SESÓN 03

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Área
 Modalidad
: PROF. ......................................................
: 2° GRADO
: ................................................................
: ................................................................
: ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

MIS AMIGAS LAS VOCALES

3. PROPÓSITOS DE APRENDEIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
Recursos o Técnica e
Evidencia
materiales instrumento
Competencias y capacidades Criterios de evaluación (Desempeño precisado)
didácticos de
evaluación
Lee diversos tipos de texto Responder algunas Identifica información explícita Láminas Lista de
Obtiene información del texto preguntas en torno al que es claramente distinguible de Plumones cotejo
escrito. texto para profundizar en otra porque la relaciona con Pizarra
Infiere e interpreta información su comprensión palabras conocidas o porque
del texto escrito. Resuelve actividades para conoce el contenido del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el reforzar la lectoescritura. narrativo y que se encuentra en
contenido y contexto del texto lugares evidentes como el título,
escrito. subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de derechos
forma de actuar dentro de una sociedad.
En esta sesión los estudiantes leerán un texto “mis amigas las
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO) vocales” respondiendo preguntas literales, inferenciales y
criteriales.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Observan las imágenes y responden interrogantes: ¿Qué tienen los niños en cada
letrero? ¿Conoces estas letras?
Se presenta el propósito de esta sesión: El día de hoy leeremos un texto narrativo
“mis amigas las vocales” identificando información relevante.
Responden a la pregunta; ¿Qué podemos hacer para por leer este texto y poder
INICIO

entenderlo?
Se concluye que se tendrán que cumplir algunas normas de convivencia para poder
aprender: Escuchar atentamente y levantar la mano para opinar.
Se menciona los criterios de evaluación.

Antes de la lectura:
- Se les entrega el texto “Las cinco vocales”
-Observan el texto
- Responden a las preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo lo saben? ¿para qué lo habrán escrito este texto? ¿han visto este
texto en alguna otra parte?
Durante la lectura
DESARROLLO

Escuchan la lectura “las cinco vocales”

Mientras escuchan indícales que señalen con su dedo índice dónde dice cada palabra del texto.
Después de la lectura:
Se relee el título del texto, se comenta y parafrasea cada parte del texto.
¿Qué hemos leído? ¿trataba de lo que pensaban? ¿Cuántas son las vocales? ¿A dónde se va la a? ¿Cuántas vocales se quedan?
¿Qué le duele a la e? ¿A dónde se va? ¿Qué ve la i? ¿A dónde se subió? ¿cómo se siente la u? ¿alguna vez tu te haz sentido igual
que la u? ¿por qué?
Escuchan la reelectura del texto.
Completan la ficha

Se realiza un recuento de las actividades que hicieron.

Dialogan sobre ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para que leyeron? ¿Cómo se sintieron respecto al texto leído?
CIERRE

Se dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué escucharon leer hoy? ¿Para qué
leímos este texto? ¿Recomendarían leer este texto a otra persona? ¿Por qué?
Se concluye la sesión diciendo que han leído una un texto narrativo sobre una alimentación saludable
Tarea: Dialoga con su familia sobre la alimentación saludable.

Reflexionamos:

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 PROFESOR DE AULA

INSTRUMNTO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto narrativo y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
CRITERIOS DE 1. Responder algunas preguntas en torno al texto para profundizar en su comprensión
EVALUACIÓN 2. Resuelve actividades para reforzar su lectoescritura.

1. 2.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO
 Con saltos y brincos
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.

¿Las conoces tú?

a, e, i, o, u.

A, grita que grita

E, llama que llama, se enfada, se irrita,
y se va al teatro
se marcha a la cama
solo quedan cuatro.
con dolor de pies
solo quedan tres.

I, chilla que chilla,

se sube a una silla
porque ve un ratón
solo quedan dos.

O, rueda que rueda,

sálvese quien pueda
rodando se esfuma. U, muy asustada,
solo queda una. se ve abandonada
y se va a la luna.
no queda ninguna
¿las recuerdas tú?

DEMUESTRO LO
QUE APRENDÍ
1. ¿Cuáles son las vocales?. Escribelas.

2. ¿A dónde se va la A? Colorea.

Al circo Al teatro A su casa

3. ¿A quién vio la i?, colorea

Un perro
4. ¿Cómo se siente la u?

asustada
triste feliz

DEMUESTRO LO
QUE APRENDÍ
5. ¿Alguna vez te has sentido como la U? ¿Por qué? Dibuja.

6. Completa las palabras con las letras que hacen falta. luego colorea, finalmente escríbelas en
tarjetas y pégalas en tu cartelera de palabras.

m r p s

b r r d r

m r c l g
7. Repasa y escribe.