ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 17 EXPERIENCIA N° 06

CONTAMOS USANDO ESTRATEGIAS (REFUERZO)

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA : MATEMATICA
I.2. TIEMPO : 180´´
I.3. FECHA : 29– 09 - 2023
I.4. GRADO : 1°
I.5. DOCENTE: BARBARA SANCHEZ SANCHEZ

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE ÁREA
. RESUELVE PROBLEMAS - Expresa con diversas Resuelve hojas practicas Lista de cotejos
DE CANTIDAD representaciones y lenguaje usando material Base diez
 Traduce cantidades a en situaciones
expresiones numéricas. numérico (números, signos y
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su problemáticas.
sobre los números y las comprensión del número como
operaciones. ordinal al ordenar objetos hasta el
 Usa estrategias y
procedimientos de
décimo lugar, del número como
estimación y cálculo. cardinal al determinar una cantidad
-Argumenta afirmaciones sobre de hasta 50 objetos y de la
relaciones numéricas y las comparación y el orden entre dos
operaciones. cantidades.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACION AL - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
BIEN COMUN diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

EJES INTEGRADORES ACTITUDES

REGIONALES
--- EDUCACION SALUD Y  Participación en campañas de sensibilización y prevención.
BIENESTAR

-EDUCACION CIUDADANIA
 Participación de debates.
ETICA Y SEGURIDAD

-- EDUCACION GESTION  Participación en campañas.

AMBIENTAL Y GESTION DE
RIESGO DE DESASTRE  Producción de textos.
-

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO - Saludo a los estudiantes con cordialidad, luego hacemos la oración. 15

- Leo brevemente el problema: Laura ha dibujado muchas estrellas.

¿De qué manera puede contarlos para saber cuántas estrellas ha
dibujado?
- Luego les hago las preguntas: ¿Qué ha dibujado la niña? ¿Cómo
podemos saber cuántas estrellas ha dibujado?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a contar usando diversas estrategias con
material Base diez.
- Acuerdan practicar las normas de convivencia para lograr un mejor
aprendizaje.
Pido a los estudiantes que estén atentos porque les haré preguntas
y anotaré sus respuestas.

DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA 155

- Leo la siguiente situación problemática:

- Para asegurar la comprensión del problema responden a preguntas

como: ¿De qué trata el problema? ¿Qué dibujó Emma? ¿Dónde y
cuando vio a las mariposas? ¿Qué quiere saber el primo de Emma?
¿Qué harías tu paras saber de manera rápida la cantidad de mariposas
que ha dibujado Emma?
- Pediré que voluntariamente expliquen con sus propias palabras el
problema.
- BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIA:
- Para la búsqueda de estrategias plantearé las siguientes preguntas:
¿Qué materiales usarás para saber la cantidad de mariposas que dibujo
Emma?; ¿Crees que te ayude representar las mariposas usando palitos
de chupete?, ¿Cómo lo harías para contar de forma rápida?¿Crees que
te ayudará formar grupos? ¿De qué cantidad serían los grupos?
- Escuchan un ejemplo de cómo podrían resolverlo por ejemplo:
- Daniel representó las mariposas celestes con chapitas celestes.
- Luego los dibujo y los agrupó de 10 en 10
- Y le hicieron esta pregunta ¿Cuántos grupos de 10 formó?
- Completando lo siguiente:
- Emma tiene grupos de 10 chapitas y 4 chapitas
3
 sueltas.

- Canjeó por decenas y unidades.

- Después completó :

- Tiene 3 decenas y 4 unidades.

D U
- Se lee y se escribe: Treinta y 3 4 cuatro

- También empleó el mismo procedimiento para representar las

mariposas celestes.
- Finalmente respondió a la pregunta del problema.

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES

- Luego cada equipo de trabajo socializa sus respuestas explicando

a todos sus compañeros empleando la técnica de museo
manteniendo su distancia cada uno de los equipos de trabajo.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
- Reflexionan respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
ejecutar esta actividad respondiendo: ¿Qué les pareció la situación que
les presenté? ¿Cómo resolvieron la situación? ¿Les pareció fácil o
difícil la situación planteada? ¿Por qué? Formalizamos que en los
procesos realizados es importante utilizar material concreto para
expresar un número de diferentes formas, antes de hacerlo gráfica y
simbólicamente

-Formalizamos que 10 unidades forman 1 decena y que nos ayuda a

contar los números con más facilidad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven ficha practica relacionado al tema.
Resuelven su cuaderno de trabajo.

CIERRE Responden a preguntas de metacognición: 10

¿Qué dificultades que tuvieron al resolver la situación problemática?, ¿El

material elegido les ayudó resolver el problema?, ¿Fue fácil resolver el
problema? En qué situaciones de la vida cotidiana harán uso de lo
aprendido?
Pide a los estudiantes que traigan a la siguiente sesión materiales
IV. RECURSOS Y MATERIALES:

Antes de la sesión
-Escribir el problema en un papelógrafo.
-Preparar hojas de trabajo
Materiales o recursos a utilizar
- Papelógrafo con el problema
-Papelógrafos y plumones.

V° B° DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 CAPACIDAD: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,

signos y expresiones verbales)

Resuelve el problema utilizando Utiliza material concreto

diversas estrategias. para representar las
cantidades del problema.
N° Apellidos y nombres
01 fabiana
02 alondra
03 valeria
04 belgica
05 fabiola
06 Lian yosue
07 jeremy
08 victoria
09 axel
10 Liam medina
11 yandi
12 valentina
13 korina
14 marian
15 tatiana
16 Lian rodriguez
17 dina
18 anderson
19 jazmari
20 diana
21 nayeli
22 briana
23 fresia
24 anghela
25 Jose David
______ ________________________________
_

26
ANGELUYS
27 HENRRY

28

/ LOGRADO
. PROCESO
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