SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: Tercero “A – B -C y D” 1.2. I.E: Rosa Cardó de Guarderas.
1.4. Fecha: 23/03/2023
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Áre Competencias y Criterios de nto de
Denominación Desempeños
a capacidades evaluación evaluació
n
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Leemos y Resuelve Lista de
escribimos problemas de Expresa con diversas Escribe números cotejo.
números cantidad. representaciones y naturales hasta el
naturales. lenguaje numérico 99 utilizando el TVP
Traduce
(números, signos y
cantidades a Lee números
expresiones verbales) su
expresiones naturales hasta el
comprensión sobre la
Matemática

numéricas 99.
centena como nueva
Comunica su unidad en el sistema de
comprensión sobre numeración decimal, sus
los números y las equivalencias con
operaciones decenas y unidades, el
valor posicional de una
cifra en números de tres.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:

Desarrollan ficha práctica de lectura y escritura de números naturales.

 INICIO
Realizamos las actividades permanentes del día
Dialogamos sobre la clase anterior.
 Observan la siguiente imagen y comentan.
 Formulo las siguientes preguntas:
¿Qué dígitos tiene la niña? ¿Qué cantidad representa el 3 y el 8 que tiene la niña?, ¿Cómo se
lee estos dos dígitos juntos que tiene la niña?

¿Qué dígitos tiene el niño? ¿Què cantidad representa el 5 y 6 que tiene tiene el niño? ¿còmo
se lee estos dos dígitos juntos que tiene el niño?

Comunico el propósito del día de hoy: Hoy vamos a expresar con diversas representaciones la lectura y
escritura de números naturales hasta el numero 99 usando el TVP.

 Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación y se socializan con los

estudiantes.
 Proponen uno o dos acuerdos de convivencia, para ponerlos en práctica en esta
sesión y poder trabajar en un ambiente armonio.

 DEARROLLO

 Planteamiento del problema

 Se plantea la siguiente situación problemática.

Leonel y su mamá van de compras al mercado y por las calles se detiene a observar que hay números en
diferentes partes. ¿en donde están los números que observa Leonel? ¿ Cuántos números hay ¿De qué otra
manera podemos escribir los números?

Leonel quiere escribir los números observados. ayudémoslo

 Familiarización del problema

 Leen nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
- ¿De quién nos habla el problema?,¿A dónde se dirige Leonel?,¿Qué observa por las calles?,
¿Han visto números en otros lugares? ¿Cómo los escribiremos? ¿tienen dificultades para
escribir cantidades? ¡Tienen dificultad para leer cantidades?
 Solicito que algunos expliquen la situación con sus propias palabras.

 Búsqueda de estrategias
Los estudiantes se organizan y conversan en grupo, proponen la forma solucionarán la
situación problemática.
Responden las preguntas:
¿De qué manera escribirán las cantidades ?
¿Cómo podríamos ordenarlas?
 -Se les entrega tarjetas de cartulina para que escriban los números y los ordenen en forma
creciente y decreciente.

 Representación
 Se invita a los estudiantes a aplicar sus estrategias y se solicita que expliquen el
procedimiento que utilizaron
 Se les hace entrega de la siguiente ficha informativa

LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS

Recuerda:
Todo número se comienza a leer por la izquierda y se sigue hacia la derecha.

Aprende:
 Los números que se escriben juntos siempre son:
Números del 11 hasta el 29.
Ejemplo: quince, veintidós, veintiocho.
 Las decenas completas.
 Ejemplo: cuarenta, cincuenta, treinta.
 Los números mayores que 30 se escriben separados por la “y”.
 ejemplo: treinta y cuatro = 34
 cuarenta y ocho = 48

Reflexión y formalización

Se les pregunta: ¿cómo escribieron las cantidades que observó Leonel en la calle?, ¿qué han
utilizado para ubicar las cantidades?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por
qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?

Se formaliza con la participación de los estudiantes.

 Un número lo podemos leer y escribir usando los símbolos y las letras.
 Dan lectura a su pequeña ficha informativa

Planteamientos de otros problemas

 Aplica lo aprendido con las actividades propuestas en una ficha de trabajo. (Anexo 01 )
 CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo

aprendieron? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿ fue fácil o difícil leer
cantidades hasta la decena? ¿Por qué? ¿Qué puedes hacer para superar tus
dificultades al leer y escribir los números hasta la decena?

…………………………. ………………………………..

Docente. Sub directora.

FICHA DE APLICACIÓN. (Anexo 01)

 1. LEE Y ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE:

Cuarenta y siete
Setenta
veintinueve
Sesenta y ocho
Treinta y cuatro
Ochenta y dos
Noventa y siete

2. ESCRIBE COMO SE LEE CADA NÚMERO Y UBICA EN EL TVP

NUMERO SE LEE D U
25
19
56
49
70

3. ENCIERRA LA ESCRITURA CORRECTA:

16 diciseis dieciséis veintiséis

37 treintisiete treinta y siete

89 Ochenta i nueve ochenta y nueve

99 noventa y nueve noventaynuene

 LISTA DE COTEJO
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Escribe números Lee números naturales
naturales hasta el 99
Apellidos y Nombres Hasta el 99
Sí No Sí No
ANDRADE LEÓN ALCIDEZ GABRIEL
ARELLANO ORTIZ LÍAN JOSUE
CABRERA CHERO ARIANA MILAGROS
CALDERON CARLIN VALERIA MILAGROS
CARDENAS MOGOLLON STEYSY MILET
CARLIN ORTIZ DIEGO DARIO
CESPEDES ROJAS VALENTINA JASMIN
CESPEDES ROJAS JASMIN EMILIANA
CISNEROS ORDINOLA EVER JHON
CISNEROS TAVARA NATALY ESTRELLITA
DIAZ CASTILLO LIAN NEYMAR
ESCOBAR DOMINGUEZ YELITZA ABIGAIL
FARFAN ARRESE MAYLIN DAYAN
GARCIA RODRIGUEZ OMAR JHOSUEI
GONZALES MARCELO DALESHKA LILIANA
IPANAQUE MAURICIO AUSTIN ALAB
LUNA GOMEZ GUADALUPE DE LOS M.
MASFIL SILVA PAULO ENMANUEL
MENA VALLADOLID ZAIR JAVIER
NIEVES CRUZ ADRIEL STEVEN
PANTA ORTIZ DARITZA GRYSEL
PERALTA ATOCHE DIKSON EXSAU
RIOFRIO IMAN VICTORIA SARAI
ROJAS ARRESE BENJAMIN
TALLEDO VALLADOLID JAMES FABRICIO
VALDIVIEZO MENA BETTANEA ISABEL
VALLADOLID ORDINOLA PIERO DEYMAR
VILELA CRUZ ANGIE DARID
VILLEGAS GARCIA JUAN DAVI
ZAPATA RUIZ ANTHONY JESUS
ZEGARRA MEDINA IKER YAIR
 SESIÓN DE TUTORÍA

DIMENSIÓN: personal y social

¿QUÉ BUSCAMOS?

Se les da a conocer el propósito de la sesión: Hoy reconoceré como soy y como son mis
compañeros para así vivir en armonía.

PRESENTACIÓN

En esta sesión se pretende que los estudiantes describan sus características personales,
cualidades y habilidades y logros que hace que se sienta orgulloso de si mismo, se reconoce
como una persona valiosa con características únicas

DESARROLLO

a)Observa con atención la ficha de la página 11 del cuaderno de tutoría y responden:

¿qué observo en las imágenes?

¿Qué les gusta hacer al niño y a la niña?

¿cómo se sienten cuando hacen lo que les gusta?

¿en qué nos ayuda conocer nuestras cualidades y lo que mejor sabemos hacer?

b) Con la ayuda de la docente responden a las preguntas

Que nos gusta hacer

Cuáles son nuestras cualidades

¿cómo nuestras cualidades nos ayudan a llevarnos mejor?

Se dibujan en una hoja bon y completan una ficha con sus datos personales

CIERRE

Se enfatiza las ideas fuerza y responden a las preguntas

¿cómo se han sentido? ¿qué les pareció el desarrollo de estas actividades? ¿necesitan más
información?

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Realizan una dinámica para promover lazos de amistad entre compañeros de aula.