Institución Educativa 80145– Chugurbamba

“Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03 – III BIMESTRE

“Valoramos el cultivo y beneficios nutritivos del chocho”

I. DATOS GENERALES
1. Institució n Educativa : N.º 80145 – Chugurbamba
2. Nivel : Secundaria
3. Á rea curricular : Comunicació n
4. Grado/Secció n : 5º
5. Duració n : Inicio : 08-08-22
Término : 07-10-22
6. Directora : Silvia Rosario. Alegría Benites
7. Profesora responsable : Hingrid Soledad Arevalo Mendoza

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 80145 del caserío de Chugurbamba, hemos podido constatar que la població n estudiantil, padres de familia y comunidad en general,
muestran desinterés por el cultivo del chocho como alimento bandera de nuestra comunidad; en tal sentido nos hemos propuesto desarrollar
diversas actividades con la participació n de entidades aliadas pú blicas y privadas para generar una cultura comercial acorde al mercado actual
y sus cambios. Desde el á rea Comunicació n promocionaremos el chocho mediante diversos textos escritos y orales haciendo uso de las redes
sociales con el fin de concientizar acerca de la importancia de seguir cultivando y consumiendo dicho producto.

III. PROPÓSITO SDE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica oralmente - Obtiene informació n de textos orales.
en su lengua materna. - Infiere e interpreta informació n de textos orales.
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Recupera informació n de los textos orales.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido del texto.
- Adecú a el texto oral a la situació n comunicativa,
expresando oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
- Emplea estratégicamente recursos no verbales y
paraverbales.
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- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del - Decide estratégicamente có mo y en qué momento
texto oral. participar, aportando informació n para persuadir, contra
argumentar y consensuar.
- Determina la validez de la informació n y la eficacia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas del texto.
Lee diversos tipos de - Obtiene informació n del texto escrito. - Identifica informació n, seleccionando datos específicos y
textos escritos en su - Infiere e interpreta informació n del texto. detalles en diversos tipos de texto.
lengua materna. - Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del - Establece conclusiones sobre lo comprendido del texto.
texto. - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez del texto.
- Adecú a el texto a la situació n comunicativa. - Adecú a el texto a la situació n comunicativa considerando
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y las características del género discursivo.
Escribe diversos tipos de cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada,
textos en su lengua - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ordenando y jerarquizando las ideas en torno al tema.
materna. pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del contribuyen al sentido de su texto.
texto escrito. - Evalú a el lenguaje, los recursos gramaticales y ortográ ficos,
la cohesió n y coherencia y la pertinencia del vocabulario
para garantizar el sentido del texto.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque Constituido por Equidad y Disposició n a reconocer  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Orientació n al los bienes que Justicia. que, ante situaciones de para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
Bien Comú n los seres inicio diferentes, se instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
humanos requieren compensaciones de equidad y justicia.
comparten a aquellos con mayores
intrínsecament dificultades.
e en comú n y Solidaridad Disposició n a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañ eros
que se incondicionalmente a en toda situació n en la que padecen dificultades que rebasan
comunican personas en situaciones sus posibilidades de afrontarlas.
entre sí, como comprometidas o difíciles.
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los valores, las Empatía Identificació n afectiva con  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
virtudes cívicas los sentimientos del otro y actos espontá neos de los estudiantes en beneficio de otros,
y el sentido de disposició n para apoyar y dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
la justicia. comprender sus que lo requieran.
circunstancias.
Responsabilidad Disposició n a valorar y  Los docentes promueven oportunidades para que los y las
proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
comunes y compartidos de estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
un colectivo. bienestar y el de la colectividad.

V. EJES TEMÁTICOS REGIONALES

EJE
FINALIDAD TEMÁTICA ACTIVIDADES SUGERIDAS
TEMÁTICO
Contribuir desarrollo de  Enfermedades endémicas: dengue, chikungunya,  Visita a museos, restos arqueoló gicos,
una cultura de zika, influenza, uta y otras reservas naturales
prevenció n de  Prevalencia de VIH, TBC, anemia, desnutrició n y  Producció n de dípticos, trípticos,
enfermedades endémicas, otras. pancartas, afiches, comunicados, slogan,
infecto contagioso y  Alimentació n saludable. lemas y otros.
Educació n,
mentales que afectan en  Programas de salud escolar y comunal.  Participació n en mesas redondas,
Salud y
forma directa e indirecta  Salud mental: estrés debates, conversatorios, fó rum, paneles y
Bienestar
a la població n estudiantil  Crisis familiar otros.
y comunal de nuestra  Desó rdenes alimenticios: bulimia, anorexia,  Participació n en campañ as de
regió n. obesidad y otros sensibilizació n, prevenció n y difusió n
 Otros a consideració n multisectoriales
 Desarrollo de trabajos de investigació n.

VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Se comunica - Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada en - discurso con propuestas
oralmente en torno al tema. creativas para fomentar la
su lengua - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. promoció n y consumo del
materna. - Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores de acuerdo al tema. chocho.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto - Reportaje acerca del chocho.
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Lee textos - Identificar informació n explícita, el tema y el propó sito de los textos leídos. - Respuestas a las preguntas
escritos en su - Deducir informació n implícita en los textos leídos. de comprensió n del texto y
lengua - Reflexionar y opinar sobre el contenido de los textos y la pertinencia de los la opinió n acerca del texto.
materna. recursos utilizados. Rú bricas
- Adecú a el texto a la situació n comunicativa y a los destinatarios. - Monografía acerca del
Escribe - Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada haciendo uso de diversos chocho.
diversos tipos recursos. - Anuncio propagandístico y
de textos en su - Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que contribuyeron al sentido del publicitario acerca del
lengua texto. chocho.
materna. - Reflexiona sobre la pertinencia del contenido del texto y revisa si ha utilizado
los recursos adecuadamente.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

- Textos MINEDU
- Plataforma web Aprendo en casa.
- Laptop
- Internet.
VIII. EVALUACIÓN
- La evaluació n en el marco del CNEB tiene un enfoque FORMATIVO.
- En la evaluació n formativa el elemento clave es la retroalimentació n oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
- Se utilizará la rú brica como instrumentos de evaluació n.

Chugurbamba, agosto de 2022.

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Docente Directora