“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la Conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

Nos reencontramos para convivir en armonía, alegría y entusiasmo con nuestra familia Belaúndina.

I. DATOS GENERALES
Institución educativa Víctor Andrés Belaunde
Nivel Secundaria
Ciclo VII
Docente María Elena Fretel Rivera
Grado 4to
Periodo de ejecución 11 de marzo al 05 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (diversificar, contextualizar)

Los estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E. 5178 “Víctor Andrés Belaunde ” observamos que varios de nuestros compañeros han salido desaprobados el
año pasado y ahora ya no están en nuestra aula ,situación que nos genera tristeza y preocupación por lo cual hemos decidido plantearnos las siguientes preguntas y
desafíos: ¿De qué manera podemos mejorar nuestros aprendizajes?,¿Será importante el apoyo de nuestros padres para mejorar nuestros aprendizajes?,¿De qué
manera el colegio nos puede ayudar a mejorar nuestras calificaciones?, ¿Cómo podríamos aprovechar mejor las horas de refuerzo escolar?,¿Nuestro bajo
rendimiento, tendrá que ver con la falta de apoyo de nuestros padres o los problemas entre ellos?
Ante ello, durante el bimestre en el +área de comunicación nos proponemos leer textos relacionados al hábito lector y elaborar murales que fomenten la práctica de la
lectura como medio para mejorar nuestros aprendizajes.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades

 Obtiene información del texto oral

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Problematiza situaciones para hacer indagación.
TIC’S.  Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valores
- Enfoque de orientación al bien
común.
- Enfoque de derechos.
Equidad y justicia.
Empatía
Libertad y responsabilidad
Actitudes
- Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Acciones
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

EVALUACIÓN

Competencia Criterios Instrumento

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
- Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la importancia de Lista de cotejo
la lectura en los adolescentes.
- Deduce información implícita del texto leído.
- Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la pertinencia de los recursos utilizados.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de su mural de forma coherente y cohesionada, Rúbrica
ordenando sus ideas en torno al tema la importancia de la lectura en nuestro aprendizaje.
• Utiliza diversos recursos ortográficos para dar claridad a su mural.
• Reflexiona sobre la pertinencia del contenido de su mural y revisa si ha utilizado los recursos
convencionales adecuadamente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS INSTRUMENTO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, Lista de cotejo
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple
o compleja formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que se dispone
para lograr las metas de aprendizaje.
- Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES - Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a Lista de cotejo
GENERADOS POR LAS TIC’S. necesidades de información.
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad

SECUENCIA DE SESIONES

N° Actividades de aprendizaje Campos temáticos Evidencia

Sesiones/ Instrumento
 Fecha
Semana 1 - Nos conocemos y establecemos acuerdos de convivencia. - Acuerdos de convivencia. - Acuerdos consensuados. Lista de cotejo
11 al 15 -03-24 - Leemos un texto de soporte emocional “Zanahoria, huevos, - Texto - Respuestas a las preguntas de análisis
café”. Responden preguntas de análisis.
Semana 2 - Desarrollarán la prueba diagnóstica de la competencia “Lee - Prueba diagnóstica de la - Desarrollo de las preguntas de Prueba diagnóstica
18 al 22- 03 -24 diversos tipos de textos en su lengua materna”. competencia “Lee diversos tipos de comprensión de la prueba diagnóstica.
textos en su lengua materna”.

- Desarrollarán la prueba diagnóstica de la competencia - Prueba diagnóstica de la - Desarrollo de las preguntas de Prueba diagnóstica
“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”. competencia “Escribe diversos tipos comprensión de la prueba diagnóstica.
de textos en su lengua materna”.

Semana 3 - Leerán un texto titulado “La mariposa azul” y escribirán un - Lectura de un texto - Elaboración de un final diferente para Lista de cotejo
25 al 27- 03 -24 final distinto. el texto.
Semana 4 - Leerán, identificarán e inferirán las ideas relevantes y - Texto sobre la importancia de la Lista de cotejo
1 al 5 – 04- 24 complementarias del texto titulado “La importancia de la lectura en los adolescentes - Respuestas a las preguntas de
lectura en los adolescentes” comprensión

- Identificarán la estructura de un mural y planificarán su mural - La estructura de un mural Lista de cotejo

sobre la importancia de la lectura”. - Planificación de su mural. - Planificación de su mural.

- Elaborarán su mural con material que traerán de sus casas. - Mural - Mural Lista de cotejo
- Presentarán su versión final de su mural - Mural Lista de cotejo
- Presentación de su mural

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Para el estudiante: - Pizarra
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Cuaderno de trabajo Comunicación 4 - Copias. - Colegio
Textos de la biblioteca
- Equipos audiovisuales - Aulas.
Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 1. Manual del docente. (computadora, laptop, etc.)
Editorial Santillana - Audios, videos, etc.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica.
Cassany, D. (2002) La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
- Papelotes, plumones, cuadernos,
Cassany, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. textos
Barcelona: Editorial Paidós. - Otros.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación
secundaria. Lima

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María Elena Fretel Rivera Susana Ángeles López
Docente Subdirectora