SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa N° 5033 “Las 200 Millas” – Callao.
2. Área Curricular Matemática
3. Grado y Sección 4 “D”
4. Docente Ada Infantes Leandro
5. Título “Fracciones propias e impropias Parte 1”
6. Fecha 22 de setiembre del 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
AS APRENDIZAJE
“RESUELVE • Traduce cantidades a expresiones numéricas.   Describe la comparación y Compararán y
PROBLEMAS DE • Comunica su comprensión sobre los números y las orden de las fracciones
CANTIDAD” operaciones. usuales con igual y distinto ordenarán fracciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y denominador, así como con respecto a la unidad.
cálculo. material concreto y gráfico.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común. Se relaciona con sus compañeras y compañeros al resolver situaciones
problemáticas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparamos con anticipación las fichas de trabajo. Fichas, colores.
TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
-Saluda amablemente a los estudiantes. Luego conversa con ellos acerca de las actividades desarrolladas
en la sesión anterior.
-Comunica el propósito de la sesión: hoy compararán y ordenarán fracciones respecto a la unidad.
I -Recoge los saberes previos, preguntando sobre ¿qué material utilizaron para trabajar con las fracciones.
N Se espera que los estudiantes mencionen las tiras de fracciones. Muéstrales dos piezas de las tiras de
I
C fracciones de diferentes colores y pregúntales: ¿qué fracción de la unidad representa cada pieza?, ¿cuál es
I el denominador?, ¿cuáles es el numerador?, ¿qué nos indican en cada caso?
O
(10
Min)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Representé con tiras de fracciones el problema planteado.
Escribí la fracción que representa cada parte de la unidad.
Leí y escribí el nombre de las fracciones.
Usé las tiras de fracciones para comparar las fracciones.
-Recuerdan las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo.
-No quitarse la mascarilla. -Levantar la mano para solicitar participación.
-No interrumpir al que está hablando. -Cuidar los materiales de trabajo.

D Presentación del problema:

E
S Felipe, Ana y Carlos van al mercado de su ciudad y compran panes chuta del mismo tamaño y peso. Felipe
A y su familia consumen los 8/8 de un pan; Ana y su familia, 6/8 de otro pan; y Carlos y su familia, 12/8 de
R pan chuta. ¿Qué familia consumió más pan? ¿Qué familia consumió menos pan?
R
O
Comprensión del problema. Pregunta a los estudiantes: ¿de qué trata el problema?, ¿qué fracciones
L observan en el problema?, ¿cuál es la unidad?, ¿en cuántas partes divide el pan cada familia? Anota en la
L pizarra las respuestas.
O Oriéntalos a la búsqueda de estrategias pregunta: ¿cómo pueden solucionarlo? Algunos estudiantes
indicarán que dibujando, otros preferirán realizar las representaciones con cartulina, tijera y otros
materiales. Recuérdales que todos los panes que representen la unidad deben ser del mismo tamaño, de
lo contrario no podrán compararlos. Formula estas preguntas: ¿cómo se asegurarán de ello?, ¿qué
 materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
Forma grupos de trabajo, orienta a los estudiantes a representar cada fracción con las hojas de colores.
Sugiéreles utilizar un molde circular o un compás, para que todos sus panes tengan el mismo tamaño
(40 Ahora pide que ordenen de mayor a menor el consumo de pan chuta que tuvo cada familia.
m.)

Establece conclusiones a partir de la representación. Pregunta: ¿qué familia consumió más pan chuta?,
¿qué familia consumió un pan chuta entero?, ¿qué familia consumió menos de un pan chuta?

Formaliza lo aprendido el día de hoy:

Plantea otros problemas: resuelve las actividades de la página 79 y 80 del Cuaderno de trabajo.
C Dialoga con los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les parece útil lo
E
que han aprendido?; ¿disfrutaron las actividades?, ¿estas se podrían mejorar?, ¿de qué manera?;
R
R ¿encontraron alguna dificultad?, ¿la lograron superar?, ¿cómo lo consiguieron?
E Felicita a todos por su participación.
(10 Tarea: Hoja de aplicación.
Min)
T

LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 4D Docente: Ada Infantes Área: Matemática Fecha:22-09-2022
““Fracciones propias e impropias Parte 1””
Desempeños Representan y comparan las fracciones
con igual denominador con material
Compararán y
Apellidos y nombres ordenarán
concreto y gráfico.
fracciones propias
e impropias.
1 ALARCON OBREGON JULIO LIONEL
2 AYALA FARFAN JHONATAN DAVID
3 CAMAYO TACUNAN JOSUÉ
4 CONDORI YZAGUIRRE ISRAEL LUCAS
5 DÍAZ OLORTEGUISOFIA MARIEL
 6 FAARFAN HUARCAYA CRYSTEL
7 FUENTES FERNADEZ DAESHA
8 EGOAVIAL MACURI KAROL JOSEPH
9 HUARNIZO MARCHENA SEBASTIAN O.
10 LAY ARISMENDIZ VANIA JEALIN
11 LÁZARO GRADOS EIMMY IZAYANA
12 LLIUYA APOLINARIO MILEY BRENDA
13 LOPEZ TORRES ISMAEL
14 MACHA MALLQUI SHERIL VANESA
15 MACHICAO MUÑOZ ABRAHAM
16 MACURI ESTRADA NAOMI
17 MARÍN CHACON JESÚS ANDRES
18 ORTEGA LOJA ANYE MACKENA
19 PEREZ HUAYHUACHINO ROBERTO
20 PIMENTEL MUCHAYPIÑA EDINSON Y.
21 PINEDO ACOSTA ARTURO
22 QUILICHE CARHUAPUMA DYLAND A
23 QUISPE PEREZ GIANFRANCO
24 RAMOS GONZALES DAMARYS
25 ROJAS PALACIOS MADAI ATALIA
26 SIGNOL NEYRA NATHALY VALENTINA
27 SUAREZ CIMA JAMERLIN GABRIEL
 Logrado X No logrado

_________________________ __________________________________
Ada Infantes Leandro V° B° DIRECTORA O SUBDIRECTOR
DOCENTE