IE No 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY” UGEL 02 - LOS OLIVOS

TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

- INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

- GRADO Y SECCIÓN : 2 “F”
- PROFESOR DE AULA : DEISY ESCUDERO CADILLO
- FECHA DE EJECUCIÓN : 19 DE MARZO
- TIEMPO APROXIMADO : 90 minutos

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las
DEMÁS. mismas.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHO - Fomentar el reconocimiento de los derechos y deberes; así
 Conciencia de derechos. mismo fomenta el diálogo, la participación y la democracia
 Libertad y responsabilidad.
 Diálogo y concertación
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN El conocimiento, valores y la educación, son bienes que todos
Valores: compartimos, promoviendo relaciones solidarias en común.
Empatía, solidaridad, equidad y justicia y
responsabilidad.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASES:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Currículo Nacional  Cuaderno de Personal Social
 Área Curricular de Personal Social  Papelotes, plumones, Lápiz,

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: TIEMPO APROXIMADO:

 Se le recibe a cada estudiante con un saludo y apoyar a encontrarse en el grupo del segundo grado de la sección.
 Ya en grupo escuchamos con mucha atención.
SABERES PREVIOS:
 Dialogar con los estudiantes acerca a de las
actividades que realizaron en la sesión anterior
sobre la elaboración la practica de las normas de
convivencia.
 Luego, pídeles que dirijan la mirada hacia el
papelote donde pegaron de las normas que
trabajaron en grupo en la sesión anterior.
 Y se presenta imágenes para formular estas
preguntas:
 ¿creen que todas las situaciones expresadas en las
imágenes se cumplen en la vida diaria?,
 - ¿cuáles creen que no se cumplen?, ¿por qué?
- Invítalos a comentar sobre el trabajo desarrollado en casa. Para ello, plantea algunas interrogantes: ¿cómo les fue
con la actividad que tenían que realizar en casa?, ¿conversaron con sus familiares?, ¿qué comentarios hicieron?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy realizamos una asamblea para reconocer que tenemos derechos como responsabilidades.
Determina junto con los estudiantes las NORMAS DE CONVIVENCIA para esta sesión.
 Prioriza aquellas que contribuyan a desarrollar la asamblea dentro de un clima de respeto: Reconoce que los
niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
 . Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los compañeros
 Mostrar un trato amable y utilizar palabras cordiales hacia los demás

DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO:

En grupos pequeños
 Leemos en voz alta las características (físicas y de
personalidad) y los derechos registrados, y pon
énfasis en aquellos en los que han coincidido la Los y las estudiantes irán construyendo
DE CONOCER SUS DERECHOS Y
mayoría de los estudiantes. CONSTRUIRAN SUS DEBERES a partir de
cómo ASUMEN RESPONSABILIDADES ya
sea en la escuela y en casa.

 Después, pregunta: ¿por qué creen que sus comentarios tienen mucho en común? Tras oír sus respuestas, indica
que estas coincidencias se deben a que todos tienen necesidades similares propias de su edad y por su condición
de niños.
 Por ejemplo, a todos les gusta jugar; sin embargo, no todos juegan lo mismo o les gustan los mismos juegos.
 Destaca el hecho de que, al momento de comentar sus dibujos, iniciaron su participación mencionando, primero,
su nombre y edad; luego, sus características tanto físicas como de personalidad (cabello negro, lacio u ondulado,
largo o corto; gracioso, callado, etc.); y, finalmente, el derecho que se cumplía en su dibujo.
 A partir de esta aclaración, pregúntales: ¿creen que es importante dar a conocer su nombre?, ¿por qué?; ¿por
qué mencionaron sus características al comentar sus dibujos?; ¿será importante comentar acerca de nuestras
responsabilidades? .
 Indícales que ahora iniciarán la realización de la asamblea en la que conocerán más sobre las responsabilidades
que tienen por cumplir.
 Resalta que, a fin de que la asamblea se desarrolle en armonía, deberán poner en práctica las normas de
convivencia acordadas al inicio de la sesión.
En grupo clase
 Se solicita a los estudiantes que, de forma ordenada, ubiquen sus carpetas en
círculo o semicírculo, de manera que todos puedan verse y escucharse.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Proporciona a todos las hojas bond e indica que realicen un dibujo de la
responsabilidad que cumplen en su hogar para ayudar a su mamá Luego,
felicítalos por su participación.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Orienta la organización de los estudiantes, de manera que ellos mismos elijan al
presidente, al encargado de dar la palabra a los participantes, al secretario y al
responsable de registrar en la agenda los temas que serán discutidos en la
asamblea.
 Pega en la pizarra el papelote con el modelo de ficha de asamblea.
 Luego, acuerda junto con los ESTUDIANTES los deberes que se registrarán en la
agenda, con el fin de ser discutidos. Durante la asamblea, formula preguntas
como las siguientes para motivar el intercambio de ideas: ¿Cuáles son sus deberes?,
¿Por qué deben hacer respetar sus derechos?, ¿qué tienen que hacer para que cumplan sus deberes? Sugiere
que, también, pueden mencionar situaciones vividas que no les hayan gustado, ya sea en el colegio o en su casa,
donde se pueda apreciar el incumplimiento de sus deberes.
 Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza, es decir,
necesitamos vivir en sociedad y compartir nuestras vidas con otras personas.
desde el momento de nacer, llegamos a una familia y necesitamos su
protección durante algún tiempo, porque de lo contrario moriríamos.
A medida que vamos creciendo, formamos parte de otros grupos sociales,
con los que compartimos intereses, recursos, capacidades y necesidades
como, por ejemplo, convivir mejor, lo cual logramos cuando todos
respetamos las opiniones de los demás, ejercemos nuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes.

TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN

 Preguntar a los estudiantes: ¿cuáles son los deberes que no conocían?, ¿por qué creen que no los conocían?
 Escuchar a cada estudiante y anota sus respuestas en la pizarra.
 Orientar a llegar a acuerdos que propicien vivir en armonía, tales como jugar respetando las reglas, recrearse con
libertad y en lo que desean, brindar y recibir un trato agradable y sin ofensas, etc.
 He de comentar que ha sido muy importante escucharlos y que en las próximas sesiones desarrollarán otras
actividades que les permitirán compartir como les va con el cumplimiento de sus deberes.
CIERRE DE SESION: TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
En grupo clase
 Promueve en los estudiantes el recuerdo de las actividades realizadas a través de estas preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿cómo se sintieron al trabajar en esta sesión?, ¿por qué?; ¿qué parte les gustó más?
 Finaliza la sesión, invitándolos a comentar lo que significa para ellos la frase:
“Si queremos disfrutar de nuestros derechos, debemos cumplir nuestros deberes”

V.- VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVAL. EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APR. DE EVAL
 Reconoce que el cumplir nuestras -Participa de la Lista de cotejo
CONVIVE RESPETÁNDOSE responsabilidades permite el buen asamblea para
A SÍ MISMO Y A LOS funcionamiento de nuestra aula. elegir
DEMÁS. representantes de
Interactúa con cada  Reconoce que los niños tienen las
persona reconociendo que responsabilidades y deberes en la casa. responsabilidades
todas son sujetos de y conocen el
derecho y tienen deberes.  Reconoce que los niños tienen cuadro de
responsabilidades y deberes en la escuela y responsabilidades.
en la casa.

PROFESOR V°B° SUBDIRECTOR

 LISTA DE COTEJO
TITULO “ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES” PERSONAL

COMPETENCIAS Y CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS.

CAPACIDAD Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen
deberes.
• Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales
cumple con sus deberes en el aula de acuerdo con su edad, para beneficio de todos.

EVIDENCIA -Participa de la asamblea para elegir representantes de las responsabilidades y conocen el

cuadro de responsabilidades.

CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDO Reconoce que el Reconoce que los Reconoce que los
cumplir nuestras niños tienen niños tienen
responsabilidades responsabilidades y responsabilidades y
permite el buen deberes en la casa. deberes en la
funcionamiento escuela y en la
de nuestra aula. . casa.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 BRITO QUIJADA GAYHRLELL ANDREHWS
02 BORJA TADEO AZUMI CELESTE
03 CARAZAS ULLOA LUCIA ALEXANDRA
04 CHUCAS PRAVIA MARY JANE
05 FLORES GUTIERREZ DARLIN LIA
06 FLORES VERA YEREMI ISASIAS
07 GOMEZ MARTINEZ JHON ANDERSON
08 GONZAGA LLANCACHAHUA XIOMY ANGUIE
DAYANNA
09 GUEVARA AGUERO JOSUE MATHIAS
10 GUERRA ARIMANA JOSE ALEXANDER
11 GUTIERREZ BASABE SARAY VALENTINA
12 GUTIERREZ BASABE SARIANA VALENTINA
13 QUILO GONZALES ROY JAFEL
14 MARTIN VIGLIAZONA ELIAN BENJAMIN
15 TARAZONA PIÑIN AMAYA VICTORIA DEL
ROSARIO
16 TERAN VILCHEZ LUIGI HARLEY
17 TORRES FIGUEROA DYLAN SANTIAGO
18 URBANO HERNANDEZ NEYTHAN ANTHOINE
19 SANCHEZ MAZA ROYLER
20 ABELDAÑO ROJAS LUANA