SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Leemos y un texto “La llegada del ciclón Yaku”

I.- DATOS GENERALES:
a) GRADO Y SECCIÓ N : 4º “A”
b) DOCENTE : Elisabet Hernandez Saldañ a
c) FECHA : 20 /03/2023
d) DURACIÓ N : 135 minutos

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes, localizarán información en un texto narrativo con vocabulario variado
conociendo los elementos de la comunicación sensibilizándolos a los hechos ocurridos en la localidad.
II.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Papelotes, lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias

 Obtiene información del Recupera información explícita de los Ordena sus ideas para
texto oral. textos orales que escucha, explicar, narrar anécdotas a
Se comunica oral-
seleccionando datos específicos, y partir de sus saberes previos
mente en su len-  Infiere e interpreta
que presentan expresiones con y de alguna fuente de
gua materna. información del texto
sentido figurado, vocabulario que información.
oral. incluye sinónimos y términos propios
 Adecúa, organiza y de los campos del saber. Instrumento de evaluación
desarrolla el texto de Lista de cotejo
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la for-
ma, el contenido y contex-
to del texto oral.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

VALORES

ENOFOQUE DE DERECHOS Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
Diálogos y concertación en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESOS PEDAGÓ-
GICOS
INICIO El docente da la bienvenida a los niños.
Entonan la canción “BUENOS DÍAS AMIGOS”
Buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible
por ser buenos amigos
buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
Motivación Dialogamos: ¿De qué trata esta canción? ¿Te gustó? ¿Cómo se sienten hoy en su primer día de
Conocimientos clases? ¿Conoce los acontecimientos sucedidos en nuestra localidad? ¿Sabes que és un ciclón?
previos ¿Cómo se llama el ciclón que está afectando en nuestro país? ¿Qué consecuencias nos ha deja-
do este cicló? ¿Por qué crees que habrá pasado este ciclón por nuestra zona costera del Perú?
Conflicto cogniti-
Se presenta el tema: Hoy leeremos el texto “ La llegada del ciclón Yaku”
vo
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy localizarán información en un texto narrativo con
vocabulario variado conociendo los elementos de la comunicación sensibilizándolos a los he-
chos ocurridos en la localidad.
Reviso las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en grupo y a aprender mejor.
Mantener el orden y la limpieza. Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
Antes de la lectura
 Se ubican en media luna. Luego se les entrega la hoja de lectura “La llegada del ciclón Yaku”.
 Observan la imagen y leen el título del texto y responden.
¿Cuál es el título del texto?, ¿De qué tratará?, ¿Cómo lo sabes?
 Observan la forma del texto y responden.
¿Has leído un texto parecido a este? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?
 Se anota las respuestas en un papelógrafo para contrastar posteriormente.
Durante la lectura
DESARROLLO
 Se pega el papelote con el texto “La llegada del ciclón Yaku” en la pizarra.
70  El docente lee para los estudiantes el texto en voz alta, con buena pronunciación y claridad.
min  Los niños y las niñas siguen la lectura señalando las líneas con sus dedos.
 Antes de iniciar la estrofa siguiente el docente se detiene y formula preguntas a fin de que los niños formulen sus
hipótesis, ejemplo: ¿Quién está preocupado por la llegada del ciclón Yaku?
Gestión y Acom-  Se motiva a los niños para que releen el texto.
pañamiento del Después de la lectura
desarrollo de las
Competencias.  Se pregunta a los estudiantes: ¿El texto trata de lo que pensaste?
 Responden a las siguientes preguntas.
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué fenómenos naturales nos trae el ciclón Yaku?
 ¿ Qué entidad explica la llegada del ciclón Yaku?
 ¿ Cuál es el significado de la palabra “Ciclón?
 ¿ Qué ocurrió en Tumbes con la llegada del ciclón Yaku?
  ¿ Quiénes se han visto afectados por la llegada de este ciclón Yaku en nuestra región?
 Desarrollan una hoja de comprensión lectora.
10
 Se agrupan y desarrollan estas preguntas.
mi
¿Cómo te sientes de regresar a tu escuela con esta noticia?
n ¿Qué opinas acerca del ciclón Yaku?
Socializan sus trabajos.
CIERRE - Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
Evaluación - Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
Meta cognición
Transferencia
¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Para qué les sirvió lo aprendido?
Tarea a trabajar en casa
Indico a los estudiantes que peguen en sus cuadernos una imagen de

LISTA DE COTEJO
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Utiliza flechas para ubicarse en el Participa en la elaboración del
plano. croquis de su aula.
Nombres y apellidos Observaciones

N
logrado No logrado logrado No logrado
°

01 ABRIGO CORREA MILETH LUANA

02 ARMAS FLORES BRITNEY DAYANA
03 CCANTO ROSALES MARYORI.
04 CHAVEZ BALTAZAR ZULY SULEMA
05 CORDOVA JARA JANETH
06 ESPINAL SANCHEZ ALEX RODRIGO
07 FABIÁN CÓNDOR ABIGAIL ZARAI
08 GOMEZ VILLAORDUÑA ANGHELY
09 HERNÁNDEZ TELLO RAMSEY
10 HUAMAN RODRIGUEZ ASTRY CIELO
11 HUERTAS EQUIZABAL WILLIAN
12 INGA QUICHIS ZOE KAHORY
13 MANUTTUPA DE LA CRUZ NIEVES
14 MARTINEZ HUERTA MIGUEL
15 OLIVAR RODRIGUEZ ANDRE
16 OLORTEGGUI ASENCIOS NAYDA
17 OLORTEGUI HUAPAYA YESLIN
18 PEZO TANCHIVA REYDER DAYIRO
19 PINEDO ESTEBAN JESUS ISAIAS
20 PORTOCARRERO CORONEL DIEGO
21 QUISPE GOZAR LUIS JESUS
22 ROSALES JULCA ALEXIS BRANDON
23 RUIZ REYES ADRIAN JOSE
24 SÁNCHEZ AYALA NICOL YAZMÍN.
25 SÁNCHEZ VÁSQUEZ MARÍA FE.
26 SATALAYA AREVALO NOEMI
27 SUDARIO HIPOLO JEREMIAS.
28 SUDARIO JAVIER GERARD SAMIR
29 TAFUR CASANA MARIA PAULA
30 TARRILLO SANCHEZ CESAR DANIEL
31 TORRES VARGAS BIAN
32 VARGAS VASQUEZ YORDIN
33 ZAVALETA TARAZONA KAELY

I.E 8180 “Celso Lino Ricaldi ” Prof. Maricela Amador Mendoza

 “Leemos una noticia: La llegada del Ciclón Yaku”

-Observa las imágenes del texto.

Antes de la lectura

Responde: ¿De qué crees que tratará el texto? Escribe lo que piensas antes de leer.

Lee por ti mismo el texto, si presentas dificultad pide

ayuda a tu profesor (a)-

Durante la lectura

Santiago es un niño que está

muy preocupado ya que se ha
enterado por los noticieros de la
llegada de un ciclón denomina-
do Yaku.

El senamhi explica que la llegada del

ciclón yaku afectará la costa del país
y se presentará en forma de lluvias
moderada y en las zonas de cuenca
media y sierra se esperan lluvias im-
portantes. Desde la llegada de este
ciclón se han presentado en nuestro
país, y en especial en Tumbes, lluvias
intensas, fuertes vientos, ventarro-
nes. En Tumbes, el jueves pasado hubo un fuerte viento que
levantó tres grandes árboles de a raíz, en la panamericana
norte, creando sosobra en la población tumbesina. La gente
tiene temor de las consecuencias que traerá este fenómeno
 climatológico.

Después de la lectura:
1.- Según la lectura, ¿Qué tipo de texto es?
 Narrativo
 Expositivo
 Argumentativo
 Descriptivo

2.- Según el texto, ¿Quién se enteró de la noticia?

 Yaku
 Ciclón
 Santiago
3.- Según el texto, ¿Qué entidad explica la llegada del ciclón Yaku?
 INDECI
 SENAMHI
 SENATI

4.- Según el texto, ¿A qué parte del país afectará este fenómeno cli-
matológico?
 A todo el Perú
 A la costa del Perú
 A la sierra del Perú

5.- Según el texto, ¿Cuál es el significado de la palabra “Ciclón”?

 Viento fuerte que produce precipitaciones

 Viento huracanado
 Viento extremadamente fuerte producido por una depresión atmosférica.
6.- Responde: ¿Qué ocurrió en Tumbes con la llegada del ciclón
Yaku?
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7.- ¿Cómo se sienten las personas ante la llegada de este ciclón

Yaku?
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8.- ¿Cómo te sientes ante la llegada de este ciclón Yaku?

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9.- ¿Qué efectos ha dejado la llegada de este ciclón Yaku en nues-

tra región?
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10.- ¿Quiénes se han visto afectados por la llegada de este ciclón

Yaku en nuestra región?
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11.- ¿Qué opinas del texto leído?

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Propósito de la sesión: Hoy los
estudiantes, localizarán información
en un texto narrativo con vocabulario
variado conociendo los elementos de
la comunicación sensibilizándolos a
los hechos ocurridos en la localidad.