientecosas
favorable.
han reunido
DESARROLLO: Presento la siguiente situación
ambas? y ¿Qué utiles tienen en común?

Comprensión del problema, mediante algunas preguntas: ¿De quienes habla el problema?,¿Qué se dice de Ro-
nald y Sonia?; ¿Qué les gusta a ellos? ¿Qué nos pide hallar el problema?
Propicio situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias. - Oriento a los estudiantes a que apliquen diferen-
tes estrategias para unir los útiles Pregunto: ¿Qué útiles tiene Ronald?,¿Qué útiles tiene Pamela? ¿Serán todas igua-
les?, ¿Todas irán en una misma canasta?,¿podrías usar el diagrama de Venn para unir a todos los útiles? ¿Cómo lo uni-
ría? ¿qué útiles tienen en común?
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Formalización de lo aprendido: Menciono La unión de dos conjuntos R y S es el conjunto R ∪ S que contiene
todos los elementos de R y de S y se representa a través de U y se colorea todo.
La intersección de dos conjuntos R y S es el conjunto R ∩ S que contiene todos los elementos comunes de R y S
y se representa a través de ∩ . Se colorea la parte que tienen en común ambos conjuntos. Ejemplo:

R S
R S

tajador
tajador
lápiz lapicero lápiz goma
goma lapicero
borrador bi borrador tijera
tijera

Luego reconocen los objetos de cada conjunto mediante diagrama y llaves.

El conjunto de útiles de Ronald está formado por lápiz, lapicero, borrador y tajadores;
El conjunto de útiles de Sonia que está formado por goma, tijera, lápiz y borrador

Representación de conjuntos:
R= {lápiz, borrador, goma, tijera} R= {lápiz, borrador, goma, tijera}
S= {tajador lapicero. goma. tijera} S= {tajador lapicero. goma. tijera}
R U S = {lápiz, borrador, goma, tijera. tajador. lapicero} R ∩ S = { goma, tijera. lapicero}

Felicito a los estudiantes por sus logros.

Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados y pregunto: ¿Qué es reunión de un conjunto? ¿Qué es intersección de un
conjunto? ¿Cómo se representa la unión de un conjunto? ¿Cómo se representa la intersección de un conjunto? ¿Cómo se repre-
senta la unión de un conjunto? ¿Cómo se representa la intersección de un conjunto?
Planteo otros problemas Hugo consume alimentos como agua avena, leche y carne: Karina consume alimentos agua avena arroz
manzana y plátano. halla la unión e intersección de los alimentos que consumen Hugo y Karina represéntalo mediante diagrama
y llaves.

CIERRE Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué será útil
realizar conjuntos?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?;
PARA CASITA: En tu cuaderno: crea 2 ejemplos de unión de conjuntos y 2 ejemplos de intersección de un conjunto represéntalo
mediante diagramas y llaves .

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Elisabet Hernandez Saldaña

DIRECTOR PROFESORA
 LISTA DE COTEJO

Competencias: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Grafica usando diagramas y Grafica usando diagrama
llaves la unión de un y llaves la intersección de
Nombres y apellidos Observaciones
conjunto un conjunto.
N
logrado No logrado logrado No logrado
°

01 AGUIRRE PANIURA SAYIRA FERNANDA

02 BENITEZ PAUCAR ANGELO JESÚS
03 BRAVO CEPIRAN GEDEON GABRIEL
04 CASTREJON CASTILLO JESUS ANTONIO
05 CHACALTANA TELLO SABRINA MARILU
06 CORO LAZO GAEL JOSEPH
07 ENRIQUEZ PEÑA DANA LETICIA
08 GARAY NAVAS MATHIAS
09 GOMEZ PAREJA ANA CAMILA
10 HUAPAYA RIVERA DANNY SALVADOR
11 JOAQUIN CELIS MATHIAS
12 MUÑOZ SOTO PRINCE ASAHEL
13 NAVARRO RODRIGUEZ MARGARETH
14 NAVARRO RODRIGUEZ NYJAH DEL
15 NUÑEZ ZAMALLOA DANIELA VITTORIA
16 PEÑA JARAMILLO DARLYN ROMINA
17 PINTADO DELGADO SYARUMIE
18 POZO GONZALES LUCIANA MIKAL
19 PAULACHE CASTRO DIEGO
20 QUESQUEN ROMERO BRITZY
21 RAMIREZ RIOS JOAQUIN RAFAEL
22 RUIZ GUEVARA YATSUE VALENTINA
23 SAAVEDRA TAPIA SOPHIA ALEJANDRA
24 SANCHEZ MIRANDA LUIS JOAQUIN
25 SANCHEZ TAMAMOTO TAKESHI
26 SOTOMAYOR HURSE SANTIAGO JOSE
27 TORERO SUYON SANTIAGO ISRAEL
28 TRUJILLO RODRIGUEZ BELLA
29 URBE GUEVARA SOPHIA CAROLINA
30 ZANINI DIAZ JULIAN JOSEPH

Elisabet Hernández Saldaña

PROFESORA
 unión de conjuntos Entonces la intersección es:
Hugo consume alimentos como agua, avena; Karina consume M∩J={_______________, ________________, }
alimentos como; agua, avena, arroz, manzana y plátano. halla la unión
e intersección de los alimentos que consumen Hugo y Karina
represéntalo mediante diagrama y llaves. II. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión e
K intersección" en cada caso.

H
A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
B = {10; 12; 14; 16}
A B={
H = {_______________________________________________ }
K =
{________________________________________________
} C = {a; e}

Entonces la unión es: D = {i; o; u}

HK= { ____________, ________________, ______________

C B = {
_______________, _____________, }
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

La familia Méndez tiene algunas mascotas como: Perros, gatos, G = {1; 3; 5; 7; 9}

pericos y pollos; pero algunos de estas mascotas pertenecen a la H = {2; 4; 6; 8}
familia Juárez, pues ellos tenían: loros, perros, patos, pericos. ¿Qué
G H={
animales serán?

M J

I = {vertebrados}
J = {peces}
I  J= {
M= {_______________________________________________ }
J = {________________________________________________
 Unión e intersección de conjuntos
e)
Intersección
Colorea la intersección de los conjuntos:

2. Completa y colorea la "" en los diagramas respectivos:

UNIÓN DE CONJUNTOS
a) L = {93; 84; 9; 15; 23}
B = {84; 9; 16; 20; 14}
L  B = {___________________}

b) R = {letras de la palabra "murciélago"}

O = {letras de la palabra "canguro"}
R  O = {___________________}

c) Escribimos el conjunto "A" unión "B"

A U B = {________________, ________________, ________________}

 2. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión" en cada
* Ejemplo: caso:

A = {a, e, i, o, u} a) A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

B = {m, n, t, d, s} B = {10; 12; 14; 16}
A  B = {___________________}

b) G = {1; 3; 5; 7; 9}
H = {2; 4; 6; 8}
G  H = {___________________}

3. Ubica los elementos y halla la unión de los conjuntos:

J = {p, t, r, s}; L = {p, s}; G = {d, h, b, v, s}

¡Listos, a trabajar!
4. Escribe los elementos de cada conjunto:
1. Colorea la unión de los conjuntos: