ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Restamos en la recta numérica

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a utilizar, la recta numérica para realizar restas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones entre datos y Resuelve Lista de
• Traduce cantidades a una o más acciones de agregar, situaciones cotejo.
situaciones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, juntar, problemáticas
• Comunica su comprensión separar, comparar e igualar con acciones de
cantidades, y las transforma en quitar usando la
sobre los números.
expresiones numéricas (modelo) de recta numérica.
• Usa estrategias y adición o sustracción con números
procedentes de estimación y cálculo. naturales de hasta dos cifras.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a los estudiantes y les saludo afectuosamente.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué
estrategias aplicaron?, ¿cuáles?, etc.

Se les pide que observen el siguiente gráfico:

 ¿Qué será lo que desea hacer el niño?

 ¿Para qué servirá esta recta?
 ¿Qué cantidades desea restar?

Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.

Felicito su participación.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderemos a utilizar la recta numérica para poder realizar las restas.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Usa la recta numérica para resolver problemas.

-Emplea estrategias para resolver problemas.

-Explica el procedimiento realizado al resolver problemas.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Se les plantea la siguiente situación problemática

Juan tenia 58 soles, pero tuvo que

pagar 12 soles de una pollada,
ahora desea saber ¿Cuánto dinero
le queda? ¿Qué operación deberá
realizar?

 Luego, realizo preguntas para asegurar la comprensión: ¿Qué operación realizará Juan? ¿Por qué
habrá trazado esa recta numérica? ¿De cuánto en cuánto va retrocediendo?

Facilita la comprensión del problema.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Cómo podríamos saber, ¿Cuánto dinero le queda a Juan? Pido que busquen la forma de encontrar la
respuesta, luego que muestren como hallaron la respuesta.
Invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué materiales usarían
para hacerlo. Les planteo las siguientes interrogantes: ¿han resuelto alguna vez una situación similar?,
¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después?

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la manipulación de
material concreto (recta numérica, tapitas, chapas, otros). Cada equipo puede proponer sus propias
estrategias.

Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la socialización
del trabajo de los equipos. Explico el desarrollo. Para usar la recta numérica debemos ubicarnos en
el número indicado, enseguida retroceder según la cantidad que se señala, el número al que se
llega será el resultado. Grafica usando una recta numérica.
Socialización de representaciones

Indico a uno de los estudiantes por equipo que expondrán el desarrollo de la representación
realizada.

Explican con sus propias palabras el procedimiento realizado.

 Reflexión y formalización

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

- ¿Qué hicieron primero?
- ¿Qué hicieron después?
Recordamos

¿Para qué sirve la recta numérica? El uso de la recta numérica

es muy útil para representar situaciones de la vida cotidiana
como sumar o restar ciertas cantidades.

 Reflexionamos,
procedimientos
niños quecon
y niñas respecto
:
alos
siguieron
los
Planteamiento de otros problemas

 Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.

CIERRE:
Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar las actividades. Para ello, planteo
preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,¿les gustó la sesión?,
¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Usé la recta numérica para resolver problemas.

Empleé estrategias para resolver problemas usando la recta numérica.

Expliqué el procedimiento realizado al resolver problemas.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Usa la recta Emplea estrategias Explica el
N° APELLIDOS Y NOMBRES numérica para para resolver procedimiento
resolver problemas. problemas. realizado al
resolver
problemas.
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