SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos los cambios que se dan en familia

Fecha: HORAS PEDAGÓGICAS: 2 h
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 2. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
Desempeño Recursos o Técnica e
Competencias y capacidades Criterios de evaluación materiales instrumento
didácticos de evaluación
Lee diversos tipos de texto Ubica información en el Identifica información explícita que es Láminas Lista de
Obtiene información del texto texto escrito claramente distinguible de otra porque Plumones cotejo
escrito. Explica con sus propias la relaciona con palabras conocidas o Pizarra
Infiere e interpreta información del palabras de qué trata el porque conoce el contenido del texto Audio
texto escrito. texto. y que se encuentra en lugares
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina sobre el texto leído. evidentes como el título, subtítulo,
contenido y contexto del texto inicio, final, etc., en textos con
escrito. ilustraciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
Enfoque de derechos
de actuar dentro de una sociedad.
En esta sesión las niñas y los niños leerán la lectura “los cambios que se
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO) dan en familia” respondiendo preguntas literales, inferenciales y
criteriales.
3.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Dialogamos en relación a las siguientes preguntas: ¿cómo son sus familias? ¿Cuántos son? ¿Dónde viven? ¿Quiénes pueden formar parte de sus familias?
Se presenta el propósito de esta sesión: Hoy leeremos la lectura “los cambios que se dan en familia” identificando información relevante en el texto
INICIO

Responden a la pregunta; ¿Qué podemos hacer para por leer este texto y poder entenderlo?
Se concluye que se tendrán que cumplir algunas normas de convivencia para poder aprender: Escuchar atentamente y levantar la mano para opinar.
Se menciona los criterios de evaluación

Antes de la lectura:
Presenta el texto escrito en un papelógrafo
Invítalos a observar detenidamente, el título, las palabras conocidas y la forma del texto
Responden las interrogantes: ¿de qué creen que tratará el texto? ¿Qué palabras podemos reconocer?, ¿Qué tipo de texto será? ¿cómo lo saben?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Entrega una copia de la lectura a cada niño
Indica que mientras escuchan sigan la lectura en silencio señalando con su dedo índice cada palabra que vas leyendo
Invítalos a escuchar la relectura de la canción ubicando una silueta del objeto que menciona.
Durante la lectura, puedes detenerte en cada estrofa y plantear preguntas como estas: ¿de qué nos habla este párrafo? ¿dónde dice … (escogen una palabra)
¿Cómo lo saben?
DESARROLLO

Invítalos a subrayar palabras en el texto

Si observas que algún niño no las señala, relee el texto junto con él.
Después de la lectura:
Realiza las siguientes preguntas: ¿Para qué se habrá escrito el texto? ¿Quiénes conforman la familia de Memo? ¿Qué tareas tiene Memo? ¿Qué tareas tiene el
abuelo Matías? ¿cómo se siente Memo? ¿de que trata el texto leído? ¿qué opinas de la familia de Memo?
Escuchan la reelectura del texto. Memo tiene una familia numerosa.
Se extrae la frase del texto
Responden a las preguntas: ¿Alguien puede leer algo en el texto? ¿Qué creen que dirá (se señala la palabra Memo) ¿Quién sabe?
Observan donde dice Memo. Se encierra la palabra significativa “Memo” Se extrae la palabra en una tarjeta y se presenta la escritura en letra cursiva y en letra
scrip. Se leen las palabras. Separan la palabra Memo con palmadas
Dibujan a Memo y su familia.
Forman con letras móviles los nombres de los integrantes de la familia de Memo y copian en tiras de papel.
Copia el nombre, sin que les sobre ninguna letra, en su cuaderno
Resuelven la ficha.
Se realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialogan sobre ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para que leyeron? ¿Cómo se sintieron respecto al texto leído?
CIERRE

Se dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué escucharon leer hoy? ¿Para qué leímos este texto?
¿Recomendarían leer este texto a otra persona? ¿Por qué?
Tarea: Dialoga con su familia lo trabajado en clase.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1. 2. 3.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO SI NO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

Desempeño Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto narrativo y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Ubica información en el texto escrito
2. Explica con sus propias palabras de qué trata el texto.
3. Opina sobre el texto leído.